对高中物理探究式教学的思考

    景长贵

    在新课改背景下，探究式教学是高中物理教育教学的关键点，是高效培养学生能力、思维、素质等的有效路径，必须多层次将探究式教学引入高中物理教学课堂，在理实一体化教学中引领学生实时积累物理知识，实现学生全面发展.?一、点亮课前预习，培养探究意识

    教师要围绕探究式教学理念、要求与优势，结合物理章节课题教学内容与目标，点亮课前预习环节，要求学生在预习物理新课题的过程中进行自主探究，在完成预习作业中提出问题，激起探索欲和求知欲的同时科学培养探究意识.

    以“重力与重心”为例，在课题教学之前，教师在把握“重力与重心”课题内容的过程中要以班级学生为核心，科学布置课前预习作业，以微视频的形式呈现出来，让学生在观看微视频的过程中明确预习方向，针对性预习“重力与重心”新课题，在完成预习作业中从整体上感知重力的定义、三要素、表示方法、作用效果等知识点，对重心方面的重难点知识等进行合理化理解.在此过程中，学生需要根据课题内容进行相关实践操作，在实践过程中高效预习“重力与重心”课题内容，在理解、掌握的过程中综合整合这一新课题知识，在自主预习、自主探究过程中提出相关的问题.例如，日常生活中哪些实例是对重力方向知识的客观折射;如何准确而快速确定三角形框架、空心球等重心;重心是否都在物体上.学生可以针对“重力与重心”课前预习中引发的问题，自主进行相关实践探究，高层次预习物理新课题内容的同时提升自主学习能力，培养探究意识.?二、深化实验教学，发展探究思维

    高中物理是一门以实验为基础的学科，教师要在探究式教学过程中深化物理实验教学，让班级各层次学生在物理实验操作中深化理解、获取物理课题新知识，在挖掘各方面潜能中有效发展探究思维，提高高中物理探究式教学实效性.

    以“匀变速直线运动实例——自由落体运动”为例，在课题教学过程中，教师要从探究式教学方面入手深化实验教学，合理衔接物理课堂教学环节与实验教学环节，讲解课题理论知识的同时引入小组合作学习法，科学指导各小组学生进行“匀变速直线运动实例——自由落体运动”课题实验操作.教师要合理设置物理实验教学中的探究问题，例如，探究轻重不同物体下落时，是否是越重物体下落越快、自由落体运动的影响因素有哪些.同时，老师向学生提供相关的实验器材，包括实验探究中应用到的物体，例如，木球、金属片、铁球、硬纸板等.各小组学生要在把握课题探究问题的基础上思考并明确实验步骤、实验方法等，巧用提供的实验器材，联系“匀变速直线运动实例——自由落体运动”课题知识点，从不同方面入手进行有效探究，仔细观察实验全过程，准确、完整记录实验情况，在对比、分析过程中得出相关的实验结论.例如，并不是越重的物体下落速度越快，在合作学习中共同探究，有效发展探究思维.随后，教师可以针对班级各小组学生探究情况，进一步提出探究问题，例如，在不受空气阻力情况下，是否某地任何物体自由下落运动情况相同，引领小组学生在实验操作中进行合理化探究，在解决课题问题中对物体自由落体运动有深入的认识，在破解课题教学重难点中不断促进探究思维发展，保障探究式課堂教学质量.?三、落实巩固拓展，提升探究能力

    在高中物理学科教学中，教师要优化探究式教学作用下的课后环节，延伸物理课堂教学，落实巩固拓展物理课堂教学，为班级各层次学生提供针对性实践平台，在提升探究能力过程中发展逻辑推理、知识整合应用、综合实践等能力.

    以“能量守恒定律”为例，在探究式教学过程中，教师要落实课后巩固拓展，坚持因材施教的原则，科学设置课后练习试题.例如，滑块的质量为m，沿着高为h的粗糙斜面匀速下滑，请利用“能量守恒定律”课题知识，分析从斜面顶端下滑到斜面底端过程中滑块的机械能是否守恒，要求小组学生在认真阅读、分析试题的基础上共同进行实践探究，在探索问题答案中有效巩固课堂掌握的“能量守恒定律”课题知识，在学以致用过程中提升物理实践、物理探究等能力.在此过程中，教师还可以让小组学生围绕课题知识，改进课堂上做的关于能量守恒定律的实验，在设计实验目的、实验步骤、实验方法中巧用合理的仪器设备、素材等，探究生活中应用到能量守恒定律知识的实例，在解决物理实际问题中深入提高探究能力和素养，实现高效物理探究式教学.

    总而言之，教师要借助多种可行的路径，优化利用探究式教学，促使各层次学生进行合理化物理知识学习、思考与探究，实时提升思考、合作、探究、实践等能力，在塑造健全人格中发展物理核心素养，提升物理学科教学整体价值.