低碳高校建设初探
孟庆玲+金石柱
摘要：
随着全球人口数量和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题及其诱因不断地为人们所认识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳浓度升高带来的全球气候变化也已被确认为不争的事实。全球气候变暖对人类生存和发展的严峻挑战，就是在这样的大环境下，提出了建设低碳高校，倡导低碳生活的口号。本文具体分析了低碳高校建设的研究背景，实现高校低碳校园的建设思路以及建设的意义。文中阐述了研究中相关的重要概念。在此基础上，以延边大学为依托通过走访及调查问卷的方法，得出了低碳高校建设中可能存在的若干问题，并根据延边大学的具体情况制定符合本高校校情的方法和措施，实现建设低碳高校的科学发展性。这既有鲜明的时代特征，又具有重要的战略发展意义和现实意义。
关键词：低碳高校；低碳理念；低碳生活；延边大学；
引言
温室气体的不合理排放所导致的全球变暖，是21世纪人类面临最大的挑战。因此，当今社会在实行经济全球化的同时，实行低碳全球化也成为其发展的必然趋势。
引领人类文明、提升公众意识是社会赋予高校的一份义不容辞的责任。当前高校要当好“低碳”的排头兵，努力建设节约型校园。然而，以多种形式浪费为特征的高碳现象却仍普遍存在于当前高校。本文阐述了低碳校园概念与特征，指出我所在的高校——延边大学的校园中存在的高碳现象，并针对当前校园高碳现象提出了强化大学生群体的低碳意识、积极开展低碳教育、开发低碳技术、推行低碳科学管理、完善低碳高校制度等具体对策。
在我校新校区建设之际，建议以建设“低碳校园”为目标，把我校建设成为一个和谐、美丽的节约型高校。成为低碳高校中的领头羊，为全国各高校的低碳高校建设工程做出贡献。
1 绪论
1.1 研究背景
随着世界人口的增长和经济规模的不断扩大，人们早已认识到了能源使用带来的一系列环境问题。其中全球变暖现象日益显著。据统计，在刚刚过去的一个多世纪里，全球平均气温升高了0.74℃[13]，而已有的数据记录显示，八个极端高温中的七个是发生在最近的30年里[1]。全球气候变暖的主要缔造者就是温室气体中的CO2.由于全球人口的不断增长和经济的飞速发展使得人类对CO2的影响力早已远远超出了自然的作用。这种全球性的气候变化是当前人类共同面对的最严重的环境问题之一，它已严重的威胁到了人类的安全和健康。因此让整个社会步入低碳化状态已刻不容缓[12]。高校作为人类社会文明发展的创造者和传播者，要积极承担起引领人类文明、提升公众社会意思的历史重任，这既是高校自身发展的需要，也是社会赋予的一份义不容辞的责任。因此在当前全球倡导低碳生活、构建低碳社会的大背景下，高校要积极做好“低碳”的带头人，努力建设低碳型校园。
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
现阶段低碳生活是可持续发展领域的前沿课题。环境资源是社会和经济发展、进步的基础。目前我们的现状是生态环境破坏，人类丧失大量适于生存的空间和可供利用的资源，使资源与环境出现许多问题。在这种状态下，让更多人了解到实行低碳生活是必要的，使其意识到保护环境资源实行低碳是人类的责任。本文研究的目的就是了解延边大学在低碳高校建设方面的情况，并根据出现的问题分析原因，提出解决方案。从而带动身边人践行低碳生活。
1.2.2 研究意义
建设绿色校园、可持续校园、低碳校园已经越来越受到重视[3]。大学作为一个特殊的社会机构，具备人口密度大、流动性大、社会影响较大等特殊鲜明的特点[5]。接收高等教育的大学生知识面较广、接受新鲜事物的能力强，正处于生活习惯和个人理念的培养固定阶段[6]。因此，建设低碳高校既是促进大学生自身全面发展的现实要求，也是发挥校园示范辐射效应及高校自身发展的必然选择，同样也是促进低碳经济发展的内在动力。
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
“低碳”一词最早出现在2003年的英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》中。英国作为资源并不丰富的岛国，它充分意识到了能源安全和气候变化的威胁。前英国首相布朗于2007年11月阐述英国的主张是，努力维持全球温度升高不超过2℃。前世界银行首席经济学家尼古拉斯·斯特恩呼吁全球向低碳经济转型。美国学者伯克利指出，要将低碳高校建设作为一个长远的目标而不是一个短期规划，以建设实现校园的CO2的零排放。2008年日本首相福田康夫提出著名的“福田蓝图”。由于知识体系的差异，国外学者在构建低碳高校研究方面更注重于如何去实现低碳高校的现实的研究和探索。
1.3.2 国内研究现状
通过对学术期刊相关资料的收集分析发现，目前，相关的国内对低碳高校建设的研究较少并且多是定性、描述性研究。
自 2003 年以来，国务院先后发布了《节能中长期专项规划》、《关于节能工作的决定》等政策性文件后，低碳受到人们的重视。一部分研究学者也将研究方向转向低碳。随之对于低碳高校的建设也有部分学者进行了探讨和研究。目前国内专家学者多是从资源节约，节能降耗等角度对低碳高校进行了相关的研究和探索，很少涉及到理论研究的现实意义，没有一个完善的建设体系，有待于进一步的完善。
1.4 研究方法
本论文主要采用的研究方法：文献法、个案研究法、调查法。
文献法：查阅与国内外研究现状、低碳背景下大学生生活方式等研究有关的书籍和文献，在借鉴前人的研究经验的同时增加自己的新思路、新方法。
个案分析法：在理论基础上对理论的一种实践应用过程，重点分析延边大学再建设低碳高校方面的情况。
调查法：在进行个案分析时，采用调查问卷的形式，通过对不同年级不同专业学生进行随机调查，并将调查结果进行统计分析处理，运用Excel软件进行数据分析，目的是了解延边大学学生生活方式在低碳高校建设方面存在的问题、产生的原因。
2 关于建设低碳高校的相关概念及设计构想
2.1 低碳与低碳高校的概念
低碳，是指较低的温室气体（CO2为主）排放[9]。目前低碳领域较为广泛，包括低碳社会、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭等等[10]。
低碳高校，是指高校在科学发展观的指导下，遵循教育发展和人才成长的规律，在高校的教学管理、设施建设运营中，实现低碳学习、低碳工作方式，着力建设生态友好型校园，达到降低温室气体的排放量的目的，从而实现高校的可持续发展，提高高校人才培养、科研创新及社会服务等方面的质量[2]。
2.2 建设低碳高校的设计构想
高校大力倡导规模、结构、质量和效益四者的协调发展，高校应转变发展方式，提高培养人才的质量；大力提高科学研究及技术创新水平，把握好新型节能产品、新技术及新材料推广和应用的关键点；明确自身的资源优势，提高为地方的经济发展服务的能力。同时高校师生作为高校的动力和载体应具有高度的使命感和责任感，应充分利用所拥有的科学知识及教育功能，开展广泛的低碳宣传教育活动，传播低碳行为理念做低碳高校的倡导者、践行者和推动者。为建设低碳高校起到示范标榜作用。
3 探讨低碳高校建设中存在的问题及解决意见——延边大学
3.1 延边大学的碳源概况
类似于中国其他的高等院校。延边大学依靠的主要能源也是煤炭。经调查，就中国现阶段能源利用率的平均水平来看，煤炭的有效利用率仅为27%。由此可见煤炭是一种低效的能源。不仅如此，煤炭的燃烧还会释放大量的污染物质，无形中增加了碳足迹[4]。
3.2 延边大学低碳校园建设中存在的问题
延边大学作为吉林省211工程重点院校之一，是国家科技创新的骨干力量，科研项目较多，近几年学校的招生规模不断扩大，现阶段拥有在校师生2万多人，教学楼、实验楼和宿舍楼等建筑共有60多个。随着学校规模的不断扩大，在低碳高校建设过程中难免会出现一些问题。为了获得与我校低碳高校建设相关实时有效的信息，本人于2013年5月对延边大学的学生进行了随机调查。在同一时间同时调查以下几个地点：学生宿舍区、本部教学区、新教学区三个地点。这几个地点人口比重较大，所以对于校园调查有一定的代表性。调查问卷共发放了420份，收回问卷382份，其中有效问卷366份，有效率约达87%。调查对象的基本属性信息分类如表1所示：
表1 调查对象基本属性分析表
Tab.1 the basic attributes of survey analysis table
变量名称 频数（份数） 百分比（%）
性别 男
女
总计 162
204
366 44%
56%
100%
学历 本科生
研究生
其他 264
60
42 72%
17%
11%
由表1可以看出，各项比例均与该校的学生总体结构大致相似，这样就保证了数据的有效性、合理性，能够较好的反应现实问题。
将本次问卷调查获得的数据进行整理、归纳、统计分析，可将本校在低碳高校建设中出现的问题归纳为以下几方面：
3.2.1 缺乏低碳节约意识
图1 调查对象对低碳的认识情况
Fig.1 The investigation object recognition of low carbon
由图1可以发现，参与调查的人数中大部分对“低碳”有较少关注。只有少数人能够在生活中关注低碳，另有一部分人对低碳还处于零认识的阶段。由此可见，其低碳意识较为薄弱，究其原因，学校是低碳高校建设的主体，由于我校大多数学科都没有开设与环境教育相关的课程，所以无形中就降低了部分师生的低碳意识。
3.2.2 浪费现象严重
与建设低碳高校的目标相背离的高碳现象依旧充斥着当前高校校园[8]。作为高素质群体的聚集中心，高碳症状尤为突出。导致高碳症状最主要、最直接的因素就是浪费现象。我们在调查后发现我校校园中的浪费现象十分严重。
（1）水电的浪费
具体的调查数据分析如下：
图2 调查对象对用水方面的调查
Fig.2 investigation on Water Survey
由图2可知，校园中发生水龙头或者水管漏水而没能及时修理。涮洗衣物时习惯性大开水龙头冲洗衣服。
另外发现，在用电问题上，我校部分教室及办公室也普遍存在着长灯明现象；在电子阅览室内，电脑在无人使用时依旧处于开机状态。
日积月累，上述种种浪费现象使大量的水力和电力资源凭空流失。
（2）纸张的浪费
在高校中，纸张大量被用于复印、打印和传单制作等方面。经调查数据显示，我校只有少数的同学在打印资料的时候会双面打印，其余的同学几乎都是单面打印；具体数据如下图3：
图3 调查对纸张在打印方面的使用情况
Fig.3 Investigation on the use of paper in the printing
此外，在考试期间或者毕业论文答辩之际各种各样的复习资料、考试预测题及论文的打印、复印等会达到无以复加的地步，考试过后，纸质资料堆积如山，沦为废弃物丢弃；这一系列行为造成了纸张的大量浪费。
（3）一次性生活用品的大量使用
一次性生活用品例如泡沫饭盒、一次性筷子、一次性塑料袋等常见的生活用品是生态环境的潜在威胁，同时也会对生物体的健康造成一定的损害。然而，在拥有较高文化教育水平的延边大学里，一次性生活用品也已得到了我校师生的亲睐。叫外卖、食物打包在无形中已成为同学们的生活习惯。下面是对一次性用具使用情况的调查，具体数据显示如图4所示：
图4 调查对象对一次性用具的使用情况
Fig.4 Investigation on the use of disposable utensils of object
3.2.3 缺乏低碳节能的改造技术
近几年，我校生源较高，并不断扩大学校规模，各项基础设施建成速度过快，又由于各项利于低碳节能减排的新技术、新材料及新工艺的成本较高，所以由于资金的匮乏我校在建设新校区、改造老校区时缺少了对低碳节能减排方面的考虑，由此也造成了部分资源、能源的浪费。
3.2.4 低碳节能的管理制度不完善
全国各大高校在制度建设方面均有不同程度的缺失，现阶段我校在低碳节能方面也未建立一套完善的奖惩制度，缺少有效的奖惩措施不利于我校低碳高校建设。
3.2.5 教学资源共享率低
图5 调查学生对学校自习室使用（占座）情况
Fig.5 The school study hall room use survey students （a）situation
通过图5我们能看出，自习室存在的占座现象十分严重，这就造成了空间资源的不充分使用。
3.3 延边大学低碳高校建设的改善措施
就我校在构建低碳校园方面出现的上述问题，提出了以下几点改善措施：
3.3.1 推行低碳教育教学，强化低碳意识
要想切实唤醒学校师生的低碳节能意识，我校应将低碳校园的理念融入到学校的办学及日常工作管理中。开设与低碳理论相关的教育专业，不断创新低碳高校理念教育教学的方式方法，宣传和倡导低碳高校建设以提高师生的低碳意识，积极发挥其在低碳生活中的主力军的影响力、感染力、辐射力，促进社会成员低碳意识的逐渐形成[7]。
3.3.2倡导低碳生活，节约资源
因为高校是社会群体的主要成员，因此在低碳节能节水等方面存在着巨大的潜力，高校在建设低碳校园的过程中，学校服务管理部门应加强对水、电、气和维修等各项后勤服务的管理，实现管理的精细化、高效化、提升节能降耗能力[12]。培养广大师生健康文明的生活方式，参与到低碳活动中来，从我做起，从身边的小事做起，节约水电。
3.3.3 开发低碳节能改造技术，完善低碳措施
（1）开发低碳节能改造技术
低碳高校建设的核心是研究开发节能技术和产品[13]。研究开发新技术也是高校具备的重要功能和明显优势[14]。在积极开发新能源的同时借助科研的优势，将节约型校园建设和学校科研相结合，大力发展与低碳节能研究相关的学科，借助学科发展加强科研团队对低碳节能技术和产品的攻关。引领低碳领域科技的发展，为低碳高校建设提供科研支撑并发挥示范带头作用[15]。
（2）完善校园低碳设施
建设低碳校园的关键是拥有完善的低碳设施。高校制定的校园功能的布局在符合教育教学规律的同时，也应将节能、节水、节材、环保等理念融入到改造中。如应按照节能、安全等要求对电路、管网等设施陈旧老化问题进行及时处理；如在公共场所安装自闭式延时阀及安装感应灯，实行全程智能化管理照明设施，避免“长明灯”现象；节能灯具、节能电器在学习、生活设施建设中也应该得到推广使用，减少电耗。
通过开发低碳节能改造技术及完善校园的低碳设施，建设拥有高科技含量、低碳排放量的现代化高校。
3.3.4 建设低碳管理制度
我国自2006年以来，出台了许多低碳建设方面的法律法规，我校应借鉴国内外低碳校园的建设经验，不断完善我校低碳节能的制度建设。实施低碳管理制度也是高校低碳校园建设有章可循、有法可依的有力保障。
（1）要落实低碳节能责任制。通过制定严格的监督管理制度，建立公平合理的考评系统，将低碳校园建设工作纳入学校各部门各单位的各个工作岗位职责和年度绩效考核之中，学会向管理要效益，促使办学效益的最大化。对校园内的所有建筑设施及设备在使用过程中的能耗运行状况、终端能源消费等进行有效的、动态的监管，制定合理的校园用能、用水定额及管理制度[11]。
（2）完善奖励机制。建立有效的奖励机制，对于节约措施有效、节能效果突出的部门和个人实行奖励，从而激发广大师生力行节约的积极性[1]。使低碳理念逐渐“内化于心，物化于制，外化于行”，从而推动和谐低碳校园的建设[1]。
3.3.5 充分共享校园教学资源
学校是学生学习生活的地方，图书馆、教室、自习室也是资源使用量最多的区域。建设低碳校园，力行节约与有效利用当齐头并进。 合理共享利用校园资源，如及时统计、公布空教室数量和位置，集中学习，避免出现一人一个教室的状况。充分发挥高校教学资源共享，打破条块分割的投入机制。
4 结论
低碳”俨然已经成为一个热门词语，建造低碳高校工程任重而道远。面对全社会推进节能减排工作和发展低碳经济时机，高校作为社会力量的主要组成部分理应成为低碳建设的领头军。大学校园里推广低碳的生活方式，这将影响着每一个将来成为社会中坚力量的大学生，使之将可持续发展和低碳理念贯穿于学习、工作和生活中。
就建设低碳高校这一主题，本文以延边大学为研究对象，探讨了该高校在建设低碳校园方面存在的不足并提出了针对性的解决意见。经过对延边大学建设低碳高校现状的研究，能够了解到我国各高校在低碳高校建设方面仍需要进一步加强的是：首先，应强化低碳校园规划的理念。其次，高校还应该根据高校本身的实际情况，采取符合自身发展的低碳校园建设措施。
但就全国众多高校来说，本文提出的在高校建设中出现的不足之处虽然具有一定的代表性，但还不够全面。所以对于现阶段低碳高校建设工程的不完善，仍存在未被发现和诚待解决的问题，希望在未来的研究中能够得到切实解决，完善低碳高校工程的建设。
参考文献：
[1] 孙丽霞.浅谈高校低碳校园建设的内涵及其路径.商业经济.2011，（11）：28-29
[2] 陈颖娣.浅谈低碳校园建设思路.科技经济市场.2011，（3）：15-21
[3] 郭向楠.建设低碳大学校园的若干方向.福建论坛（社科教育版）.2011 ，（8）：87-88
[4] 任燕.高校建设低碳校园的意义及实施策略.教育探索.2011，（7）：84-86
[5] 彭丽娟，杜经纬. 构建低碳校园的有效途径[J]. 科技信息，2010，（ 19） ：217.
[6] Didac Ferrer - Balas，Heloise Buckland，Mireia de Min-go. Explorations on the Universitys role in society for sustain-able development through a systems transition approach. Case -study of the Technical University of Catalonia （ UPC） [J]. Jour-nal of Cleaner Production. 2009，17（ 12） ： 1075 - 1085
[7] 赵晶. 国际低碳校园建设之于中国高校的经验[J]. 国际城市规划，2010（ 2） .
[8] 陈帝涛.低碳大学校园建设研究.现代商贸工业.2013，（2）：134-135
[9] 孙丽霞.高等院校如何加强低碳校园建设.世纪桥.2012，（13）：78-80
[10] 袁楠.低碳时代下的低碳校园建设：概念、特征与对策.山西师范大学学报（自然科学版）研究生论文专刊.2010，（25）：43-47
[11] 彭 淼.低碳校园建设的现状与对策初探.当代教育论坛.2010，（9）：
[12] 王敏坚. 高校绿色校园建设研究[J]. 湖南医科大学学报（ 社会科学版） ，2010，12（ 2） ：179-180
[13] IPCC.ClimateChange2007一theFourthAssessmentRePort（AR4）oftheUnited
NationsIntergoVemmentalpanelOnClimateChange=R].Spain：IPCC，2007.
[14]BinXu.BuildinglowearboncamPusinChinCasestudyofFudanUniversit.（FudanUniversit）.2011
[15] 毛学东.低碳校园建设探究.能源研究与管理.2010.
附 录
建设低碳高校的调查问卷
尊敬的同学：
您好！为了了解高校大学生在建设低碳校园方面的一些情况，我们设计了此次调查，所有数据只用于统计分析。答案无好坏对错之分，请您结合实际情况放心填写，在此肯定您的支持和帮助，谢谢您的合作！
1.性别： A.男 B.女
2年级： A.本科生 B.研究生 C.其他
3.你对低碳理念的关注度如何：A.从不关注 B.较少关注 C.经常关注
4.你觉得低碳生活与大学生生活的关系：A.没多大关系 B.有点关系 C.息息相关
5.水龙头坏了滴水，你会：A.报告管理员 B.感觉浪费，但不去报告 C.与我无关
6.寝室及教室的电器在空闲不用时，你是否会拔下插头或关掉电源，避免缓慢耗电：
A.每次都会 B.有时会 C.知道不好，但没有关过 D.没意识到
7.打/复印资料时，你会使用双面打/复印：A.几乎不用 B.偶尔使用 C.经常使用
8.你使用一次性餐具的频率：A.从来不用 B.偶尔使用 C.几乎每天用 D.经常用
9. 你会将垃圾分类处理： A.认真分类 B.偶尔会 C.不考虑，浪费时间
10.自习室或图书馆被占座位与实际应用座位比例接近于：A.5：1 B.1：1 C.1：5
参考文献：
[1] 孙丽霞.浅谈高校低碳校园建设的内涵及其路径.商业经济.2011，（11）：28-29
[2] 陈颖娣.浅谈低碳校园建设思路.科技经济市场.2011，（3）：15-21
[3] 郭向楠.建设低碳大学校园的若干方向.福建论坛（社科教育版）.2011 ，（8）：87-88
[4] 任燕.高校建设低碳校园的意义及实施策略.教育探索.2011，（7）：84-86
[5] 彭丽娟，杜经纬. 构建低碳校园的有效途径[J]. 科技信息，2010，（ 19） ：217.
[6] Didac Ferrer - Balas，Heloise Buckland，Mireia de Min-go. Explorations on the Universitys role in society for sustain-able development through a systems transition approach. Case -study of the Technical University of Catalonia （ UPC） [J]. Jour-nal of Cleaner Production. 2009，17（ 12） ： 1075 - 1085
[7] 赵晶. 国际低碳校园建设之于中国高校的经验[J]. 国际城市规划，2010（ 2） .
[8] 陈帝涛.低碳大学校园建设研究.现代商贸工业.2013，（2）：134-135
[9] 孙丽霞.高等院校如何加强低碳校园建设.世纪桥.2012，（13）：78-80
[10] 袁楠.低碳时代下的低碳校园建设：概念、特征与对策.山西师范大学学报（自然科学版）研究生论文专刊.2010，（25）：43-47
[11] 彭 淼.低碳校园建设的现状与对策初探.当代教育论坛.2010，（9）：
[12] 王敏坚. 高校绿色校园建设研究[J]. 湖南医科大学学报（ 社会科学版） ，2010，12（ 2） ：179-180
[13] IPCC.ClimateChange2007一theFourthAssessmentRePort（AR4）oftheUnited
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[14]BinXu.BuildinglowearboncamPusinChinCasestudyofFudanUniversit.（FudanUniversit）.2011
[15] 毛学东.低碳校园建设探究.能源研究与管理.2010.
附 录
建设低碳高校的调查问卷
尊敬的同学：
您好！为了了解高校大学生在建设低碳校园方面的一些情况，我们设计了此次调查，所有数据只用于统计分析。答案无好坏对错之分，请您结合实际情况放心填写，在此肯定您的支持和帮助，谢谢您的合作！
1.性别： A.男 B.女
2年级： A.本科生 B.研究生 C.其他
3.你对低碳理念的关注度如何：A.从不关注 B.较少关注 C.经常关注
4.你觉得低碳生活与大学生生活的关系：A.没多大关系 B.有点关系 C.息息相关
5.水龙头坏了滴水，你会：A.报告管理员 B.感觉浪费，但不去报告 C.与我无关
6.寝室及教室的电器在空闲不用时，你是否会拔下插头或关掉电源，避免缓慢耗电：
A.每次都会 B.有时会 C.知道不好，但没有关过 D.没意识到
7.打/复印资料时，你会使用双面打/复印：A.几乎不用 B.偶尔使用 C.经常使用
8.你使用一次性餐具的频率：A.从来不用 B.偶尔使用 C.几乎每天用 D.经常用
9. 你会将垃圾分类处理： A.认真分类 B.偶尔会 C.不考虑，浪费时间
10.自习室或图书馆被占座位与实际应用座位比例接近于：A.5：1 B.1：1 C.1：5
参考文献：
[1] 孙丽霞.浅谈高校低碳校园建设的内涵及其路径.商业经济.2011，（11）：28-29
[2] 陈颖娣.浅谈低碳校园建设思路.科技经济市场.2011，（3）：15-21
[3] 郭向楠.建设低碳大学校园的若干方向.福建论坛（社科教育版）.2011 ，（8）：87-88
[4] 任燕.高校建设低碳校园的意义及实施策略.教育探索.2011，（7）：84-86
[5] 彭丽娟，杜经纬. 构建低碳校园的有效途径[J]. 科技信息，2010，（ 19） ：217.
[6] Didac Ferrer - Balas，Heloise Buckland，Mireia de Min-go. Explorations on the Universitys role in society for sustain-able development through a systems transition approach. Case -study of the Technical University of Catalonia （ UPC） [J]. Jour-nal of Cleaner Production. 2009，17（ 12） ： 1075 - 1085
[7] 赵晶. 国际低碳校园建设之于中国高校的经验[J]. 国际城市规划，2010（ 2） .
[8] 陈帝涛.低碳大学校园建设研究.现代商贸工业.2013，（2）：134-135
[9] 孙丽霞.高等院校如何加强低碳校园建设.世纪桥.2012，（13）：78-80
[10] 袁楠.低碳时代下的低碳校园建设：概念、特征与对策.山西师范大学学报（自然科学版）研究生论文专刊.2010，（25）：43-47
[11] 彭 淼.低碳校园建设的现状与对策初探.当代教育论坛.2010，（9）：
[12] 王敏坚. 高校绿色校园建设研究[J]. 湖南医科大学学报（ 社会科学版） ，2010，12（ 2） ：179-180
[13] IPCC.ClimateChange2007一theFourthAssessmentRePort（AR4）oftheUnited
NationsIntergoVemmentalpanelOnClimateChange=R].Spain：IPCC，2007.
[14]BinXu.BuildinglowearboncamPusinChinCasestudyofFudanUniversit.（FudanUniversit）.2011
[15] 毛学东.低碳校园建设探究.能源研究与管理.2010.
附 录
建设低碳高校的调查问卷
尊敬的同学：
您好！为了了解高校大学生在建设低碳校园方面的一些情况，我们设计了此次调查，所有数据只用于统计分析。答案无好坏对错之分，请您结合实际情况放心填写，在此肯定您的支持和帮助，谢谢您的合作！
1.性别： A.男 B.女
2年级： A.本科生 B.研究生 C.其他
3.你对低碳理念的关注度如何：A.从不关注 B.较少关注 C.经常关注
4.你觉得低碳生活与大学生生活的关系：A.没多大关系 B.有点关系 C.息息相关
5.水龙头坏了滴水，你会：A.报告管理员 B.感觉浪费，但不去报告 C.与我无关
6.寝室及教室的电器在空闲不用时，你是否会拔下插头或关掉电源，避免缓慢耗电：
A.每次都会 B.有时会 C.知道不好，但没有关过 D.没意识到
7.打/复印资料时，你会使用双面打/复印：A.几乎不用 B.偶尔使用 C.经常使用
8.你使用一次性餐具的频率：A.从来不用 B.偶尔使用 C.几乎每天用 D.经常用
9. 你会将垃圾分类处理： A.认真分类 B.偶尔会 C.不考虑，浪费时间
10.自习室或图书馆被占座位与实际应用座位比例接近于：A.5：1 B.1：1 C.1：5
