中华古典诗词文化在初中语文教学中的应用探究

    吴冬冬

    ◆摘? 要：在现阶段的背景下，核心素养已经成为教育教学中非常重要的一个导向。能够让教学在开展的过程当中带动学生的全面发展，推动学生的素质生成。至此，初中教师在语文教学的开展中也应该立足于核心素养，持续地推动课程当中传统教育的实施。这样可以锻炼学生的文化品格，让学生获取到更好的成长与发展。

    ◆关键词：初中语文;古诗词教学;传统文化教育

    学习历史可以让学生学习了解到前车之鉴，在以后的日子中不会重蹈历史的覆辙，而古诗词的学习不仅仅可以让学生感受到古代贤人的情感，还有利于提高自身的文化素养。因此，在进行古诗词的学习时，学生应该认真朗读每一句话，仔细品味每一个字，体会和感受诗人字里行间的家国情怀，只有当学生真正体会到古诗词的情感，才可以让学生细细体会到一句诗词中蕴含的细腻情感，体会到其中蕴含的传统文化。

    一、中华古典诗词文化在初中语文教学中应用的重要意义

    （一）激活学生的审美想象能力

    短小精悍是古诗词的基本特征，仅仅从阅读中感知审美存在一定的困难，这就需要在教学的过程中引导学生不断发挥想象力，透过词句的表面挖掘出其所蕴含的本质美，使学生深刻把握古诗词的意境。将学生的想象思维更好地开发出来，任其在诗词的意境中驰骋。

    （二）发扬传统文化

    在我国文化历程当中，传统文化一直都是非常重要的珍宝，可以在无形当中对人们的思想和行为产生非常大的影响。在文化发展的过程当中，汲取了各个时代背景下的思想、理念，是值得人们在现代社会当中不断的继承和弘扬的。所以，借助文化渗透的加强可以使得学生在文化的接触的同时产生浓厚兴趣，并可以让学生逐渐的认知到所要承担的使命和责任感。这样就可以使得学生在日常的生活和行为当中以身作则，更好的对周边的人、事、物进行感染。让学生实现知识的累积和学习，加大文化的创新和渗透。这样就可以让文化在新时代下富有更加强烈的生命力，有效地进行发扬和流传。

    二、中华古典诗词文化在初中语文教学中应用策略

    （一）提升教师的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱

    教师要想在古诗词教学中更好地渗透传统文化，就应该严格要求自己，不断地提高自身的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱，对学生形成正确的道德观念以及价值观念有着重要的帮助。第一，教师一定要具有扎实的丰富的古诗词知识，在深度剖析古诗词的过程中提高自己的古诗词鉴赏能力。教师想要为学生全面地讲解古诗词的前提就是自己的文学功底要扎实，利用自身的文学素养来熏陶学生对传统文化的热爱，带领学生感受传统文化的魅力。第二，教师自己本身要真正地热爱古诗词。教师首先要热爱古诗词，对古诗词学而不厌，对古诗词进行深刻的分析与研究，感受其中蕴含的感情，对古诗词中的教学意义进行深入的发掘，对传统文化进行深刻的研读，从而对学生展开良好的传统文化教育，对培养学生人文素养以及文学素养的发展与提高有着重要的响。

    （二）深入挖掘教材内容，巧妙渗透传统文化

    由于新课程改革的不断深入，初中语文教学模式发生了巨大的变化。因此，教师要做好统筹设计工作，重整教学结构，并深入挖掘教材内容，有效渗透传统文化，培养学生良好的思想道德品质，提升综合素养。古诗词是语文课程的重要元素，也是学习的重难点。为了提高学生学习兴趣，丰富学生精神思想与文学素养，教师要依托古诗词，设计多种类型的学习活动，鼓励学生踊跃参与，并深入研究思考古诗的意义与内涵，为学习发展打下坚实的基础。目前，有部分教师仍采用口头讲述的方式进行教学，学生无法全面理解和体会。在现代化教育体系下，教师可以引入信息教学技术，提高课堂教学效率，促进课堂教学的有序进行。

    （三）强诗词鉴赏，渗透传统文化

    在语文核心素养的导向下，审美情趣也是核心素养当中非常重要的组成部分。所以，在教学开展的过程当中，教师应该为学生设定一些诗词鉴赏的环节。通过这样的方式让学生在学习的过程当中能够入情入境。真正的有良好的感受和体会。例如，在讲解《三峡》一课的过程当中，为了让学生更好地感受到三峡地势险峻等特点，教师就可以一边借助多媒体来为学生播放三峡的视频，一边在氛围下进行范读。并可以让学生在这一过程当中自主的对一些三峡相关的古建筑资料来进行查阅，在课程当中进行共享。通过这样的方式就可以让学生在情景中更好地进行鉴赏，并能够加强对古代建筑的理解，让传统文化在潜移默化当中得到良好的渗透。

    （四）通过情境创设引导学生体会诗词意境

    运用好情境创设这一教学方法，是提升初中古诗词教学效果的重要措施之一。在结合课程实际创设问题情境的背景下，教师就能更好地将诗词之中难以用言语表达的意境直观化地表现出来，进而让学生更容易地理解诗词，更深刻地掌握诗词背后的意境。在初中阶段的古诗词中，作者对于意境的把握是极其微妙的，是有着丰富情感的。这就要求初中语文教师在进行情境创设的时候，要自己首先吃透意境，并且将自己的感受融入进去，并充分考虑到学生的接受和理解能力。这样的情况下才能够在教学过程中让学生有着代入感，愿意主动积极地了解作者描述的意境，最后在思想上达到与作者的共鸣，最终完全体会并掌握整个诗词的意境，提升学生的诗词鉴赏能力。

    三、结束语

    总之，古诗词与传统文化有着紧密的联系，对培养学生文化修养具有重要的引导作用。所以，在课堂教学中教师要巧妙地渗透，引领学生深入挖掘思考，分析作者的思想情感，使学生体会古诗词描绘的画面，提升艺术涵养。此外，教师还需丰富语文教学内容，提高教学趣味性，利用传统文化帮助学生养成良好的行為习惯与道德品质。

    参考文献

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    [3]田艺成.简述初中语文古诗词教学的有效策略[J].课外语文，2018（36）：78+80.