学科竞赛对教学改革研究的意义
霍楷 李颖 冯靖
【摘 要】从学科竞赛倒逼教学改革和学科竞赛推动教学效果两个方面进行讨论，进一步探讨学科竞赛推动教学改革。对学科竞赛凝练教学成果和教学成果检验教学效果两个内容进行论述，总结出学科竞赛能够检验教学效果，是教学改革的有效反馈。学科竞赛不论对于学生、教师还是高校，都具有十分积极的意义。
【关键词】学科竞赛;教学改革;意义
中图分类号：G42 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）36-0181-01
一、学科竞赛推动教学改革
（一）学科竞赛倒逼教学改革。首先，学科竞赛倒逼教学内容改革。学科竞赛是学生能力拓展的重要渠道，参加学科竞赛的学生，除了需要具备坚实的专业知识外，还需要具备卓越的创新能力、团队协作能力以及能够灵活变通地将所学的专业知识和技能运用到解决实际问题上的综合应用能力，因此竞赛就是高校调整教育内容的重要渠道。[1]其次，学科竞赛倒逼教学手段改革。常规教学模式下的教学手段是“传递—接受”式，这种强调知识灌输的教学手段导致了学生长期处于被动的学习状态，难以调动学生的主观能动性。最后，学科竞赛倒逼教学模式改革。以往高校的教学模式以教师为中心，教师控制了整体的教学过程，学生在教学上处于弱势，在参与学科竞赛时，学生通过自主发现问题、自主解决问题，从而成为教学的中心和主导者，教师则成为了教学上的引导者和促进者，双方角色的互换从而引起了教学模式的改革。[2]
（二）学科竞赛推动教学效果。从学生角度来说，学科竞赛可以反馈出学生对于知识的接受程度和应用程度，形成一个合理的自我评价和反馈机制，利于学生在学习中找到适合自己的方向和学习的方法。从老师角度来说，通过竞赛成绩检验教学成效，最终形成以成果为导向的教学机制。老师通过观察记录学生在参与竞赛时出现的问题和解决方案的不成熟之处，帮助学生总结分析原因，指导学生从不足中总结经验教训，增强了师生互动性的同时在竞赛过程中调整教学方案，不断优化教学的计划和内容，提升教学质量。[3]从学校角度来说，学科竞赛所设置的主题和要求往往与企业和社会对人才的需求息息相关，竞赛成果直观反映了人才培养的效果，学校可以根据学科竞赛调整课程体系，推动教学团队建设，促进教学改革，甚至可以通过竞赛平台开展第二课堂活动，建设实践基地等。
二、学科竞赛检验教学改革
（一）学科竞赛凝练教学成果。在学生层面上，学科竞赛是对自我学习成果的凝练，学校的学科考试相较于学科竞赛更模式化和系统化，学生最终的学科成绩也只能片面反映学生的学习成果。很多高校学生甚至会对自我学习产生怀疑，或者并不了解自己的专业以及日后就业方向。学科竞赛是更趋于实践和真实的平台，学生在比赛中能够对自我能力產生一定的认知，通过比赛将课堂的知识进行内化并不断积累经验，最终形成个人的风格和特色，寻找出日后的发展方向。对于学生来说这是具有长期性的成果。
在教师层面上，学科竞赛能够将教师无形的教学水平、教学质量转化为有形的教学成果，学生在比赛中获得的名次，在竞赛中发表的论文，都属于“名副其实”的教学成果，既能类推出自己教学成功与否，又能引发高校教师对于教学上的思考。在学校层面上，学生在学科竞赛中取得的成绩就是学校育人成果的反馈，通过竞赛的结果反馈出社会、行业、企业对于人才的满意度，一方面增强了学校的自信，另一方面指导学校有针对性地调整人才培养方案。
（二）教学成果检验教学效果。学科竞赛以培养学生专业技能和创新能力为核心，凝练的教学成果是对教学效果直观的检验。学生在同一学科竞赛中，获奖的数量越多，则代表高校的教学效果越好;在不同学科竞赛中，学生获奖等级越高，则证明高校的教学质量越高、教学效果越好，同时学科竞赛中学生的参与度、论文发表的情况也是教学效果的有效反映。[4]学科竞赛中作品创作的数量、学生的参与程度、作品取得的名次、撰写与发表的论文情况，以及竞赛课题成果作为教学效果的检验标准，将教学效果进行了量化，结合日常教学情况分析，客观反映出教学改革取得的进展，并以此构建全面的教学效果反馈机制，以教学成果为导向，不断修正教学工作，深化教学改革。
三、结语
综上所述，学科竞赛是走出课堂的另一种教学方式，是培养创新人才的有效途径之一。学科竞赛作为教学改革的重要组成部分，既能够推动教学改革的发展，又能够检验教学改革的进展，既是学生个人能力、教师教学水平的提升之路，也是高校深化教学改革、提升办学质量的有效渠道。因此，高校应该积极开展学科竞赛活动，将学科竞赛融入到教学中，给予足够的重视程度，建立合理的评价体系，不断鼓励师生参与，同步增强人才和高校的竞争力。
参考文献：
[1]关伟，赵延廷，董诗琪.以学科竞赛为载体推动高校课堂教学改革[J].中国现代教育装备，2012，（5）：99-100.
[2]杨易农，高云山.转变观念，树立以学生为中心的教育思想[J].内蒙古电大学刊，2002，（4）：6-7.
[3]王晓岗，虞大红，许新华，etal.以学科竞赛为抓手，推动化学实验教学改革[J].实验室研究与探索，2018，37（10）：198-201.
[4]霍楷，李彦玲.基于创新平台竞赛育人模式的探索与实践[J].设计，2017，（3）：86-87.
