如何应对网课折射出来的教育问题

    周继来

    停课不停学，成长不停歇。2020年，是一个不平凡之年，由于新型冠状病毒肺炎疫情在全球肆虐，网课成了热搜词语之一，成了学生主要的学习方式。广大师生延期开学，在家上网课，教师成了主播，家长成了班主任，学生隔空听课，大家度过了一段特殊的时光。

    从开始上网课的那一天起，教师就在思考一些问题，诸如以怎样的方式上网课、每节课上多久、能否上新课、直播还是录播……这些问题一直在不断地调整，教师希望自己能做到最好，也希望能通过打卡、视频连线、录音、拍照等方式，保证学生的学习效果。

    其实，网课就是《哆啦A梦》里的“诚实豆沙包”，把学生的学习常态真实地展现在家长面前。同时，家长对孩子的教育问题，也在这个特殊时期被放大，家庭教育的重要性再度引发人们的关注。

    上网课期间，孩子在学习上的优劣点、家长对孩子的态度、家长和教师的配合默契度，都一一呈现在我们眼前，如何解决这些问题，值得我们深思。一、学生的自律

    自律，指的是在没有人现场监督的情况下，人们通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，并用法度来约束自己的一言一行。

    教师不在身边，学生上课容易开小差。所以，网上授课考验的就是学生的自律。

    为了保证教学效果，教师会用上课前点名、课堂提问等方式，了解每个学生的学习状态。其实，对自律的学生来说，教师采用的监督方法对他毫无意义；无时无刻不在偷懒的学生，教师的方法对他来说一点作用也没有。因为自律的学生，认真学习已成为习惯，教师、家长是否在场，监督与否，他都能始终如一，好好学习。不自律的学生，对教师讲的内容毫无兴趣。上课的时候，他不是在看视频，就是在玩游戏。教师点名的时候，也许他恰好处于玩游戏的空档，不小心向播放网课的屏幕瞟了一眼，答了到，然后继续玩游戏，这种意义上的“在场”，当然没有学习效果。

    在我看来，不好好学习的学生，不是“无心”，就是“无力”。“无心”，就是指无报效祖国之心，“无力”，就是指没有奋发图强之力。试想，“无心”“无力”的学生，长大后凭什么立足社会，用什么来实现人生的价值。

    在此，我想对那些关上书房的门，以专心听课为名玩游戏的学生说：“你不好好学习，沉溺于玩游戏；教师布置的作业，你敷衍了事，将网上的作文复制下来当成自己的作文交给教师；爸爸妈妈敲门，给你送来一杯牛奶，你装作认真听课的样子……你是否想过，你假装学习很努力，可是考试成绩不会陪你一起演戏，你敷衍生活，生活也会用同样的态度对待你。”二、家长的态度

    学生在家上网课，家长也付出了更多的时间和精力。在经过一段时间的磨合后，各地的网课形式渐渐趋于稳定，教师和学生都习惯了这种上课的方式。但是，网课的效果如何呢？许多家长都担心这个问题。

    事实上，网课是一面镜子，既照出了孩子的样子，也照出了家长的态度。有的家长认为孩子的学习习惯不好就是学校的责任，这无异于《皇帝的新装》的另一个版本，网课成了拆穿真相的那个小孩。平日刻苦学习的学生，不会因为上网课而学会投机取巧；平日不自律的学生，却会因为上网课而变得更加懒散。

    在我看来，学生这段时间对待网课的态度，从某个程度上来讲，就是家庭教育的照妖镜。有的家長和孩子享受着居家学习的快乐，有的家长和孩子在家水火不相容，家长盼望孩子早日去上学。实际上，上网课期间，学生居家学习，将原先的家庭教育问题放大了。家长越早意识到这些问题，及时做出调整，越是一件对家庭有利的好事。所以，家长应该抓住这个机会，想办法调整自己的教育方式，与孩子和谐相处，提高孩子的学习效果。

    教师尽心尽力做好教育服务工作，这是教师的分内之事。但是，家长也不应该把学生所有的问题都甩锅给学校和教师。网课折射出教育中存在的一些问题，给我们发出最强的警示音。如何有效应对这些问题，提升教学效果，值得我们深思。