落实以学生为主体的高中英语课堂模式

    【摘要】随着新课改的深入，多种新型教育理念的涌现为教学创新提供了更多可能。随着“以人为本”理念的提出，如何真正地凸显学生的课堂地位已然成为一项备受关注的研究课题。本文简单分析了以学生为主体的课堂教学原则，以“建议信”写作教学为例，展开探究与反思，并从多个方面讨论了相应的教学策略，以供参考。

    【关键词】主体;高中英语;原则;策略;写作

    【作者简介】李雅娟，浙江省宁波市宁海县正学中学。

    新课程标准要求，课堂上教师应坚持“以人为本”，侧重于强化学生的主体意识，给予适宜的引导，促使学生充分发挥能动性，展开高效的自主学习。英语是一门综合性课程，其中包含大量的词汇、语法、句型等知识点，学习起来有着一定的困难。要想全面确保教学质量，应贯彻落实以学生为主体，在此基础上创新教学模式，逐渐构建英语高效课堂。以下则笔者就此的分析与论述。

    一、 以学生为主体的课堂教学原则

    1. 先学后教原则。从本质上分析，教学过程具有渐进性、长期性的特点。以往受到种种因素的影响，部分教师对“教学”有着错误的认知，认为教学必须侧重于教，使学生处在被动的地位。而在以学生为主体的课堂教学中，必须实现课堂翻转，遵循先学后教的原则，强调学生的提前预习与自主学习，再根据学生的学习情况来调整课程设计，给予针对性的课堂引导。这样才能真正地把握教学重难点，在有限的教学课堂上帮助学生梳理思路，促使学生完成个人学习计划，进而提升教学质量。

    2. 以学定教原则。不同学生对事物的认知不同，他们的思维、观点存在着一定的差异。以学生为主体的课堂上应当尊重学生的个体差异，立足于学生根本，了解学生的特点以及实际需求，遵循以学定教的原则，结合具体的教学内容，重新设定教学目标、教学手段等。此外，应从战略发展的角度出发，考虑学生的创新思维以及个人能力，构建生态化的学习系统，进而不断培养学生的综合素养。

    3. 以学促学原则。教书、学习并不是一个独立的“事物”，要想进一步打造更为高效的英语课堂，应注重学生自主学习的过程，将重心放在学生容易出错的问题上，引导学生从另一个角度出发进行分析与思考。同时，将核心知识点有机整合，搭建好学习平台，坚持以学促学的原则，促使学生在这一平台上互相交流、互相探讨。这样一方面可培养学生的团结协作能力，另一方面还可保持学生的学科兴趣。

    二、 落实以学生为主体的高中英语教学案例分析

    “给XX的一封信”是高中英语最为典型的作文类型。高中英语写作教学的主要目标为培养学生的思维能力与运用能力。相较于阅读、语法而言，写作对学生提出了更高的要求。以“建议信”写作教学为例，为落实以学生为主体，从多个方面着手，创新教学手段，把握学生的学习能力以及存在的问题，传授一定的写作技巧，使学生可真正地做到“下笔如有神”。

    1. 课堂预设。本堂课的主要教学内容为“如何保持健康”，为了使学生掌握书信写作的格式以及技巧，结合实际情况来设计写作主题与写作重点，要求学生针对“how to keep healthy”提出建议，给外国朋友Bob写一封信。本堂课的核心教学目标为引导学生逐渐形成建议信的写作模型，使学生可在短时间内掌握更多句型，巧妙运用语法、连接词、关键词等，发现学生写作过程中存在的问题并给予指导，帮助学生重新梳理思路，写出更加合理、更加完整的作文。

    2. 课堂教学。（1）课前导入。为了进一步集中学生的注意力，教师充分利用多媒体这一辅助教学设备，播放提前收集的关于“健康”的英文歌曲，在音乐以及图片的作用下，调动学生的写作热情，同时，适当提问“Do you like this English song？ How do you feel after listening to this song？”以问题来引导学生，激发学生的灵感，促使学生就“积极向上”“健康”等展开思考与讨论，并结合所学知识列举出一些有关健康的短语以及句型，如a balanced diet、mental and physical health、form good living habits、advise that sb. （should） do sth.等，为之后的写作奠定基础。

    （2）课堂活动。①构设情境。在学生掌握相关短语与句型的基础上，教师把握学生的学习需求以及个性思维，设置适宜的Speaking情境：你的外国朋友Bob 最近生病了，为了帮助Bob尽快恢复健康，你需要结合生活经验提出一些保持身体健康的建议，如多吃水果、多做运动等。

    ②头脑风暴。课堂上强调学生的主体地位，以小组合作探究的方式为主，将一张包含“How often do you exercise？” “How often do you drink milk ？ ”等多个问题的表格发给每一小组。组内讨论并填写，根据表格以及个人经验提出保持健康的有效建议，每人至少说出一点，各小组列出Exercise every day、Eat fruit every day、Drink milk every day等，整理成一个有序的表格。

    ③思维导图。为帮助学生梳理写作框架，教師应继续引导学生，逐步完成思维导图的绘制。首先，确定核心主题为“how to keep healthy”;其次，鼓励学生主动上台，在二级分支上填写相关的内容，搭建好基层导图模型。接下来，各组学生自行绘制，在这一模型之上再次填充并完善，将单词、短语等一一对应地填写上去，完成三级分支内容。此过程中，教师巡回检查，在不打断学生思路的前提下给予针对性指导，提高课堂自主学习的效率。

    ④进行写作。教师着重强调书信的正确格式以及“总—分—总”的文章结构，引导学生根据思维导图来完成初稿，提出建议常用的句型有“I think you can...”“You should...”等。初稿完成之后，组内互相交换，画出文章中存在的拼写错误、语法错误。小组长将本组成员出现的错误进行整理与汇总，上交给教师。之后，教师再一一分析并讲解，使学生学会如何加工、润色文章，完成本堂课的写作任务。最后，强调多元评价，及时表扬与鼓励学生，增强学生的写作自信。

    （3）课后反思。本堂课充分利用多媒体为写作课堂增添了更多的趣味色彩，使学生可保持一定的积极性，并展开课堂互动讨论。以往的写作课堂上学生始终处于被动，他们的写作思路受到明显的限制，难以结合主题以及个人经验来进行拓展与延伸。而运用思维导图，帮助学生梳理写作框架，一方面可真正地落实以学生为主体，另一方面可激活学生的写作思维，促使学生能够从多个角度出发来思考。同时，在小组合作探究中，组内每一位成员都应积极参与交流与分析，将个人想法转化为可用于写作的知识点，填充思维导图的分支，形成更加完整、更加全面的框架。

    分析课堂上学习自主学习的实际表现，可发现仍旧存在着以下明显问题：第一，有的学生英语基础薄弱，不能快速融入小组合作探究中;第二，有的小组缺乏领导者，整个分析、思考的过程较为混乱，自主探究成效较低。要想进一步完善以学生为主体的英语课堂，在日常教学中应指导学生积累词汇、短语等，将这些英语知识转化为写作素材，同时在分组的过程中遵循科学、组内互补的原则，确保各小组综合能力相当，突出学生的主体地位，进而有效提升学生的写作能力。

    三、 新形势下在高中英语课堂落实以学生为主体的策略

    1. 更新教学理念，优化教学模式。课堂教学是深化并贯彻实施新课程标准的主要途径，也是提高学生学习能力的基本渠道。新课改背景下，若是教师仍旧习惯以单一的“注入式”为主，课堂教学呈现出枯燥、乏味的特点，必然会限制学生的个性思维发展，严重情况下还会打击学生的学习自信。为了进一步落实以学生为主体，如今应当注重学生的自我发展，及时更新教学理念，结合学生的个性特点以及学习需求，优化教学模式，强调学生自主学习的过程，促使学生掌握更多的英语知识，并获得相应的英语能力。此外，学生自主学习的同时，教师应扮演好指导者的角色，根据学生的学习情况给予针对性的指导，尽可能关注到每一位学生，制定个性化的教学方案，使学生真正地成为英语课堂的主人。

    2. 提升学生地位，创新教学手段。以往的英语教学课堂上，教师过于强调单词以及语法，要求学生按照一定模式来记忆、背诵并写作。这种情况下，学生的英语学习兴趣必然会大大降低，长期如此甚至会产生抵触情绪。教育改革背景下，“以生为本”理念已经呈现出明显的优势，也得到了教师的广泛认可與积极响应。从本质上分析，以学生为主体就是着重强调学生的自主学习，引导学生掌握学习方法与技巧， 逐渐从想学转向会学，并有效拓展个性思维。相较而言，英语教学离不开适宜的语境以及活跃的氛围，因此教师应在提升学生地位的同时创新教学手段，结合教学具体内容，将情境创设、任务驱动等充分应用在教学过程中，激发学生的能动性，使学生始终保持学习热情，展开自主且高效的课堂学习。

    3. 整合教学资源，打造高效课堂。教材是课堂教学最为根本的资源，作为新时期英语教师必须正确认识什么是“用教材教”。简单来说，教材是传递知识的一种静态载体，要想真正地落实以学生为主体，教师应打破思维定式，从整体的角度出发对课程纲要以及教材排版有一个更加全面的了解，在此基础上立足于学生根本，重新界定教学重点以及难点，形成一个动态的体系，再根据实际教学情况来适当地增添或者减少，达到有的放矢的效果，将教材课本的优势充分发挥出来。社会发展、时代进步的今天，大量信息技术在教育领域得以广泛应用，使得可用的教学资源大大增加。例如，如今最为常见的莫过于多媒体，多媒体不仅可以与互联网连接，整合更多的教学资源，而且可将知识以更加多元化的形式呈现出来，不断加深学生的学习体验，也可提升教学效率。新形势下，教师应充分应用多媒体，结合课堂教学内容，有效整合教学资源，进而实现打造高效课堂的目的。

    综上所述，新形势下贯彻落实以学生为主体已然成为英语课程改革的主要任务之一，对培养学生的综合能力有着极为重要的意义。因此，作为一名新时代的教师，应当充分把握以学生为主体的课堂教学原则，对课堂教学展开探究与反思，及时发现实际教学中存在的种种问题，采取针对性措施，并从更新教学理念、创新教学手段、整合教学资源等多个方面做起，探索行之有效的教学策略，并为学生提供一个更为适宜的自主学习空间，从而进一步促进学生全面发展。

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