浅析微课在高中信息技术教学中有效运用
蔡伟平
摘要：微课作为一种新型教学模式，凭借先进教学理念、优质教学效果，已经在各个学段的学科教学中产生了较为深刻的影响，促进了教育教学实践的开展。高中信息技术作为高中教学阶段的学科，对于学生信息素养的提升有着重要作用。本文结合高中信息技术这一学科教学，从不同方面出发，分析其有效应用微课的具体策略，以提升高中信息技术教学效果。
关键词：微课；高中信息技术；应用策略
近些年来，为有效促进学科教学，诸多新型教学模式被广泛提出，并且部分教学模式已经应用到教学领域中，较大程度上促进了教学效果的提升。微课就是这些新型教学模式的典型代表，而高中信息技术则是微课运用的重要学科之一，当前有关微课和高中信息技术教学的探讨相对较多，但是多数探讨很少结合教学案例进行分析，这在一定程度上降低了其可操作性。本文结合相关教学案例，尝试探讨微课在高中信息技术教学中的应用策略。
1结合视频，拓展视野
微课在高中信息技术教学中的应用，其核心和关键在于视频的制作。可以说，视频是展示整个教学核心内容的主要载体，因此，视频制作过程，是微课教学的重要阶段。在视频制作中，要注重时间的把控，不可过长，更不可太短。更为重要的是，微课视频除了要展示基本的核心知识点外，还要带有视野拓展的内容，这是有效让学生了解相关知识背景，进而增强教学效果的重要基础，教师需要结合知识体系，适当拓展教材内容，并将其融入到视频中。
例如，在向学生讲解如何查找信息时，我就结合学生已有经验，开展了视频设计和制作。高中阶段的学生，已经可以使用网络搜索相关信息，但是学生对于信息搜索的具体方式，无法用专业术语进行表达。基于这一情况，我对学生原有经验进行了提炼，帮助学生形成了对信息搜索的理性认识。我在视频中先是列举了学生目前搜索信息的困境，然后详细讲解了全文搜索引擎、目录索引搜索两种方式，学生有效掌握了知识点。此举在充分利用学生已有经验的同时，进一步拓展了学生的视野。
2考虑特性，强化自主
高中阶段的学生，与初中、小学阶段的学生相比，学业压力显著增大，其每天都要面对大量的学习任务，这一情况下，如果高中信息技术教学中仍旧带有浓重的理论意味，将很难吸引学生的注意力，更是难以充分利用学生的学习自主性。微课自身带有较强的优势，可有效激发学生学习动机，增强学生学习兴趣，借助新颖教学模式，对课堂教学进行革新。对于教师而言，需要教师充分考虑高中学生的学习特性，充分利用微课开展信息技术教学，并采取多种举措，进一步增强学生学习自主性。
例如，在进行有关文件下载的教学中，积极践行了上述教学理念。我注重到，学生在面对语文、数学等学科繁杂的学习任务时，已经显得较为疲惫，这一状态，对于我教学的开展尤为不利。因此，为了进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力，结合学生喜欢听歌的特点，在微课视频中为学生演示了歌曲下载的基本流程，这一结合学生生活实际的演示模式，瞬间吸引了学生的学习兴趣。学生通过观看视频，已经初步掌握了歌曲下载的基本方法。然后，引导学生进行了实际操作，并及时指导学生在操作中出现的不合理之处，这一方式有效激发了学生学习兴趣，发挥了学生自主学习能力的作用。
3注重差异，分层教学
高中阶段的学生，在身心发展方面已经较为成熟，且形成了稳定的身心特性，但是，不可否认，高中学生在学习方面呈现出较为明显的差异，信息技术学习概莫能外。因此，在教学中，教师要充分尊重学生的差异性，尤其是要关注并仔细分析学生信息素养差异性的主要成因，借助微课为学生展示统一、标准的操作演示，让学生在观看的基础上形成一定认知，基于此，收集和整理學生在视频学习后仍旧存在的困惑，合理组织学生分层，以更好地开展后续研讨等环节。
在教学和调研中，发现信息素养水平高的学生对于教学内容，经常会出现“不够吃”的现象。而信息素养相对较差的学生却表现出“吃不完”的情况。面对这一情况，我会立足于学生的差异，进行分层教学。例如，在进行数据排序这一知识点的教学时，就结合学生的水平差异，按照从低到高的顺序，分别开展了一般排序、高级排序、自定义排序的教学。这一举措，针对学生不同的信息素养水平，开展了不同难度的知识点教学，有效促进了教学效果的提升。
4增强互动，密切关系
微课最大的创新之处，就在于打破了传统的班级授课模式，将知识教学的主要环节放到了课堂之外，而课堂教学环节成为师生之间进行研讨的重要阶段。可以说，微课在高中信息技术教学中应用效果的产生，必定是基于良好师生关系的。因此，形成的良好的师生关系，是实现微课在高中信息技术教学中有效应用的重要保障。因此，教师在教学过程中，要注重形成良好的师生互动形态，积极与学生沟通交流，密切师生之间的关系，这一过程的实现，需要教师和学生双向努力。
在教学中，要重视与学生之间的交流和合作，教师只有放下所谓的威严，与学生形成和谐、民主、平等的师生关系，才可有效增强学生和教师之间的互动，缩短彼此之间的距离感，增强教学效果。在进行有关“信息安全法律法规及道德规范”这一知识点教学过程中，就组织学生在教室内围成了一个大圈，也坐到了其中，与学生处于同等位置上，一起围绕“网上道德规范标准”、“全国青少年网络文明公约”等主题进行讨论。讨论过程中，我充分尊重每个学生的观点和认识，并结合我自身的观点，发表了意见，请学生评价。中间，我们还交流介绍了一些有关黑客的案例，经此，学生有效加强了自身网络道德规范修养。
总之，微课对高中信息技术教学成效的提升大有裨益，而这一成效的显现，需要多种合理举措的实施。教师作为教学活动的组织者，应该注重微课对于高中信息技术教学的效果，并善于思考，及时总结，积极借鉴，增强微课在高中信息技术教学中的合理性、有效性。微课对高中信息技术教学效果的提升，需要教师、学生、学校等不同层面的共同努力，唯有多方合力，方可获得理想效果。
摘要：微课作为一种新型教学模式，凭借先进教学理念、优质教学效果，已经在各个学段的学科教学中产生了较为深刻的影响，促进了教育教学实践的开展。高中信息技术作为高中教学阶段的学科，对于学生信息素养的提升有着重要作用。本文结合高中信息技术这一学科教学，从不同方面出发，分析其有效应用微课的具体策略，以提升高中信息技术教学效果。
关键词：微课；高中信息技术；应用策略
近些年来，为有效促进学科教学，诸多新型教学模式被广泛提出，并且部分教学模式已经应用到教学领域中，较大程度上促进了教学效果的提升。微课就是这些新型教学模式的典型代表，而高中信息技术则是微课运用的重要学科之一，当前有关微课和高中信息技术教学的探讨相对较多，但是多数探讨很少结合教学案例进行分析，这在一定程度上降低了其可操作性。本文结合相关教学案例，尝试探讨微课在高中信息技术教学中的应用策略。
1结合视频，拓展视野
微课在高中信息技术教学中的应用，其核心和关键在于视频的制作。可以说，视频是展示整个教学核心内容的主要载体，因此，视频制作过程，是微课教学的重要阶段。在视频制作中，要注重时间的把控，不可过长，更不可太短。更为重要的是，微课视频除了要展示基本的核心知识点外，还要带有视野拓展的内容，这是有效让学生了解相关知识背景，进而增强教学效果的重要基础，教师需要结合知识体系，适当拓展教材内容，并将其融入到视频中。
例如，在向学生讲解如何查找信息时，我就结合学生已有经验，开展了视频设计和制作。高中阶段的学生，已经可以使用网络搜索相关信息，但是学生对于信息搜索的具体方式，无法用专业术语进行表达。基于这一情况，我对学生原有经验进行了提炼，帮助学生形成了对信息搜索的理性认识。我在视频中先是列举了学生目前搜索信息的困境，然后详细讲解了全文搜索引擎、目录索引搜索两种方式，学生有效掌握了知识点。此举在充分利用学生已有经验的同时，进一步拓展了学生的视野。
2考虑特性，强化自主
高中阶段的学生，与初中、小学阶段的学生相比，学业压力显著增大，其每天都要面对大量的学习任务，这一情况下，如果高中信息技术教学中仍旧带有浓重的理论意味，将很难吸引学生的注意力，更是难以充分利用学生的学习自主性。微课自身带有较强的优势，可有效激发学生学习动机，增强学生学习兴趣，借助新颖教学模式，对课堂教学进行革新。对于教师而言，需要教师充分考虑高中学生的学习特性，充分利用微课开展信息技术教学，并采取多种举措，进一步增强学生学习自主性。
例如，在进行有关文件下载的教学中，积极践行了上述教学理念。我注重到，学生在面对语文、数学等学科繁杂的学习任务时，已经显得较为疲惫，这一状态，对于我教学的开展尤为不利。因此，为了进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力，结合学生喜欢听歌的特点，在微课视频中为学生演示了歌曲下载的基本流程，这一结合学生生活实际的演示模式，瞬间吸引了学生的学习兴趣。学生通过观看视频，已经初步掌握了歌曲下载的基本方法。然后，引导学生进行了实际操作，并及时指导学生在操作中出现的不合理之处，这一方式有效激发了学生学习兴趣，发挥了学生自主学习能力的作用。
3注重差异，分层教学
高中阶段的学生，在身心发展方面已经较为成熟，且形成了稳定的身心特性，但是，不可否认，高中学生在学习方面呈现出较为明显的差异，信息技术学习概莫能外。因此，在教学中，教师要充分尊重学生的差异性，尤其是要关注并仔细分析学生信息素养差异性的主要成因，借助微课为学生展示统一、标准的操作演示，让学生在观看的基础上形成一定认知，基于此，收集和整理學生在视频学习后仍旧存在的困惑，合理组织学生分层，以更好地开展后续研讨等环节。
在教学和调研中，发现信息素养水平高的学生对于教学内容，经常会出现“不够吃”的现象。而信息素养相对较差的学生却表现出“吃不完”的情况。面对这一情况，我会立足于学生的差异，进行分层教学。例如，在进行数据排序这一知识点的教学时，就结合学生的水平差异，按照从低到高的顺序，分别开展了一般排序、高级排序、自定义排序的教学。这一举措，针对学生不同的信息素养水平，开展了不同难度的知识点教学，有效促进了教学效果的提升。
4增强互动，密切关系
微课最大的创新之处，就在于打破了传统的班级授课模式，将知识教学的主要环节放到了课堂之外，而课堂教学环节成为师生之间进行研讨的重要阶段。可以说，微课在高中信息技术教学中应用效果的产生，必定是基于良好师生关系的。因此，形成的良好的师生关系，是实现微课在高中信息技术教学中有效应用的重要保障。因此，教师在教学过程中，要注重形成良好的师生互动形态，积极与学生沟通交流，密切师生之间的关系，这一过程的实现，需要教师和学生双向努力。
在教学中，要重视与学生之间的交流和合作，教师只有放下所谓的威严，与学生形成和谐、民主、平等的师生关系，才可有效增强学生和教师之间的互动，缩短彼此之间的距离感，增强教学效果。在进行有关“信息安全法律法规及道德规范”这一知识点教学过程中，就组织学生在教室内围成了一个大圈，也坐到了其中，与学生处于同等位置上，一起围绕“网上道德规范标准”、“全国青少年网络文明公约”等主题进行讨论。讨论过程中，我充分尊重每个学生的观点和认识，并结合我自身的观点，发表了意见，请学生评价。中间，我们还交流介绍了一些有关黑客的案例，经此，学生有效加强了自身网络道德规范修养。
总之，微课对高中信息技术教学成效的提升大有裨益，而这一成效的显现，需要多种合理举措的实施。教师作为教学活动的组织者，应该注重微课对于高中信息技术教学的效果，并善于思考，及时总结，积极借鉴，增强微课在高中信息技术教学中的合理性、有效性。微课对高中信息技术教学效果的提升，需要教师、学生、学校等不同层面的共同努力，唯有多方合力，方可获得理想效果。
