生活化教学法在初中物理教学中的应用

    李良华

    知识来源于生活，又高于生活.无论在什么科目的知识教学中，将知识与生活实际相联系都是十分关键性的一个环节，因为只有这样才能使学生学习到的知识不再是单纯的局限于课本和课堂上的“死知识”，而是真正富有生机活力的有用知识.在初中物理知识的教学中，教师要积极采用生活化的知识教学方法，引导班级学生积极从生活中发现知识、查找知识、运用知识，从而从根本上改变传统讲授式教学模式中，知识讲授与现实生活相分离的弊端.一、走进生活，激发学生学习物理知识的积极性

    对于初中生来说，物理知识是一个全新的科目，由于物理知识具有复杂性和多样性的特点，学生在知识学习中会遇到多种多样的困难与挑战，这不仅直接影响到班级学生物理学习兴趣的激发，还会影响到学生学习效率和学习成绩的提升.针对这一教学现状，教师要立足于自己的物理教学课堂，充分关注班级学生的学习需要和兴趣方向，引导学生在客观认知物理知识的前提下，改变物理学习方法，打破课堂知识学习的局限，及时走进自己学习和生活的现实中去，感受到物理知识在现实生活中的重要作用，提升自己的生活化探究热情.

    例如，在初中物理课程“物质的三态”的教学过程中.首先，教师要在课堂导入环节中，利用教室中的多媒体教学设备，给班级学生播放有关生活中常见的一些自然物理现象：蒸发、升华、凝华、凝固、气化、液化等.要求学生认真观看视频，结合自己的生活实际经历，思考生活中还有哪些物质三态的变化现状，充分激发班级学生物理知识学习的兴趣.然后，教师要带领学生详细学习各种物质三态变化的原理和判定方法，并给班级学生充足的时间思考，让学生将物理知识与生活现象联系起来，改变长期以来形成的对物理知识学习死板性、枯燥性的印象，提升学生物理学习的好感度和熟悉度.最后，教师要鼓励班级学生积极说出自己找到的生活中的物态变化，教师要根据学生的具体学习反馈，对学生进行逐一指导和评价，使学生知识学习过程更加全面准确.二、贴近生活，加深学生对于物理知识的了解与掌握

    在物理知识的学习过程中，很多学生都陷入一个误区中，就是将课堂上讲到的物理知识内容都听懂了、记下了就可以了，其实这样的学习远远达不到初中物理科目教育教学的要求，也不利于学生对于物理知识深入地学习和掌握.一个完整的知识学习过程绝不单单包括知识接受和理解的环节，还需要有知识实践与运用的环节，只有学生真正在生活中运用物理知识，才能及时发现自己在知识學习和运用中的不足，从而加深对于物理知识的理解与掌握.贴近生活就是要真正消除学生主体与具体知识内容之间的陌生感和距离感，使学生的课堂知识学习更加具有实效性.

    例如，在初中物理课程“静电现象”的教学过程中.首先，教师要在物理课堂上利用一些生活中常见的工具（碎纸屑、梳子、干毛衣等），给学生展示出静电现象，并让学生结合自己的生活体验和本课物理知识，自主探究出现静电现象的原因有哪些？静电现象有哪些危害？如何避免静电现象的发生？然后，教师要在物理课堂上开展合作讨论的学习形式，鼓励每一位班级学生都积极表达出自己的学习观点和看法，教师对于班级学生的学习成果进行一一记录，准确掌握班级学生的物理知识学习程度.最后，教师要让学生将本节课学习到的物理知识运用到解决生活中的静电问题中去，并清晰记录下自己操作的方法及问题解决的效果，在以后的物理学习中与班级同学、老师进行交流.三、拥抱生活，在生活化的学习中感受到物理知识的乐趣

    初中阶段的学生正处于学习和身心成长发展的关键阶段，所以在初中阶段的知识教学中，教师不仅要加强文化知识的讲授，还要通过多样的教学方法和手段，让学生增强对于知识学习趣味性的探究.物理学科是一个综合性的知识学习科目，在初中物理教学中涉及的知识内容广泛多样，初中生年龄较小、知识视野和生活经历还都有所欠缺，这就导致学生在物理知识学习中缺乏主动性，总是处于一个知识被动接受和课堂被动服从的地位，感受不到学习的乐趣，自然学习效率和学习成绩的提高也就无从谈起，生活化的学习过程就可以慢慢引导学生潜移默化的喜欢上对于初中物理知识的学习.

    生活化教学方法在初中物理知识讲授中的运用，要始终做到学生学习主体、具体物理知识内容与现实生活有机统一起来，促进物理课堂教学效果和学生知识学习效率的全面提高.