小学数学探究式教学策略

    摘? 要? 随着新课改的深入推进，探究式教学策略逐渐成为弥补传统教学模式缺陷的有效途径。同时，探究式教学更加提倡“以教师为主导、学生为主体”的原则。在这一原则的指导下，有利于促進学生学习方式的转变。为此，本文着重讨论了如何在小学数学教学中开展探究式教学，以期能够循序渐进地促进学生的成长与发展。

    关键词? 小学数学? 探究式教学? 教学策略

    新课标明确提出了以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式。同时，从基本的课程理念来看，新课标强调教学活动是师生积极参与的过程。在这一过程中，学生是学习的主体，而教师则是引导者与组织者。基于上述要求，探究式教学策略的重要性逐渐突显出来。因此，教师应该利用更加科学完善的流程组织探究式教学活动。这样一来，有利于逐步激发学生的学习潜能，从而为学生数学素养的发展提供良好的契机。

    1.注重趣味导入，诱发学习动机

    新课导入是教学全过程中的重要环节，在探究式教学中，新课导入除了要引出主要的教学内容之外，还要使学生对相关知识产生强烈的学习热情。因此，教师应该有意识地采用趣味性的导入方式，以此来引发学生的好奇心，从而使其产生主动学习的意愿。同时，趣味性的导入方式还可以激活学生的思维，这对于学生的知识建构与能力发展无疑具有十分积极的意义。

    以《3的倍数的特征》为例，学生此前已经学习了倍数的概念。于是，我结合相关知识设计了一个游戏。在游戏当中，我会任意对学生点名，然后随便说出一个数字，学生需要在规定时间内判断这个数是否为3的倍数。在游戏开始阶段，学生的计算比较准确。但随着数字的增大，学生出现的错误越来越多，计算的速度也越来越慢。于是，我调整了游戏的角色，将提问的权利交给了学生。学生发现，无论说出了什么数字，我都可以在很短的时间内判断出这个数是不是3的倍数。对此，很多学生都感到十分惊讶，不明白为什么我的计算速度可以这么快。经过初步的思考，有学生想到了之前学习的“2、5的倍数的特征”，所以猜测3的倍数可能也有共同的特征。于是，我根据学生的设想导入了本节课的教学内容。最终，通过这种方式，不但充分激发了学生的学习热情，而且使学生明确了基本的探究方向。由此可见，在探究式教学中，趣味性的导入方式是一种行之有效的教学手段。

    2.引导动手操作，提升探究效率

    苏霍姆林斯基指出：“人的大脑中存在一些最富创造性的区域，依靠抽象思考与双手精细灵巧动作的融合，能够使这些区域逐步活跃起来”。也就是说，在学习活动中，动手操作能够有效激发学生的创新意识与探究能力。同时，在数学学科中，动手操作能够帮助学生剥离事物的外在属性，从而准确把握数学研究对象的本质特征。相对于以往教师直接灌输的教学方式，自主性的动手操作无疑可以使学生产生更加深刻的知识理解。

    以《轴对称（一）》为例，在教学过程中，我没有按照常规方式直接讲解轴对称的概念以及轴对称图形的特点，而是组织学生进行了自主性的动手操作活动。在这次活动中，我给学生提供了几种不同形状的图案，学生可以利用图案进行折叠、旋转等不同形式的操作活动。结合自己的操作与观察，学生进行了讨论，然后逐渐总结出一种现象：沿着某些图形中的一条线进行对折之后，折线两边的部分可以完全重合，而且在有些图形中，这样的线不止一条。结合这一发现，我让学生对教材内容进行了自主性的阅读与思考。最终，结合自己观察到的现象，学生对轴对称的基本概念产生了比较准确的认识。同时，在交流与讨论中，有效促进了学生的思维发散。

    3.组织数学实践，深化知识感悟

    审视长期以来的小学数学教学，可以发现一个十分明显的问题就是割裂了数学学习和现实生活之间的联系。为了应对这一问题，教师应该尽量避免将学生的学习活动“禁锢”于课堂中，而是可以组织学生进行一些实践性的数学活动。这样一来，可以使学生将课堂知识应用于实际问题的解决中，从而使学生充分认识数学知识的现实意义。

    以《长方体的表面积》为例，通过这一节的学习，学生对长方体的表面积公式有了比较准确的把握。不难发现，生活中有很多长方体形状的物体。如：房间通常是长方体形状的，如果要对室内进行装修的话，需要了解装修的总面积。于是，我给学生布置了一个课外实践任务，要求学生通过实地测量的方式了解教室的表面积。在实践过程中，除了要利用长方体的表面积公式外，还需要根据实际情况减去门窗的面积。通过这一过程，有效锻炼了知识应用的灵活性，从而强化了实际的教学效果。

    总之，在当前的小学数学教学中，探究式教学逐渐成为一种至关重要的教学策略。因此，教师要更加准确地把握该教学策略的一般性实施方法，并根据学科特点与学生的认知规律实施恰当的教学策略。这样一来，有利于逐步达到最优化的教学效果，从而有效保障学生的学习质量。

    参考文献：

    [1]陈华.小学数学探究式教学策略初探[J].科普童话·新课堂（下），2017，（12）：1.

    [2]李政业.小学数学探究式教学策略研究[J].新课程·小学，2017，（11）：58.

    刘秀颖? 吉林省长春市绿园区同心小学