合作学习在高中化学实验教学中的应用
丁胜男
高中化学以九年义务教育为基础，在培养学生的化学素养、提升学生的化学能力、帮助学生建立实验能力等方面都有着极其重要的作用.现阶段，高中化学实验教学的过程中仍然存在很多问题，高中化学实验“名存实亡”的现象在部分学校仍然存在.基于此，本文对现阶段高中化学实验教学中存在的问题及其解决措施进行一个系统的探究.
一、高中化学实验课程中存在的问题
受应试教育和传统观念的影响，部分高中的化学实验课没有受到应有的重视，一些学校和教师简单地认为化学这个学科只要提升学生的考试成绩就能完成任务了.
1.轻视化学的动手操作能力.
很多教育者甚至学生都简单地认为，只要记住化学概念和化学反应式就能学好化学，从而忽视了化学的操作性.其实，化学并不是一门简单的、用公式就能将之完全概括的学科.化学的特殊性表明，化学应该是一门更注重动手操作的学科，也只有动手操作才能发现其中蕴涵的不为我们所知的物质，才能推动化学这门学科不断向前发展.
2.部分学校存在设备不足的情况.
受到自身发展条件的影响，一些学校，尤其是部分县城和农村的高中，其本身并不具备大量购买化学实验器材的能力.这部分教育者，纵使有心让学生进行化学实验操作也无力进行，学生享受不到科技进步带来的便利，与城市学校的学生相比，两者之间的差别让人心痛.
3.部分教育者的自身素质达不到.
课程改革目前还处于初级阶段，部分教育者自身科技水平有限，无法操作多媒体等科技软件.这部分教育者大多集中在贫困山区，受到学校和地理环境的影响，出行不便，也少有人关注，从而导致这部分教育者纵然想要提升自己的教学能力也无能为力.另一方面，也有少数教育者故步自封，认为传统的教育方式并不差，甚至自己培养出来的学生相比于那些通过化学实验教学培养出来的学生，分数也是只高不低.这部分教育者则是自己的思想观念出了问题.
二、如何才能让化学实验广为学生应用
化学实验对于增强学生的动手能力，增加学生对化学这门课程的兴趣以及帮助学生建立化学思维等，都有着重要的作用.但是，如何让学生切实地享受到化学实验的教育成果，值得教师深思.
1.改变传统观念.
目前，仍然有不少的学生和教育者受传统观念的影响，因此，必须转变观念，用全新的教学理念和教育思想对其加强教育.
2.增加对实验器材的支持力度.
实验器材的不完备主要集中在贫困农村.这部分地区因为其特殊性，其本身并不具备购置新实验用具的能力.对这部分学校，国家应该加强支持力度，在资金方面加强对偏远农村地区的倾斜程度.这不仅是帮助贫困地区的学生切实享受到科技进步带给他们的方便，同样也是帮助学生培养正确的化学思想和化学素养.
3.提升教育者的教学素养.
学生的学习状态与教育者的态度有着十分密切的关系.教育者对实验的重视度将直接决定学生究竟能否真正做到动手实验操作.当然，我们也要视情况而定.对于那些有意愿进修但自己找不到学习途径的教育者，我们应该着重关注其自身的发展状况，让这部分教育者能够真正做到提升自己的教学素养；而对于那些占据资源却对之不重视的教育者，我们应该对其加强思想教育，比如可以带领这部分教育者去别的学校进行学习观摩，让他们切实体会到实验课程带给学生的影响.
4.建立健全完整的评价机制.
学生有很多，而每个班级的教育者却只有一个.在实验课程中，教育者指导学生操作时，不可能照顾到所有的学生.那些没有被照顾到的学生，就可能对实验过程不明确，甚至得不到对实验的准确认知.也就是说，这部分学生纵然参与了实验过程，却体会不到实验的乐趣，同样也享受不到实验的成果.基于此，我们教育者可以通过让学生自己记录实验过程和实验结果的方式，对自己的实验过程进行评价.而当学生有不懂之处时，教者即可上前帮助，这样就能让学生继续进行实验，从而不用帮助学生对实验结果进行分析.这样一来，教育者就能节省出时间指导其他学生进行操作，而不是单一的跟在一组学生后面.
總之，在化学实验教学中，教师要不断更新自己的教育观念，提高自己的教学水平，根据教材内容，采用小组合作的学习方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极地投人到化学实验教学中去.
高中化学以九年义务教育为基础，在培养学生的化学素养、提升学生的化学能力、帮助学生建立实验能力等方面都有着极其重要的作用.现阶段，高中化学实验教学的过程中仍然存在很多问题，高中化学实验“名存实亡”的现象在部分学校仍然存在.基于此，本文对现阶段高中化学实验教学中存在的问题及其解决措施进行一个系统的探究.
一、高中化学实验课程中存在的问题
受应试教育和传统观念的影响，部分高中的化学实验课没有受到应有的重视，一些学校和教师简单地认为化学这个学科只要提升学生的考试成绩就能完成任务了.
1.轻视化学的动手操作能力.
很多教育者甚至学生都简单地认为，只要记住化学概念和化学反应式就能学好化学，从而忽视了化学的操作性.其实，化学并不是一门简单的、用公式就能将之完全概括的学科.化学的特殊性表明，化学应该是一门更注重动手操作的学科，也只有动手操作才能发现其中蕴涵的不为我们所知的物质，才能推动化学这门学科不断向前发展.
2.部分学校存在设备不足的情况.
受到自身发展条件的影响，一些学校，尤其是部分县城和农村的高中，其本身并不具备大量购买化学实验器材的能力.这部分教育者，纵使有心让学生进行化学实验操作也无力进行，学生享受不到科技进步带来的便利，与城市学校的学生相比，两者之间的差别让人心痛.
3.部分教育者的自身素质达不到.
课程改革目前还处于初级阶段，部分教育者自身科技水平有限，无法操作多媒体等科技软件.这部分教育者大多集中在贫困山区，受到学校和地理环境的影响，出行不便，也少有人关注，从而导致这部分教育者纵然想要提升自己的教学能力也无能为力.另一方面，也有少数教育者故步自封，认为传统的教育方式并不差，甚至自己培养出来的学生相比于那些通过化学实验教学培养出来的学生，分数也是只高不低.这部分教育者则是自己的思想观念出了问题.
二、如何才能让化学实验广为学生应用
化学实验对于增强学生的动手能力，增加学生对化学这门课程的兴趣以及帮助学生建立化学思维等，都有着重要的作用.但是，如何让学生切实地享受到化学实验的教育成果，值得教师深思.
1.改变传统观念.
目前，仍然有不少的学生和教育者受传统观念的影响，因此，必须转变观念，用全新的教学理念和教育思想对其加强教育.
2.增加对实验器材的支持力度.
实验器材的不完备主要集中在贫困农村.这部分地区因为其特殊性，其本身并不具备购置新实验用具的能力.对这部分学校，国家应该加强支持力度，在资金方面加强对偏远农村地区的倾斜程度.这不仅是帮助贫困地区的学生切实享受到科技进步带给他们的方便，同样也是帮助学生培养正确的化学思想和化学素养.
3.提升教育者的教学素养.
学生的学习状态与教育者的态度有着十分密切的关系.教育者对实验的重视度将直接决定学生究竟能否真正做到动手实验操作.当然，我们也要视情况而定.对于那些有意愿进修但自己找不到学习途径的教育者，我们应该着重关注其自身的发展状况，让这部分教育者能够真正做到提升自己的教学素养；而对于那些占据资源却对之不重视的教育者，我们应该对其加强思想教育，比如可以带领这部分教育者去别的学校进行学习观摩，让他们切实体会到实验课程带给学生的影响.
4.建立健全完整的评价机制.
学生有很多，而每个班级的教育者却只有一个.在实验课程中，教育者指导学生操作时，不可能照顾到所有的学生.那些没有被照顾到的学生，就可能对实验过程不明确，甚至得不到对实验的准确认知.也就是说，这部分学生纵然参与了实验过程，却体会不到实验的乐趣，同样也享受不到实验的成果.基于此，我们教育者可以通过让学生自己记录实验过程和实验结果的方式，对自己的实验过程进行评价.而当学生有不懂之处时，教者即可上前帮助，这样就能让学生继续进行实验，从而不用帮助学生对实验结果进行分析.这样一来，教育者就能节省出时间指导其他学生进行操作，而不是单一的跟在一组学生后面.
總之，在化学实验教学中，教师要不断更新自己的教育观念，提高自己的教学水平，根据教材内容，采用小组合作的学习方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极地投人到化学实验教学中去.
