合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

    陈胜华

    摘要：初中数学的学习是培养学生数学思维的关键时期，在此期间学生对数学的熟练掌握程度将影响之后高中阶段的学习.作为一名初中数学教师，要对数学教学方法不断地进行创新，努力提高学生学习数学的兴趣，进而提高数学课堂效率.合作教学的模式正好能够很好地帮助学生去了解自己的爱好，因此能够提升数学教学效率与质量.

    关键字：合作学习初中数学教学模式

    随着教学改革的逐渐成熟，课程改革也在稳步发展，传统教学方法对于课本上的知识学习已不太适用，因此教师必须转换教学角度，注重培养学生的数学思维，从而有效提高学生的综合能力提高也有帮助.在对教学模式研究探索的过程中，我们能看到合作学习模式能有效地帮助学生提高数学学习的效率.

    一、合作学习模式在初中数学教学的意义

    1.打开教学模式的新领域.

    传统的初中数学课堂更多的是关注课本上知识点的备课教学，偏重的是书本上知识点的理论、公式、定义、解题步骤等的教学，而没有注重学生是否能够最大程度地接受这种模式的知识输入，另外这种单调枯燥的教学模式降低了学生对数学学习的兴趣.将合作学习模式融入到初中数学教学上，不仅能够提高学生对数学的兴趣，提升他们的合作精神以及学习能力，也能够有效地帮助老师进行课堂教学.合作学习模式不再刻板地学习理论，更注重培养学生的学习思维，开发学生的学习潜能.

    2.增进师生关系.

    在传统数学教学课堂上，绝大多数都是教师处于主动地位教授知识，学生更多的是处于被动地位，教师和学生之间的互动很少，但是新的合作模式会更注重学生与教师的互动，学生也是更加主动地去学习知识并积极与同学交流，从而有效活跃课堂的学习氛围.在初中数学课堂教学中采用合作学习模式，将学生与教师的地位进行了新的定位，学生成为课堂的主体，教师辅助教学，这种方式提高了教师与学生之间的互动，活跃了课堂气氛.

    二、合作学习在初中数学课堂中的具体利用

    1.对学生进行恰当分组.

    目前，合作学习模式已经在很多教学水平较高的学校的数学课堂上使用，但因为处在一个测试阶段，大多数的教师还没有制定相对合理的方法将学生进行分组学习.统计数据中说明，最好的分组人数不要少于4人，也不要多于6人.而课后的研究分组可以将人数控制在3～7个.因为，课后的学习任务更多一些，多人合作也更合理，多人配合起来也更加方便，得到的效果也会更好.还有需要注意的是，教师在进行分组的时候还需要考虑学生的个性、学习能力、兴趣、年龄等特点，确保在分组的时候尽量使每个小组都相对平均，相互促进学習.

    2.课前小组互动.

    在初中数学课堂中全程融入合作学习模式，对教师的要求也很严格，不仅要熟练了解教材内容，还要及时了解学生分组信息，提前安排学生在上课前对课本预习，安排课堂竞赛的方式让学生都积极参与讨论，每个小组在经过交流沟通后将得到的最佳答案提交给教师.这样的教学模式有效活跃了课堂气氛.比如，在讲解“平行线的性质”一课时，教师在提前备课时就可以将分组信息安排好，然后组织学生对这一课知识以合作学习的模式进行理解.“平行线的性质”内容在学习空间图形的基础中是很关键的一部分，它不仅要求学生能够掌握这一课的知识，同时要求他们在运用上能够灵活处理.在分组学习过程中，学生可以相互交流自己在生活中见到的平行现象以及事物，最后总结小组得出的结论，教师也可以辅助学生学习，引导学生区分线段、直线、平行的异同点.这样通过沟通交流能够加深学生对知识的印象，也能够提高学生的学习思维.

    3.构建多样化的评价体系，客观地评价学生.

    在我们的应试教育过程中，教师更多的是根据学生的成绩来对学生进行评判，这对学生来说是不公平的.如果教师只是单纯地按照成绩来评定学生，很大程度也会对学生产生负面影响.在初中教学课堂中加入合作学习模式，使教师可以在与学生沟通的过程中发现学生擅长的领域，尽可能地鼓励每个学生都发挥他们的创造力与价值，鼓励学生克服他们的弱点，培养他们的学习思维，提高自信.

    参考文献：

    [1]孔怀江.新课程背景下小学数学教学有效性问题深析[J].学周刊，2018（31）：78-79.

    [2]丁海东.创新教学，发展智慧——浅析初中数学教学策略[J].学周刊，2018（31）：84-85.