小学体育游戏的设计策略
舒思恩
摘要：随着课程改革的持续推进，小学体育教学也要进行不断地调整与反思，创新体育教学模式。体育游戏在体育教学中越来越受到欢迎，同时也符合学生的认知特点，可以促进学生主动学习体育知识、参与体育运动，并且能够在游戏的过程中促进学生的身心健康发展。那么，应该如何设计和安排小学体育游戏呢？文章结合教学实践，分析了小学体育游戏的特征，并提出了小学体育游戏的设计策略，以提供参考与借鉴。
关键词：小学体育游戏；游戏特征；设计策略
体育是小学阶段的基础学科，也是素质教育体系的重要组成部分。现代素质教育强调要促进学生的全面发展，体育素质是学生综合素质的组成部分之一，也是促进学生全面发展的重要平台。近些年，我国对体育教学的重视程度不断提高，体育教学迎来了新的发展机遇。对于小学生而言，他们的身心发展特点与中学生有所不同，小学生对事物的认知能力弱，这一时期是激发学生学习兴趣的重要阶段。因此，通过在小学体育教学中运用体育游戏的方式可以有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的运动习惯和锻炼习惯，这对学生今后的人生发展具有重要意义。
一、小学体育游戏的特征
1.教育性
小学是学生身心发展的重要阶段，体育游戏应该具有教育性的特点，能结合学生的认知特征和心理发展规律，使学生在游戏过程中能够形成团结互助的意识，培养学生的集体荣譽感，同时还能培养学生的竞争意识、团结拼搏意识等其他优秀品质。这是体育游戏设计的重要意图，否则体育游戏的设计就失去了意义。
2.趣味性
小学生性格活泼，他们容易被外界事物分散注意力，在学习中对兴趣的依赖程度非常高。游戏的重要特征之一就是趣味性，游戏的设计要符合学生的兴趣爱好，不能超越学生的认知特征，必须要让学生在参与体育游戏活动的过程中感受到快乐，体会体育游戏的价值和魅力，这样学生才会持续地进行体育运动。
二、小学体育游戏的设计策略
1.针对学生的体能训练设计游戏
体能训练一般是比较枯燥和劳累的。传统的体能训练方式不能激发学生的学习兴趣，反而会使他们对体能训练产生排斥心理，从而抗拒体能训练，导致学生的身体素质得不到发展，对其他体育运动项目也失去了兴趣，因此教师要注重为学生设计趣味性的体能游戏。例如，针对学生的体能训练，教师为学生设置了一个有趣的游戏活动。将班级中的学生分成四组进行比赛，比赛内容是让学生充当哨兵，完成送情报的任务，但是在任务的过程中，要穿越艰难险阻，如穿过大桥、越过小河、攀爬岩石等，这些分别对应完成一些体育项目活动，如让学生越过一个由道具组成的阶梯就相当于完成了攀爬的项目。学生积极踊跃地参与进来，在游戏中除了跑、爬，还需要投掷东西。这一游戏不仅充满了趣味性，还有效地锻炼了学生的身体力量和身体的灵敏性。另外，教师还组织学生参与一些体能竞赛的小游戏，如让学生掰手腕、绑腿跑等，逐渐发展了学生身体各方面的能力。
2.针对体育项目的特点设计游戏
体育是伴随人类文明的发展而发展的，体育项目的种类十分丰富。以奥运会为例，其中的体育项目高达百种。小学是学生接触体育项目的基础阶段，也是培养学生运动特长的关键时期。素质教育强调以人为本，教师要充分发挥学生的自主性，让学生自主选择体育项目，但是也要有意识地培养学生的体育特长和运动爱好。因此，教师要针对体育项目的特点来设计游戏，让学生充分认识到这些体育项目的魅力。例如，在学习篮球这部分知识时，教师针对篮球的特点为学生设计了如下的趣味性游戏。游戏1：传球游戏，锻炼学生的传球能力。教师将学生每四人分成一个小组，站在四个角进行传球，在相同时间内传球次数多的小组获得胜利。游戏2：定点投篮游戏。小学生的竞争意识比较强，他们非常乐于参与这种活动。又如，在学习短跑这一项目时，教师发现用传统的训练方式会给学生带来很多压力，学生也会感到非常劳累。因此，教师针对这一项目的特点，为学生设定了“接力跑”的游戏活动，并给学生设置一定的奖励，有效调动了学生参与的积极性。
3.师生共同设计和创造新游戏
课程改革尤其强调要发挥学生的自主性，让学生在学习中做主人翁。但是，在当前的体育课堂中很难做到这一点。教师在课堂中有绝对的发言权，学生只是一个配角，这样体育教学的多元功能就被削弱了，学生的自主性和创造性得不到发挥，学生的个性也得不到体现。因此，在体育游戏设计的过程中，教师也要让学生发挥聪明才智，让学生来发挥和创造。例如，师生共同设计“搬运小树苗”“你追我赶”等一些趣味性的游戏活动，让学生对规则和细节进行完善。另外，教师在设计游戏时要给学生讲解游戏规则，设定的游戏一定要规则明确，以免学生因为不清楚游戏规则而影响教学活动的正常开展。在设计体育游戏的过程中，教师可以将与学生一起创造的这些游戏项目都整理和记录下来，并不断地改进，让学生成为学习中的“小老师”，有力地促进学生的自主学习能力。
体育游戏在小学体育教学中的应用是十分有价值的，也能有效激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢体育运动。作为小学体育教师，我们可以创设更多有趣、生动的游戏活动，让学生享受体育活动、喜欢体育活动，让体育活动成为伴随学生终身发展的一件事情。
参考文献：
[1]李德强.小学体育趣味化教学策略[J].课程教育研究，2019（34）.
[2]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）.
