浅谈体验式教学在室内设计教学中的运用
周益
【摘 要】体验式教学是一种新型的创新性教学模式，它是根据学生的自身发展规律和特点而制定的教学模式，尊重学生的生命发展，关心学生除获得知识以外的创造力、主动学习能力的培养。室内设计专业是一门理论与实践结合很强的学科，需要在学习理论知识的同时，接触本专业的实践活动。将体验式教学运用在室内设计教学中，是学科的全面发展所需。
【关键词】体验式教学;室内设计
中图分类号：G42 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）36-0182-01
一、室内设计专业教学的体验性
设计行业不同于文学需要浓厚的文艺气息，也不要科学需要严谨的思维方式，它明显的独特性就在于，理论与实践的密切结合，生活与创造的密切结合。设计在一定程度上是一种艺术的表现形式，来源于生活又高于生活，是在生活基础上的再创造。这就要求设计师不仅要有丰富的理论知识，更要有高于生活的创造性思维、发散性思维。设计师要善于观察、善于实践，在真实的生活中感知事物的发展规律，捕捉并提炼属于自己的创造性元素。
室内设计学科是艺术设计学科的重要组成部分，也是很多高职院校的重要专业。学习这门学科，需要学生在学好专业知识的同时，走入生活，真真切切地感受所要设计的项目，实地测量，并与其他学生一起讨论，再结合教师的经验指导，真正将知识运用在实践中。
所以，室内设计学科仅仅在课堂上听讲、学习是不够的;单纯的理论指导，学生自己不动手是不够的;不接触生活实践、不参与真正的设计项目是不行的。
室内设计专业包含室内设计概论、室内手绘、装饰材料、空间设计以及专业的软件知识，这其中的每一门学科都需要学生真实体验。所以，将体验式教学运用在室内设计学科的教学中很有必要。
二、体验式教学对室内设计教学的意义分析
（一）增强学生学习的主观能动性。传统教学中，教师总是占主导地位，学生真正参与的部分很少，一节课下来，教师讲了很多，学生学到的很少，整体效率很低。而在体验式教学中，以学生为主，教师真正授课部分占少数，学生参与讨论、参与动手，课堂氛围良好，教师与学生都乐在其中，教学质量与效率都很高。体验式教学改变了传统的教学模式，学生愿意在教师的带动下主动参与，增强了学生的自主学习能力与主观能动性。
（二）增强学生的创新能力。在体验式教学中，每一个学生都是独特的，有个性的，他们真实地感受事物，获得属于自己的体验，形成创造性的独特思维。
（三）增强学生的沟通能力。传统教学中，教师只负责“讲”，学生负责“听”，两者没有交流，没有沟通，教师不知道学生学到了多少，哪些部分不清楚，学生也不知道教师的课堂目标，课堂氛围“死气沉沉”，师生关系不融洽，教学质量与效率很低。而在体验式教学中，教师的“讲”只是一小部分，更多是与学生的交流，就某一话题或某一知识点展开激烈讨论，学生与学生之间、学生与教师之间沟通频繁，不仅有助于培养学生的表达能力，也有助于培养学生的沟通能力，促进同学之间、师生之间的互动，形成良好的学习氛围。
（四）加快学生获得实操能力的速度。学生动手能力的培养是很多学校缺失的部分。传统教学中，教师以书本为主，注重讲授理论知识，不注重学生动手能力的培养，导致学生毕业踏入社会后，不能很好很快地适应社会。室内设计行业更需要学生有很强的动手能力。体验式教学，让学生在课堂学习理论知识，课下参与实操项目，迅速地将所学知识进行运用，初步具备该行业所需要的能力与素质，尽早适应社会。参与实操项目，让学生在绘图、材料使用、方案设计、展现形式等方面获得真正有用的知识，根据客户的不同需求，积极主动地解决问题，是室内设计学生提升综合素质的有效方法。
三、体验式教学法在高职院校教学中的具体运用
（一）与专业课程体系相结合。室内设计专业中素描、色彩是基础，人体工程学、效果图、材料等是专业课程，课程与课程之间结合密切，关联度高。体验式教学让学生参与实际的项目设计，将所学课程进行充分运用，不论是基础课程还是专业课程，都需要有扎实的功底，如此才能成为一名合格的设计师。
（二）利用实物激发学生兴趣。在体验式教学中，教师教学用具展示很多，学生在用具的展现过程中，获得实在的感受。例如材料使用的教学中，教师将设计用到的不同材料，石膏、塑料、PVC等为学生一一展示，而不是课本上一个抽象的概念，学生自然容易掌握。
（三）充分加强实训和校企合作。局限于课本、停留在学校是培养不出优秀的设计师的。学校应加强与企业的合作，让学生真正参与实际项目的设计，不仅为学校培养优秀的设计人才，更有助于企业的发展。学生在企业项目設计中，走入一线，了解企业、社会发展需求，更快成长为社会优质人才。
四、结语
综上所述，体验式教学不仅培养学生的学习自觉性、主动性与创造性，还培养学生的沟通能力、语言表达能力及社会适应能力。室内设计专业与体验式教学的结合，是未来高职院校发展方向。
参考文献：
[1]张付英，孟延红，马臣.基于职业角色的工业工程专业体验式教学模式的研究[J].价值工程，2013.
[2]屈善孝.高职学生体验式实践教学体系研究与实践[J].中国职业技术教育，2012.
