新课改背景下提升高中生物课堂有效提问的策略
谭舒心 程春雨
摘要：生物学作为一门以科学、实验为基础的学科，在新一轮生物课程改革中，实行高效课堂是课程改革的必由之路。教师不仅要考虑生物学科本身的实践性和科学的严谨性等具体问题，还要关注学生的学习心理，激发学生自主学习的兴趣，让其结合生活经验，实现生物课程与现实的链接，这是学好生物课程的必要条件，也是《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出的要求。
关键词：高中生物；有效提问；提升策略
有效提问的实施有助于提升教师高效教学的能力，提高教学水平，为教师提供了培养学生科学素养途径的同时，也是当下课程改革的需要。有效提问在课堂上的广泛应用，有利于培养学生良好的问题意识，促进学生全面发展。学生会因为教师的科学提问而积极思考，从而掌握重、难点问题，对生物学习充满了信心和兴趣，从而提高学习认知水平，促进个体发展。
一、营造和谐的教学氛围
教师和学生主要在课堂上进行交流，这需要教师营造良好的课堂气氛，也是有效提问的前提条件。关于师生关系有两种不同的认识，即教师为中心和学生为中心。其实这是两种角度，但是在笔者看来有必要统一来看，既要考虑教师的重要性，又要考虑学生的重要性，这样才能达成教和学的链接，实现教师和学生彼此平等的交流氛围。如果教师比较严肃，学生一般都会对教师产生畏惧，严重的还会影响科目学习。因此，教师作为知识供给的一方，需要积极地构建和谐课堂，使师生在一问一答的过程中，让学生能够勇敢地说出自己的学习需要。
二、候答的策略
候答，顾名思义就是教师提出问题后给学生一个缓冲思考答案的时间。候答时间会因为问题难易程度不同而存在时间长短的差异，因此教师要灵活掌握提出问题的候答时间。候答时间短，学生出现冷场现象，教师便进入自问自答的形式，其最终并没有体现学生的主体地位，没有让学生参与进来，教学效率自然难以提高。为了避免一些反应快的学生立刻说出答案，让大部分学生不能参与进来，教师需要制定回答规则，那就是学生必须举手回答，这样便可以将那些不喜欢发言的学生拉进来，使其能够积极参与课堂活动。当然，有的问题比较复杂，教师可以引导学生进行讨论，候答时间也要因此变得短一些，主要精力要用于引导讨论方面。
三、叫答的策略
所谓叫答，是教师提出问题后，随机叫学生来回答。叫答会在很大程度上给学生带来一定的压力，使其跟上教师的节奏。首先，一般教师叫答都是选择自己熟悉的学生，为了避免这种叫答造成的不均衡，教师有必要了解全班学生，要准确叫出学生的名字，使学生感觉到自己被尊重，这样也能拉近师生之间的距离；其次，叫答时需要充分考虑优等生和学困生之间的差距，合理架设问题，促进两个主体的交流，这样可以使优等生带动学困生。教师也可以将简单的问题分配给学困生，通过不断鼓励，激发其学习生物的兴趣，将有难度的问题留给优等生，使其开动脑筋，树立榜样，带动全班学生进入良性的学习氛围。叫答的方式多种多样，如随机点名、顺序回答等都可以随机组合运用，有经验的教师还会将多种方法融合运用，这样使课堂气氛更加热烈。
四、理答的策略
理答，顾名思义就是教师对学生回答内容的处理。教师对学生回答内容的反应决定了学生参与的积极性。鉴于每名学生的回答内容和心里接受能力，教师要奖励和批评组合运用，不能有所偏颇，这样才能使学生真正学到东西。学生回答时教师要认真听，如果学生出现错误不要擅自打断，要让其充分表达自己的想法，阐述好自己的观点。同时，教师要在学生回答完毕后询问是否有补充，如果学生表示不再补充时，教师必须做出评价。对于回答正确的学生要给予鼓励；回答不完全正确的学生也要给予肯定，并指出不完善之处；而对于回答错误的学生要指出错误，使其认识到错误，并加深认识。
在理答阶段，为了促使全班学生思考，提升学习效果，追问是教师经常运用的方式。例如，教师提问：你认为人体激素的改变与哪些环境改变有关？有的学生回答：我认为谈恋爱的时候，见到对方心跳加速，那肯定是激素改变所致！此时教师切不可直接说学生早恋等话语，而是要继续追问：除此之外，还有其他的因素可以改变人体激素吗？有的学生回答：当我恐惧的时候，我感觉大脑迟钝，心跳加速，这时激素肯定有变化！教师听后继续追问：那么环境改变激素的机制到底是什么样的呢？教师这样引导学生按照自己的思路去完成学习，不断地设定问题、解决问题，最终达成知识的完全讲授。理答需要进行具体的条理分析和总结，学生回答问题后，教师要尽力精简学生的回答内容，做到简洁易懂，这样可以强化学生的记忆能力。
五、总结与反思
教师对每节课提出的问题、学生的反应、课堂气氛等都要进行必要的总结与反思，这样才能使下一次教学有的放矢。教师要多追问自己，这样的问题好不好，有没有照顾到所有学生，下次提问需要注意什么，一课三思方能不断进步。
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