爱的教育和教育的爱

    周建兰

    摘要：江苏省盐城市明达高级中学在“创造适合成长的教育”办学理念指导下，坚持以爱育爱，构建学生“学习爱、感受爱、表达爱”以爱为内核的教育体系，初步形成爱心教育办学特色。

    关键词：爱的教育；教育的爱；以爱育爱

    没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基简明扼要地阐述了“爱”是教育最生动的内涵，是以生为本最温暖的诠释。只有把爱当作教育的生命，用心灵耕耘心灵，用情感播种情感，用人格塑造人格，才能引发心灵、情感的共鸣，锻造健全的人格，将爱的教育无限延长，建构全纳教育美好境界。在“创造适合成长的教育”办学理念指导下，笔者所在学校坚持以爱育爱，构建学生“学习爱、感受爱、表达爱”以爱为内核的教育体系，初步形成爱心教育办学特色。

    一、感受爱，以爱的教育文化为引领

    爱的教育植根于学生心灵，心灵受到触动，爱的共鸣才会发生。在环境建设、制度建设中融入爱的元素，开发爱的教育系列校本课程，着力以爱的教育文化引领学生感受爱。

    1.环境建设彰显爱的元素

    环境对学生的成长具有潜移默化的熏陶作用。学校基于爱的教育，在校园环境建设中融入爱的元素，让校园每一棵树传递爱，每一座雕塑塑造爱，每一面墙显示爱，每一级阶梯拓展爱，使学生在爱的教育环境中直观地感受到爱，在心灵深处悄然播种下爱的种子。

    2.制度建设渗透爱的理念

    制度引导，爱心同行。学校在制度建设中有机渗透爱的理念，根据学校爱的教育内涵，将爱作为学校制度建设的思想精髓。无论是学校层面、年级层面还是班级层面的规章制度建设，都充分考虑学生的心理需求，倾听学生心声，让学生成为学校制度、年级制度和班级制度制定的参与者，赋予制度文化以爱的温度。

    3.校本课程传递爱的力量

    校本课程是承载爱心教育的重要载体。学校根据爱的教育需要，体现教育的爱，开发“爱的教育”校本课程，利用当前社会最鲜活、最生动的爱的教育案例，捕捉校园最真实、最感人的爱的画面，形成具有时代感、校本特色的“爱的教育”学校课程，与地方课程、国家课程有机融合，构建形成立体化“爱的教育”体系，传递爱的力量。

    二、表达爱，以爱的教育活动为抓手

    爱的教育不同于课程教育，它的着力点在学生心灵。唤醒学生心灵仅依靠说服教育是不够的，需要带给学生丰富的爱的体验。学校以爱的教育活动为抓手，在形式多样的活动中帮助学生切身感受爱，学会表达爱、传递爱，从爱的感受者转化为爱的传承者。

    1.倾听每一朵花开的声音

    每名学生都是一朵花，有的璀璨、有的朴素。爱的教育需要我们尊重每一朵花，为每一朵花创造开放的机遇。学校要求所有教师善于倾听每一朵花开的声音，以班级为单位，深入学生，走进家庭，从经济需求、情感需求、心理需求和学业需求等方面深入了解，针对需求分类制定爱的教育策略。生活上，学校对经济困难的学生每月、每年坚持发放助学金或生活补助费、生活日用品等；情感上，将学校教师与相关学生结成帮扶对子，关注他们成长中的每一个细节，给予全方位的关怀，温暖学生心灵；心理上，帮助学生解决青春期成长过程中遇到的各种困惑和矛盾，纾解成长的烦恼；学业上，给予细心指导与全程鼓励，让学生感受到教育的爱和教育的温度。

    2.传递永恒的爱的漂流瓶

    “有温度的爱”不是一个干瘪的词汇，也不只是一句温暖的话，它是传递世间真爱的漂流瓶。爱的教育要让爱流动起来，让学生成为爱的传承人。学校通过与社会组织互动，开展社会送温暖到校园系列活动，如教育行政部门送温暖活动、红十字会爱心活动、社会爱心人士送温暖活动等。同时，我们通过各种形式让爱发散向社会，组织学生开展志愿者活动，走向社区，开展爱心义卖，走进敬老院，为老人送去温暖，让爱源于校园，但不止于校园，传递永恒的爱的漂流瓶。

    三、沉淀爱，以爱心教育品质为追求

    爱的教育和教育的爱，不仅需要鲜活的事例和感人的故事，更需要对感性的爱进行理性沉淀，锻造学校爱心教育品质，并以此为基本追求，让教育的爱不仅外显于形，而且沉淀在校园每位教师、每名学生内心深处，让爱成为全校师生最基本的价值理念，让每位师生员工成为实施爱的教育自觉的行动者和实践者。

    1.锻造爱心品牌活动

    在爱的教育理念下，学校将爱心教育作为学校基本活动之一，对爱心活动进行沉淀，锻造具有学校特色的爱心品牌活动。例如，学雷锋日社区义务劳动、重阳节敬老院送温暖活动、每学期爱心义卖活动等。爱心品牌活动彰显学校爱的教育特质，体现学校爱心教育特色，聚焦细节，使爱的教育成为学校的一张名片，教育的爱不断得到沉淀。

    2.塑造爱心人物形象

    学校爱心品质提炼，既注重学校层面的宏观建构，又具体到每一位师生，深入开展选、樹、学活动，挖掘爱心教师、爱心学生的典型事例，以班级为基本单元，利用线下和线上立体化平台，塑造一批爱心人物形象，让学生感受到身边一个个鲜活的爱心人物和爱心事迹，并在教育的爱的感召下，不断提升自我爱的品质，成为爱的践行者、传递者。

    3.打造爱心聚力磁场

    爱的教育和教育的爱对学校教育产生巨大力量。学校基于爱的教育打造爱心聚力磁场，提炼以爱心教育为核心的学校文化，使爱的教育成为学校的理性教育方向，成为学校师生自觉的行动方向，形成以爱为内核的校园文化氛围，在爱的传承中收获成长的快乐，丰盈生命的厚度。

    我们用爱倾听每名学生心底的声音，将爱内化为学校最鲜明的底蕴，构建立体化爱的教育体系，让教育的爱遍洒每一位师生，奏出新时代学校爱的教育最强音，让教育的爱成为学校教育最动人的旋律。

    参考文献：

    [1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：北京教育科学出版社，2000.

    [2]刘元萍.爱是教育成功的基础[J].教师新概念，2020（2）.