浅议微课在高中物理教学实践中的应用

    勾家栋

    摘要：物理是高中阶段的一门重要学科，其学习效果的好坏直接影响到学生的总体成绩.然而，物理学科的抽象性及复杂性往往给很多学生造成了很大困扰.本文将结合实际情况，对微课在高中物理教学实践中的应用进行详细分析，希望能为广大教育工作者提供借鉴.

    关键词：微课 物理教学 应用

    微课适用于所有学科.在实际应用的过程中，微课主要以计算机为媒介来实现，其本身的短小精悍，既能准确地讲解知识点，也能减少教师在课堂上所占用的时间，为学生提供更多的思考机会.因此，对微课在高中物理教学实践中的应用进行详细分析具有重要的现实意义.

    一、微课概述

    微课主要是指时间较短、讲授内容较少的课程，通常是以视频作为载体来实现讲授.因此，从某种意义上而言，微课主要是预设在教学过程中的，向学生进行展示的小课程.一般情况下，微课主要围绕一个教学知识点来展开教学，主题鲜明，且以易错点、重点、难点、亮点为主要讲授内容.虽然微课的时间相对较短，但其所讲授的内容较为精炼，因此可以取得很好的教学效果.现如今，微课的类型逐渐朝着多样化方向发展，并且形成了教师讲授类、片段探究类、主题展示类等多种形式，而教师讲授类的微课是目前最为主要的微课形式，除此之外，还形成了微课件、微学案、微作业等辅助形式.所以在新时期下掌握微课制作方式的重要性不言而喻.将微课有效应用至课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以缩短理论知识教学所占用的时间，将更多的课堂时间留给学生，有效提高学生的学习质量.

    二、微课在高中物理教学中的应用

    微课现已成为一种广泛被课堂教学中所采用的教学方式，因此物理教师必须要重视这一种教学形式.在合理的时间段内，科学地应用这种教学形式，可以最大程度地保证高中物理教学的有效性.

    1.理论知识教学.

    众所周知，高中物理知识很多都是从生活常见的现象中剥离出来的，具有较强的抽象性.这些抽象性的知识不仅增加了学生学习物理的难度，也在一定程度上影响了学生学习的积极性以及主动性.因此，在高中物理教师必须要结合学生学习物理的实际情况，将微课教学应用在理论知识讲解这一环节中.在微课中融入与生活真实情况相关联的物理实验或者案例，可以让学生在精炼物理知识的同时，进一步深化对物理知识的理解，进而为学生今后的学习与发展奠定有利基础.

    2.物理自主学习.

    自主学习一直是教师所追求的一种终极教学成果，然而大部分学生在学习的过程中往往会受到物理学科学习难度的限制，无法对物理产生兴趣，进而严重影响当前的课堂教学质量.因此，在今后教学的过程中高中物理教师可以利用微课这种便利的教学方式，对学生进行引导，让学生在微课丰富的知识内容以及多样化形式的吸引下，对物理学科产生浓厚的学习兴趣，进而实现从被动学习到主动学习的转变，自主对物理知识进行探究.

    3.个性化教学.

    新课程标准明确规定了学生的主体地位以及教师自身的指导作用，而学生作为一个独立的个体，在学习物理知识的过程中也会存在一些明显的差异.这就需要教师在实际教学的过程中根据学生所表现出的实际情况，科学合理地制定出适用于学生学习的课堂教学方案.然而，由于學生数量众多，学习情况也不尽相同，加之教学时间的限制，所以单纯依靠课堂教学无法取得很好的教学效果.因此，教师可以将授课过程录制下来制成微课视频，将视频发至互联网上，使学生可以在课下通过观看微课视频来加深对物理知识的印象，深化理解，提高物理学习成绩.

    综上所述，在课堂教学过程中，教师要合理地运用微课，将微课应用到理论知识教学、物理自主学习、个性化教学等教学环节中，充分发挥微课在课堂教学中的优势，提高学生对物理知识的理解水平，为学生今后的学习与发展创造更加有利的条件.

    参考文献：

    [1]姜彬，刘春静.微课在高中物理教学实践应用研究[J].考试周刊，2018，（90）：169.

    [2]陈兴.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（13）：125.

    [3]杨生芳.浅谈微课在高中物理教学中的作用[J].考试周刊，2018，（61）：175.