新形势下对高职思想政治课堂中引入社会热点的思考

    贾悦舜

    [摘要]高职学生在日常生活中对社会热点的关注程度较高。而在高职思想政治课堂中引入社会热点正好迎合了高职生的特点，不仅能够促使高职生更为积极主动的融入到课堂当中，同时能够有效引导高职生正确认知社会热点，避免其被一些反动与负面的内容影响。鉴于此，笔者总结自身多年的教学经验，提出几点在高职思想政治课堂中引入社会热点的具体措施，仅供参考与借鉴。

    [关键词]高职院校；思想政治教育；社会热点

    随着我国社会与经济的不断发展，社会热点的曝光率与关注度越来越高。对高职生而言，由于本身的政治与心理素质不够成熟，处在当前这个思想激荡的时代中，对社会热点的关注往往呈现为盲目性，非常容易受到负面内容的影响。针对这种情况，高职院校思想政治教育应当采取积极措施，通过深层次分析社会热点事件及对应的背景，在课堂中引入社会热点，针对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的世界观、价值观以及人生观[1]。

    一、精选社会热点

    社会热点的选择是思想政治教学能否获得成功的关键所在。通常情况下，社会热点的选择必须要严格遵循以下几个标准：首先，针对性。社会热点的选择必须要和高职生的思想以及实际生活进行有效的结合，从而有效保障思想政治教育的针对性；其次，典型性。只有当社会热点问题具备普遍的意义，具有极为明显代表性，高职生针对社会热点进行剖析以后，才能够与思想政治的相关理论进行联系，也才能够从这些社会热点当中得出有关的结论；再者，及时性。高职思想政治课堂引入社会热点的最大魅力在于能够让学生与社会大众同步参与到社会热点的分析、讨论，使得学生能够在真实的社会热点中产生共鸣，如此才能够将学生学习的积极性与能动性充分调动起来，所以社会热点的选择必须是近期的，具有及时性特点。最后，焦点性。社会热点的选择不仅是学生所关注的焦点问题，同时也应当是与社会大众利益息息相关的，而这些问题同时也是政府与党需要解决的焦点[2]。所以，高职院校思想政治课堂的社会热点应当充分彰显焦点性，使得学生通过学习能够更为全面的接触社会、认知社会、了解社会。

    二、在思想政治教材中引入社会热点

    高职院校思想政治理论课程分别包含《形势与政策》、《思想道德修养与法律基础》以及《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。其中《形势与政策》课程通常都会针对社会热点实施专题研究，教师可以在课程的基础上进行一定的补充，增加一些高职生所喜闻乐见的内容，并从这些社会热点中理解政府的对应政策、立场以及原则。例如针对我国周边问题，向学生讲解我国与周边国家之间的关系；针对习近平同志最近的各种外交活动，向学生讲解我国特色大国外交等。

    在《思想道德修养与法律基础》课程中，对高职院校的大一新生而言，可以通过心理健康教育来促使学生尽快适应；针对多元化价值观对高职学生产生的影响，教师可以在课程中融入社会主义核心价值观方面的内容；针对个别高职生道德缺失、法律意识淡薄，教师可以在课程中加强道德教育与法制教育。而在教育的过程中，教师可以引入近期热点的内容，教师将这些社会热点融入到对应章节当中。

    在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，教师可以将教材中的我国特色社会主义、社会主义初级阶段理论以及社会主义改革开放理论与学生所关注的社会热点进行整合，具体来说，例如在讲科学发展观的过程中，应当充分结合最近几年我国所出现的雾霾问题，在进行外交理论讲解的过程中充分结合习近平同志各种外交活动，在进行国家安全统一讲解的过程中充分结合当前钓鱼岛形势，如此一来，不仅能够有效调动学生学习的积极性，同时能够让枯燥的政治思想理论知识变得更为通俗易懂，使得思想政治课堂的时效性与教学效率都得到显著的提升。

    三、利用社会热点开展思想政治实践活动

    其一，利用形式丰富多彩的思想政治实践活动，在提升高职生思想政治素养的同时，促使学生掌握观察分析社会热点的方法。大量的教学理论与实践证实，通过教学实践能够实现教与学的有效转化，充分调动学生的能动性，使得学生在实践教学的过程中提升综合素养，锻炼学生认识问题、判断问题、分析问题以及处理问题的能力。对高职院校思想政治教学来说，教师可以充分结合学校与学生的实际情况，让学生在在校时期与节假日阶段自主参与一些社会实践，教师在这个过程中主要负责为学生构建实践的平台，积极组织一些有关“高职生就业、新农村建设、低碳行动以及和谐校园建设”等相关的社会实践活动，让学生在社会中去进行实践，在课后或者返校之后进行总结，通过提建议、演讲或者课件展示等形式，使得社会热点与校园生活进行充分的结合，使得学生能够将自身在思想政治课堂中学习的理论知识落实到社会实践中[3]。

    其二，建设基于社会热点的校园教育平台。一方面，思想政治教育应当不断加大与学生社团组织之间的交流力度，充分利用评学评教、学生座谈、问卷调查以及教学反馈等方式来掌握学生的思想情况，能够根据学生的思想动态来开展针对性的教学活动；另一方面，利用校园媒体对学生开展社会热点方面的影响与教育，高职院校可以充分利用师生讨论专栏、在线留言、教师邮箱、校园广播、学校论坛以及学校贴吧等平台来进行社会热点的讨论，以此对学生实施正面的影响与引导，帮助学生树立正确的价值观念，以此来提升思想政治教育的实效性。

    综上所述，社会热点不仅是社会形势在当前的彰显，同时也属于未来社会发展形势的昭示。高职院校思想政治课堂中引入社会热点，能够让高职生正确认知社会发展形势，使得思想政治理论知识能够与社会进行有效的结合，引导高职生正确看待社会热点，为高职生未来的生活与工作打下扎实的基础。

    [注释]

    [1]孙由体.构建高职思想政治理论课实践教学长效机制的新思考[J].思想理论教育导刊，2013（03）：107-110.

    [2]谢丽娴.大数据时代高职思想政治理论课网络教学资源的整合[J].思想理论教育导刊，2015（07）：111-114.

    [3]倪娟.基于网络热点问题的高职学生思想政治教育研究[J].学理论，2014（12）：277-278.