初中物理教学创新思路探析

    仲御佳

    摘要：初中物理是我国初等教育体系中的重要组成成分.随着我国新课改的不断深入，作为教师，我们在教学过程中应积极响应国家教育号召，应用创新教学模式，从知识、技能、价值观等多方面进行入手，以此来不断提高学生的创新学习能力.本文以物理教学现状展开分析，来阐述初中物理教学的创新思路及用来培养学生创新能力的策略.

    关键词：初中物理教学?创新思路?创新能力一、当前初中物理教学现状

    当今的社会发展要求学生不应该只是掌握所学的知识，更需要注重的是学生的创新能力.如今，传统的初中教学不足之处越来越显著，尤其在物理教学中，传统的以“教师为主题”的课堂严重影响到了物理教学的创新性发展.

    1.教学模式固定化.初中生正处于青少年时期，在这个时期他们的心理和生理正在慢慢地走向成熟，对新奇的实物有着强烈的兴趣.初中物理是学生升入初中以后才接触的新学科，学生对这种新鲜的学科都有这很强的求知欲望.然而，实际其中的物理教学只是以平白理论的教学为主，缺乏了探究性和情境性.在课堂中，教师只顾着传授知识，而忽略了它们的来龙去脉.这种教育方式，让学生学习模式单一化，使学生感到物理课堂枯燥无味，逐渐丧失了兴趣，进而造成了多数学生物理成绩的不理想.

    2.教学目的单一化.在初中物理教学过程中，教师以物理基础知识为重点，在课堂上只传授基础物理知识.但这种教育目的非常单一化，让学生只为取得好成绩而学习，忽略了学习中的乐趣，造成多数学生只是被动地去学习，学习兴趣越来越低.

    3.课堂角色注重点不当.初中物理和高中物理有着明显的不同，初中物理注重的是探究性的实验教学，因此在课堂上我们应该以学生为主.但是，大量的学校往往忽略掉了这一特点，在教学过程中，仍然以教师为主题.由教师控制着教学进度，使学生在教学课堂中没有充分地调动学生的积极性和主观性.造成了课堂上教师讲解什么，学生就理解什么的问题.这种传统的教学方式已经远远落后于当今社会，严重影响到了物理教学效果.

    4.初中物理基础实验的形式化.初中物理实验注重的是学生的实践能力，让学生在实验中通过一系列的动手来了解课本中的现象，遨游在知识的海洋里.然而，在实际的教学过程中，许多教师都是先告诉实验结果再做实验，这与实验的初衷“先做实验再得出结果”背道而驰.同时，有很多的物理实验教学只是为了应付学校要求，象征性地展开了一两节物理实验课，剩余部分都是在课堂中把实验的结果告诉学生.大量实验课程的缺席，不利于培养学生的探究能力，不利于激发学生积极性和培养创新能力.二、初中物理教学的创新思路

    从上述来看，传统的初中物理教学还存在着诸多的问题.尤其是教学目的的单一化和教学模式的固定化，严重阻碍了物理教学的创新性.因而，采用新颖的教学方法是实现其有效教育效果的重要途径.

    1.树立新颖的创新教学理念.在初中物理教学中，物理教师至关重要.因为只有教师具备创新性理念，才能很好地运用于实际的教学过程中，以此来提高学生的物理学习兴趣，进而提高学生学习物理的积极性.另外，教师应该树立先进的教学理念和培养学生创新性物理学习方法，以此来不断提高学生的创新能力.教师应该做到以书本为基础，深入挖掘课后习题中的重点知识.使创新性问题与教材中的重点知识有机地结合，让学生积极主动地参与到课堂学习中.让学生在自主学习的过程中发现问题、分析问题和解决问题.在课堂中，教师可以适当放权，让学生充当课堂主人.而且教师可以和学生互动来共同学习，让学生发表自己的看法，以此来推动学生的创新理念.例如，本人在一次凸透镜成像的教学中，把光源放在焦点位置不成像，学生只看到一个光圈和一个黑色的圆环，有学生就提出，光圈是什么？一圈黑色圆环又是怎么来的？由此我组织一次小组讨论，让学生各抒己见，发表自己的看法，有人认为光圈是光源的像，有人认为是凸透镜的像，对于黑色圆环，有人认为是凸透镜的边框等.然后本人旋转了凸透镜，看光圈的变化，学生又有了新的讨论.在此过程中，学生深化了知识，拓展了更新的思路.

    2.以多元化教学模式发展创新性物理教学.在新课标改革下，单一模式已远远落后于社会需求，所以多种教学模式相结合，能够更好地锻炼学生的创新能力.（1）运用多媒体教学模式.随着计算机技术的不断发展，计算机网络已经渗透到各个行业之中.对于学校来说同样如此，在物理课堂上运用多媒体计算机技术，对于传统教学方式来说是一个巨大的飞跃.它的运用让学生实现了从黑板粉笔到图片色彩，从枯燥无味到有声有色，并且还能刺激

    学生的感官，使得抽象的物理问题变得形象化、具体化.例如，在物理课本上，势能对于学生来说是一个非常抽象的问题，很多学生对它都感到困惑，无法理解，然而，运用多媒体技术，能让这个知识变得具体化.在万有引力作用下，挂在树上的苹果拥有了重力势能，在重力势能的作用下，苹果从树上加速落下去，生动形象地表示出了什么是重力势能.

    （2）情境教学模式.俗话说“兴趣是最好的老师”，在兴趣的引导下学习物理往往能够事半功倍.因为它不仅能提高学生学习物理的积极性，还能调动学生的求知欲.但是如何提高学生参与到物理学习中的积极性呢？这就需要教师精心设计每一堂课.首先，教师可以先在课堂前几分钟设置悬念，调动学生的积极性.例如，雨后的彩虹为什么是七色的？为什么苹果会往下掉，而不是向上飘？为什么下雨天先看到闪电再听到雷声？为什么我们在晴天看到的天空是蓝色的？教师在给出这些问题之后，可以变相地激发出学生的求知欲，从而使得物理课堂变得有趣.

    3.加强物理实验的创新.初中的物理教学中会涉及非常多的物理实验，绝大多数的物理定理和定律都是通过实验教学来展开的.但是，在过去的教学中，有很多教师不开展物理实验，这种做法是不合理的.在新课改下，教师应该让学生自己动手做实验，去得到结果.不仅如此，教师还需要开阔眼界，不能只局限于课本教材实验.还可以利用生活中的物品来创新实验，如用橡皮和直尺等来代替一些实验器材.在杠杆教学中，我就引导学生把一支铅笔支在两根食指上，双手食指往中间移动的过程中出现了交替移动的现象，让学生体会了力臂对杠杆平衡的影响.通过这些做法，让学生在做物理实验的过程中，还可以掌握基本的物理知识和实验方法，这对培养学生的创新能力来说意义重大.另一方面，教师不仅要指导学生做常规实验，还要指导学生做探究性实验，以此来进一步加深学生的创新能力.例如，在液体压强的教学中，笔者在常规学生实验的基础上，又展示了虹吸实验，并让学生探究皮管中水流的速度与什么有关？高处容器內水的深度？皮管的高度？低处容器内水的深度？等等.各组学生的答案不一而足，并有学生由此做了更好的改进实验，展现了大量的创新思想.

    总之，二十一世纪是创新的世纪，国家需求的是有创新能力的人才.因此，我们在课堂上应重点培养学生的创新能力，打造出一个高效的物理课堂.采用创新性的教学模式，让学生主动地参与到教学活动当中.另外，我们还必须具有长远的目光，让学生在学习物理的过程中不仅提高了自身的创新能力，还提升了自身的综合能力.