教育智慧的悟与行

    殷晓宇

    论文摘要：悟“智慧教师之行”、走智慧教师之路、做一个有智慧的教师，让生命多一些精彩，让生活多一些快乐，让教育多一些律动。

    关键词：教育智慧、悟、行

    有人说教育是一门艺术，而教育的过程将伴随我们终生。作为从事教育工作的教师，更是演绎教育艺术的人，在我们教育的过程中，教师的一言一行，都是源自于对这个事业的热爱，更是源自于对这个事业的无限追求。而做一个智慧的教师，将智慧教育播撒学生心间，是每个教育工作者的毕生追求。

    悟“智慧教师之行”

    教育的本质是什么？就针对目前中国学校教育的局限性而言，教育就是生长，其本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。但教育的根本目标是教会孩子做人，培养“人”比培养“才”更加重要。教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人，所以，教育决不仅仅是某一种技术，而应当是一种素养，是一种大智慧。教师在这种智慧中思考着、感受着、践行着。

    如何悟，怎么悟，悟出何种境界，取决于教师的学习力。教师要勤于学习，善于学习。学习教育学、心理学，不仅从书本上学，更要从学生的生长实际中学。教育教学理论像海上的灯标，为我们指明航行的方向，使我们明白应该怎样教、为什么这样教、所要达到的目标，使我们的工作有条不紊、有章可循。而学生的个体实际，更是教师不可忽视的研究的话题，只有真正的了解学生，才会知道学生具有了什么，还需要什么，科学的学生观的设立才会对学生因材施教。“学然后而知不足，教然后而知困”，有了理论，有了思考，便会有时间，对教育教学上的小事件、小细节精细起来，追求品质。无论从备课的智慧上、上课的智慧，还是从育人的智慧上都会感受到做一个智慧教师的幸福和喜悦。

    韩愈就曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈的“传道”在这里主要指以言传身教的方式培育学生的人格；“授业”在这里主要指传授基础知识和基本技能；“解惑”在这里主要指让学生主动学习并在学生提出自己的困惑之后教师再给予解答。

    “知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块大石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。”教育就意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成其为教育。

    智慧的教师不是给学生解决问题发方法，而是给学生思考着如何解决问题的思维，教师引起学生主动地学习，这是教育的最高境界或终极使命。只有智慧，只有教师智慧才能让我们的教育充满了生命的活力；只有智慧，只有教师智慧才能让我们的课堂呈现出别样的风采；只有智慧，只有教师智慧才能引领我们迈出了坚实的步伐。总之，教育离不开智慧，作为老师更是离不开智慧。记得这样一句话：“知识，只能让人看见一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”智慧的教师要在教学的实践中逐步体验和感悟，机智的应对教育问题。

    走智慧教师之路

    泰戈尔说过，“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”教育正是水的载歌载舞，而这“水”就是教师对事业的爱、对学生的爱。爱，需要教师耐心对待学生的进步，真心宽容学生的过错，全心倾听学生的呼声，无怨承受学生带给自己的压力。这是教育工作对每一位教师提出的特殊要求，带着对教育的爱、对学生的带走在教育的探索之路上，变一定可以看到大树后面是一望无际的深林，星星的背后是浩如烟海的星空，实现极爱哦与的工程不是牺牲，而是享受；工作的目的不是重复，而是创造。

    重读夸美纽斯的《大教学论》，深深感受到“教育是一种力量”。寻求这种力量，运用这种力量，在帮助别人的同时也在帮助自己的人，就是教师。更要注重学生的多元智能，做有智慧的老师。美国教育学教授霍华德.加德纳早在1983年就提出了“多元智能理论”，他的理论打破了传统的单一的智力观、儿童观和教育观，告诉我们，人生来具备多种的潜能，比如音乐智能、身体运动的智能、语言智能、数学逻辑智能等，这些潜能在不同人身上的组合不同，经过后天适宜环境的刺激，使人具有了不同的能力特征。

    作为一个新智慧型教师，还要关注社会动态，努力接受现代教育观念，克服对工作认识上的局限性，把工作提高到育人的高度来认识。学生已不再是只学他所教学科的学生，他也不再是只教这门学科的教师。教师不仅仅只是关心学生的学习成绩，而且注意到了学生的整体发展，真正做到教书育人。如：前苏联要求21世纪的教师都是“通才”，也就是我们通常所说的复合型人才。美国要求21世纪的教师是“完整型”的教师，要求教师必须是个“教育者”，同时教师工作要与学校管理者、教育同行、社会各界、特别是学生群体建立良好的交往关系。一个教师还必须善于运用自己所学的知识在教学中果断恰当的判断问题，有效的解决运动中的的问题，只有具备了这样的素质才能适应21世纪的发展。一个有智慧的教师，是能够影响学生终生的人。一个有智慧的教师，也是充满激情与活力，富有个性与创造，用聪明才智与真善美改变现实、和谐社会的人。

    做一个有智慧的教师吧，让生命多一些精彩，让生活多一些快乐，让教育多一些律动。

    于永正老师用最朴素的话说出了一个最鲜明的道理：京剧也好，书法也好，作为教师我们应当首先成为一个生动鲜活的人，不仅会工作，还要会生活，保持自己的兴趣和爱好，有自己的生活空间和心灵花园，而不能成为一台只会工作的机器。教师只有这样才能更好的享受生活，享受教书育人的幸福，远离职业的倦息，在教学生涯中体验生命的意义和价值，让幼儿园成为自己实现幸福人生的地方。

    我们只要坚守自己的教育理想，热爱教育，热爱生活，勤于学习，勤于思考，才会蓦然发现做一名有智慧的教师也许并不难。祝愿我们大家都成为一名有智慧的老师。“人最重要的是要学会思考”。要思考“怎样让学生学会思考？”让孩子在思考中学会思考！多问几个为什么？关注结果更要关注过程。而品德教育主要靠体验教育，要努力创造情境让孩子们主动参与活动，在活动的参与中有所体验，在体验后要让学生反思！