东北高校设计专业引入非物质文化遗产内容的思考
董雪 靳妍
摘 要：非物质文化遗产是一个国家、一个民族最为珍视和贵重的记忆，如何让非物质文化遗产中的质朴之美与现代审美充分结合，在现代设计中体现出这种原生之美，成为对设计人才的一个基本要求。东北高校设计专业教育现状对于非遗引入教学中还是有一定困难，非物质文化遗产引入设计专业对培养地域性特性的设计人才有着重要意义。
关键词：设计专业; 非物质文化遗产; 交叉学科
中图分类号：G122;J12? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）11-103-001
非物质文化遗产是一个国家、一个民族最为珍视和贵重的记忆。它承载着最质朴的情感和最真诚的态度，是每个民族发展历程中最真实的原生状态。。我国东北高校设计专业教育中，让非物质文化遗产中流传下来的质朴、纯真与现代审美有机融合，碰撞出全新的美，成为对设计人才的一个基本要求。这就对东北高等教育学校提出了很重要的要求，同时，我们也面临着很多问题。
一、东北地区非物质文化遗产现状
东北地区遗存有丰富的地方性民族文化资源，由于清代对东北地区两百多年的禁封，又由于这里山高林密、交通险阻、人烟稀少，致使这些丰富的文化遗存湮没于林海雪原中。新中国成立以来，东北地区着力对非物质文化遗产的发掘、收集、整理活动，并取得了丰硕的成果。特别是近些年，国家对民族工作的重视，使非物质文化遗产工作得到了更多的关注。
东北地区近年加大对于教育事业的政策扶持和资金投入，为推动地方本科高校转型发展完善配套政策措施，同时颁布多个有利于地方本科高校转型发展的政策，从客观上进一步促进地方高校转型的发展。这就意味着东北高校设计专业与非物质文化遗产二者的结合就要彻底改变东北高校以往培养普遍型的设计人才，培养适应当地经济发展的专业型人才。服务地方建设必然成为东北高校设计专业符合转型发展需求的教学人才培养目标。
二、东北高校设计专业教育现状
首先，非物质文化遗产学是典型新兴交叉边缘学科。联合国教科文组织将非遗分成五大类，我国依国情分为十类。据不完全统计，非遗至少涉及17个国家一级学科，跨自然与哲学社会科学两大门类，任何一个学科都无法替代。
其次，非遗学科作为综合性新兴学科，主要的问题是缺少学科专业支撑。教育部学科分类中，没有非遗学科，非遗涉及理工农商，跨自然与人文学科，涉及11个国家一级学科，单独放在高校现有哪个学科都不合适。从政策上讲，高校在非遗工作方面尽的是义务，而不是责任，短期之内对于很多高校来说回报很小，所以在人员及经费的投入上很多高校处在两难的位置。
最后，东北地区高校分布普遍地理位置相对偏远，一线城市较少，所以引进高层次人才相对比较困难，缺乏在国内外有一定影响的学科带头人;东北很多高校研究队伍中高职称、博士学位高学历人员不多，高水平中青年学术带头人严重不足，很多学校非遗专业队伍中年龄层青黄不接，导致研究方向、专业资源不足。
三、非物质文化遗产引入设计专业的意义
东北地区高校设计专业地理及文化的特殊性，决定我们的设计专业必须开创具有自身特色的、符合市场需求的合格设计人才。而非物质文化遗产作为重要的文化符号，在东北地区有着深厚的文化基础，我们要本着这一文化特征，将非物质文化遗产引入到东北高校设计专业中，这对未来设计人才培养有着非常重要的意义。
东北高校设计专业普遍存在对非物质文化遗产相关内容培养目标不是很明确，很多专业设置还停留在普遍性、通用性技能和理论的学习上，对于当地市场需求的特色人才培养还有一定的差距。将非物质文化遗产内容引入到东北高校设计专业，意义更多在于探索服务地方建设、引导如何设置符合转型发展需求的设计人才。
同时，当今的高校教育中可依托的辅助资源也非常丰富，大数据时代的到来，信息量爆炸式出现，各种数据丰富化、可视化成为可能。在大數据的背景下，充分利用数据库和网络资源，从前大量散乱的非物质文化遗产资源可以进行录入和整理，建立数据库，利用网络技术将存储数据库中的丰富资料与互联网接轨使资料体系成为与本学院教学相连、可利用的集成资源，并能够与所有相关高校专业，以及相关个人及机构共同使用的公共资源平台。将非物质文化遗产内容引入高校设计专业，在教学中依托数据库和文化资源平台，把相关内容真正引入到设计教学课堂，通过在教学中的实践与学生的反馈，对通过实践得出的结论和数据进行归类和整理，从而获得设计专业教学与非物质文化遗产相集合的途径和方向，并根据这些方向真正实践非物质文化遗产相结合的教学方法和教学模式的初探。
把非物质文化遗产内容引入到设计教学中，可以形成集文化研究与设计开发于一体的教学模式。探索东北地区高校设计教学新模式。
四、结语
目前我校拥有世界、国家、省、市四级30个非遗保护项目。其中，世界级1项、国家级2项，省级15项，市级15项。是吉林省乃至东北地区从事非遗调查研究、传承保护与培训、保护项目数量和类别最多、级别最高、成效最为显著的高校。笔者作为设计专业教师，拥有很丰富的非物质文化遗产教学资源，所以，在此基础上提出一些将非物质文化遗产内容引入高校设计专业教学中具有一定的优势，虽然还是有些不足，但是希望通过这些研究以及提出方案，能够在今后真正做到非遗进课堂、培养地域性特性的设计人才。
基金项目：吉林省教育科学“十三五”一般规划课题，大数据背景下东北高校设计专业与非物质文化遗产结合新型教学模式研究，课题批准号：GH180539
参考文献：
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