运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践和认识
臧文彬
摘要：信息技术的不断发展促进了教育的快速发展，高中阶段在整体的教育体系中是非常重要的阶段，随着新课标不断的改革，传统的高中数学课堂已经满足不了社会发展的需求，教师应该改变传统的教学方式，顺应整个时代的改变和科技的进步，适时地对高中课堂进行改革，利用多媒体技术。信息技术的发展给其带来巨大的挑战，当今社会需要各类的人才，而利用多媒体技术将激发学生学习兴趣，提高整体高中教学课堂的教学质量，本文立足于现今高中数学课堂的教学现状，针对在高中数学课堂教学运用多媒体技术的有效策略以及运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的认识进行简要的分析。
关键词：多媒体技术;高中数学;课堂教学;应用策略
中图分类号：G633.6;G434? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-100
当学生迈入高中校门的那一刻，随着课堂内容的深入，数学已经不再是原来简单的计算，在高中的课堂上，大多都是立体几何图形、三角函数等等高难度的研究知识，难度呈几何倍数的增长，如果按照原有的教学方式，不利于学生对知识的理解和掌握，更不用说学生将数学知识应用于实际生活中了，此时，多媒体技术就可以很好地帮助学生将复杂的图形知识以动画的方式展现出来，更加清晰地将知识分解，摆在我们眼前。
多媒体技术它是将图文声结合在一起的技术，其使得高中教学课堂充满了活力，将现代技术与学科教学进行完美的整合，使得整体的学科教学形式充满优势，以学生为教学主体，强调学生认知的主体作用，改变之前以教师为主体的教学模式。但实际上，学生在课堂教学中所处的地位较为被动，在学习上缺乏学习主动性，主要是依靠教师的讲解。这样的教学模式虽然可以提高学生的成绩，但是抑制了学生自主思考能力的发展，如今利用多媒体平台进行探究学习，也算是为高中课堂教学提供了一种全新的、以学生为主体的教育教学方式，可以让学生在教师的指导下灵活运用多媒体技术，这样既可以提高学生在课堂上的学习效率，也可以让教师的教学观念尽快地转变。
一、多媒体技术有效应用在数学课堂中的策略研究
随着时代的转变，多媒体教学方式也被越来越多的教师所接受，但是要想运用多媒体技术来对高中的数学课堂进行改革，必须要做好以下几方面的工作：
1.科学制作合理利用多媒体课件
现在的教学环境、教学内容、教学方式以及教学设备发生了革命性的变化，如今，整体的教学硬件设施非常契合现代化教学模式，能够切实的提高整体的教学质量，在这样的教育背景之下，教师就需要根据不同的教学内容来进行一定的改变，教师在教育过程中要采用适宜的教学手段，这也是整体教学质量的核心。例如制作课件时结合学生的特点和偏好，选取一些学生比较感兴趣的题材，并且可以利用多媒体技术将抽象的数学概念变得更加地具体化，同时还应注重教学内容的重点和难点，提升多媒体课件制作的科学性，因此对材料进行选取是非常关键的，应与教学的内容目标是密切相关的，让学生能够十分熟悉这个材料，而且能够利用多媒体去充分展示理解数学概念和思想，让学生能够利用这一思想去解决问题，体会数学的奥秘，论证的优美，进而增加整体教学的亲和力，让学生更加有学习的兴趣。
2.多媒体技术融入高中数学教学中要培养学生主动构建的能力
所谓建构主义和思想实际上是让学生通过所学以及掌握的数学知识对数学问题科学合理解决，因此建构主义主要是提升学生对学习的主动思考以及创新意识和能力，并结合学生的认知基础对数学知识进行理解[1]。其实学生在学习数学的过程中也是一个主动构建的过程，每个人都对数学有着不同的理解，在学习数学知识时，往往也会将自己的数学认知水平和思维方式作为自己构建知识框架的依据，所以从一定程度上来讲，想要学好数学，学生一定要学会主动思考，一定要有主动探索的想法和能力。因为数学是无法像文科那样死记硬背的，也是没有办法进行硬性灌输的科目，只能依靠学生主动地参与，认真地思考，这样才能真正的学好数学。
数学是一个偏向于逻辑思维理解的学科，所以数学教学设计应该充分考虑学生个人的发展状况，在目前社会发展状况下，将多媒体技术和數学完美的融合起来才是绝佳的教学形式，这样也有利于学生去主动地学习，构建一个多媒体技术和数学教学融合战略需要。例如在教学三角函数图形变化过程中，教师可以把关于三角函数的图像用多媒体展示一遍给学生看，学生也可以自己去操作去探讨，自己观察图像的变化，去探索其变化，也可以与同学互相探讨结合教师的点拨等等，逐渐形成自己的一个完整的知识体系。
3.在利用多媒体技术进行教学时，教师一定要注意其方式和手段
当前，虽然多媒体教学可以紧跟新课程改革的脚步，可以推动高中数学教学的改革，能够提高数学的教学质量，但是在这个过程中也有一定的弊端的存在，多媒体教学为教师的教学与备课提供了很大的便利，正是因为这种便利，课件中的内容与信息也比较多，课堂时间有限，学生不可能将庞大的信息量立马抄写下来或者是记在脑中，这样就导致一节课下来，学生笔记也没记多少，理解的知识更少不仅西瓜没捞着，芝麻也丢了。针对这个问题，我们也提出了解决问题的办法，学校会要求教师将每节课的教学课件制成网页的形式或者直接上传至校园网上，学生可以随时登陆来查看课件的内容，以此来整理笔记，遇到不能理解的也可记录下来，或者直接在网页中留言询问。教师也应该尽快适应这一新的教学方式，在使用多媒体技术的同时，认真研究其优势与劣势，扬长避短，提高教学质量，营造高效课堂。
4.将多媒体技术和数学教学创意整合起来
对于数学教学创意来说，具体表现在以下几个方面：首先是教学内容上的创新，其次是教学方式上的创新，最后是教学手段的创新和教学评价上的创新，教学设计的创新过程其实是一个利用创造性来解决数学问题的一个过程。在进行文科的教学过程中，我们可以利用多媒体技术来丰富学生的视、听效果，借此机会来达到刺激学生感官，抓住学生眼球，吸引学生注意力的目的，从而激发学生的学习兴趣。那么对数学来说，也有它的特点，如果一成不变，一味地刺激学生的视听，久而久之也会产生厌烦的情绪，那么这样来说的话，最后得到的效果不会很好，此时就需要教师有好的创意，利用产生的“问题”来吸引学生的注意力，激起学生的好奇心。
例如数学的公式、性质和法则等等，他们反映的是一种客观存在的规律，此时利用多媒体技术将眼前晦涩难懂的公式，化抽象为具象，让学生既学习到了知识，有理解的数学审美的愉悦，达到寓教于美的目的。
5.利用多媒体教学技术，实现扩大教学内容、整合学习资源、促进数学交流的目的
在高中数学课堂教学中，查阅资料，互相交流是非常重要的，基于此，以计算机和网络为主的多媒体技术就显得十分重要。在课堂上，教师可以利用在网络上收获的内容来给学生一些引导和启发，也可以在教学的过程中留下一些问题，给学生自己探索交流;学生也可以课后利用计算机和网络技术进行资源整合，对自己没有掌握或者不懂的知识进行查阅和学习，将自己的研究成果整理出来，在课上将自己的研究成果进行汇报，教师和同学可对其成果进行评价。这样师生之间的交流，打破了传统以往教师作为主体的教学方式，突破了课堂的限制，拓宽了学习的空间，改变学习的方式，也极大地调动了学生的积极性和自主性。
并且运用多媒体教学有明显的优点：①改变了以教师为主体的传统教育局面;②可针对极个别对知识掌握程度不那么好的学生，因材施教，教师可以很好地控制其学习进程和难易程度;③减少传统的学习压力，积极开发学生的创造性思维，增加学习的动力;④学习效果反馈得更加迅速。
二、结合多媒体转变对高中数学课堂的认识
运用多媒体手段教学， 具有直观、形象、高效等优点， 但任何事物如果一过头就会走向反面[2]。多媒体手段相比于传统的板书教学更加直观形象，也让学生更加容易理解，但是现有的多媒体技术运用过程中存在一个问题，就是一些教师为了吸引学生的注意力，启发学生的学习兴趣，为了让课堂更加有氛围就会频繁使用此类软件，所以课堂就成了一个PPT的展示。要真正挖掘出来多媒体技术真正的作用，其实教学实践的工具是应该服从教学目的，不能运用一些工具作为主要的教学方法，这样偏向于形式主义，我们要根据实际情况要严格选择，做到慎用，不能为了达到一个教学效果就随机的运用一些多媒体技术手段。
通过我们的调查，在高中数学教学过程中，课堂教学利用多媒体技术应该遵从几个问题。首先，要给学生充分的思考时间，在应用多媒体技术时，应该从学生的角度出发，把学生放在主体位置，让学生独立的思考，给学生自由，避免一个灌入式的教学模式，许多教师呈现出来的东西看似非常齐全，但是并没有给学生思考的时间，然后看上去整个课堂非常高效，但是还是走了形式主义，学生没有真正理解课堂上教师讲的内容，也没有学到真正的东西;其次，要明确教师与学生之间是需要交流的，这种情感的传递是机器代表不了的，所以如果过于依赖多媒体技术，就会忽视整体教育模式真正的核心内容，从而使得教育走入另外一个极端;最后，我们要注意的是，在多媒体技术的应用范围上要不断扩展，多媒体技术和高中数学课程许多内容是有交融的，所以多媒体技术的应用范围应该让学生和教师不断去创新，不断去拓展，实现高中数学与多媒体真正的融合，这样才能提高整体的教学质量。
综上所述，随着新课标不断的改革，高中数学教师应该充分认识到现代化教育思想的魅力，不断地进行创新和拓新，将多媒体资源完全融入于高中数学教学中，以全新的创造性的思维来看待新的课程要求，让学生在全新的教育教学模式下，有更廣泛的学习空间，为学生提供一种全新的学习方式，让学生不断去创新，提升学生整体的综合素质。
参考文献：
[1]林余杰.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2020，232（4）：62.
[2]田小鹏.加强信息技术教学培养学生创新能力的研究[J].成才之路，2020（13）：54-55.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学，甘肃 武山 741306）
