高中化学学生核心素养培养策略

    周宁宁

    關键词： 新课改 高中化学 核心素养 策略

    高中化学学科知识点繁杂且琐碎，同时实验操作教学占据了很大一部分比重.针对高中化学学科的特点，化学教师要制定特定的核心培养策略，利用合适的教学方法引导学生构建一套完整的化学知识体系，利用重要的实验操作引导学生动手操作，增强学生实践能力和创新能力，激发学生的学习兴趣，增强学生的核心素养.?一、尊重学生主体，发挥主观能动性

    在新课标教学背景下，化学教师应该更加注重学生的主观能动性的发挥，让学生意识到自己在课堂中的重要地位和主体作用.核心素养要求学生在学习方面要有一定的自主性、独立性，自主性是人作为一个个体的根本属性.因而，在化学授课过程中，化学教师要学会尊重学生主体，尽可能地给予学生更多的学习空间和时间，让他们可以在自己的化学世界中实现各种的奇思妙想，从而促使学生加深对化学知识的印象和理解.例如，教师在讲解“化学反应速率和化学平衡”这一章的知识点的时候，因为这一章内容涉及的计算比较多，教学的重点应该放在让学生理解化学平衡的标志以及关于化学反应速率的计算这一方面，因此仅仅只靠教师的讲解是无法让学生理解透彻并掌握这些知识点的，所以化学教师应该给予学生充足的时间去依据题目对比分析，找出每一种题型的做题规律，总结出化学平衡的标志以及化学反应速率的计算方法和技巧，让学生在整理归纳过程中提高自主学习能力，同时帮助学生构建一套完整的化学知识体系.?二、鼓励学生实操，提高实践能力

    核心素养教学理念同时也要求学生要具备一定的实际操作能力，能够将学到的知识运用到日常生活和社会学习过程中.实验操作教学也是高中化学教学中的重点任务.通过实验操作教学，学生可以快速地掌握一个化学公式或者方程式的根源，了解化学方程式前后物质变化的过程和具体现象.高中化学知识可以帮助学生了解一些自然界常见的化学现象，有助于学生了解和掌握社会所关注的焦点问题，例如温室气体的形成与解决措施等.因此，高中化学教师在进行实验教学的时候要注意让学生动手操作，先让学生根据课本上的详细步骤，大体了解一下具体的操作流程，然后再鼓励学生动手操作，提高他们的实践能力.?三、引领学生感悟，树立正确化学观

    核心素养教学理念要求学生要具有一定的情感感悟能力，不能仅仅只是机械性地记忆化学考点和知识点.学习知识要有一定的变通能力，要不断结合时代热点更新自己脑海中的知识，让自己脑海中的知识形成一个新陈代谢的生命周期循环.因此，高中化学教师要意识到培养学生感悟能力的重要性，要让学生真正地对化学学科产生兴趣，愿意去探索更多关于化学的奥秘，能够用自己在书本上学到的化学知识来解释生活中常见的现象，从而做到学以致用.同时教师也应该引导学生关注有关于化学的社会焦点问题，帮助学生树立正确的化学观，了解化学对社会的重要性，让学生能够用自己所学习到的知识去改善自己周围的环境，同时也要意识到社会环境的严峻态势，将正确的化学观根植于心，为自己未来更好地发展奠定一定的基础，真正地成长为社会以及国家所需要的人才.

    基于新课标的背景下，培养学生核心素养也变得越来越全面化、科学化.因此，高中化学教师首先应该转变传统的教学观念，真正地意识到学生的主体性，帮助学生不仅学会学习，更要学会掌握其他必备的基础能力，让学生能够在当今飞速发展的社会中依靠自身的能力创造出一片美好的未来，促使学生不断为国家、为社会贡献出自己的一份力量.

    参考文献：

    [1]于宝忠， 王亚敏. 基于高中化学核心素养的课堂教学设计——以“二氧化硅和硅酸”教学为例[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2017（5）：98-100.

    [2]袁娟利. 基于高中化学核心素养的教学实践——以“化学反应的方向”教学为例[J]. 教学管理与教育研究， 2017， 2（2）：60-62.