“互联网+”背景下的高中体育教学策略分析
摘? 要? 本文以高中体育课程在互联网+背景下的教学策略为探讨主题，针对当前体育学科教学在高中阶段的落实与发展现状，分析互联网融入教学课堂的重要性，从开展翻转课堂、丰富授课手段以及引入游戏活动等三方面阐述将互联网与学科教学相融合的有效方法，意在为高中体育课程教学质量的优化发展提供可行性建议。
关键词? 互联网+? 高中体育? 教学策略
互联网是现代化科学技术飞速发展带来的重要产物，随着其在社会各行各业以及人们日常生活中的深入渗透与广泛普及，切实改变了生产生活的方式方法。将互联网引入并应用到教学课堂上，不仅能够为教师的教学工作提供较大便利，还有助于拓展学生原本有限的学习资源。体育学科是高中教育阶段的重要组成部分，对于教师而言，需要对互联网背景下的全新教学模式予以正确认识。
一、互联网有效融入高中体育教学的重要性
传统的体育课程教学对教师具有显著的依赖性，无论是对理论知识的讲解，还是针对具体运动技能的训练，都需要教师给予学生面对面的指导，课堂也是学生接受学科知识的主要来源。学生的学习内容完全依托于教师的授课规划与教学方案。在新知识的讲解过程中，由于学生的认知基础与学习能力存在一定差异，因而实际的教学效果并不显著，学生也难以结合自己的不足与问题等进行针对性的练习。对于学科教学来说，互联网的出现带来了有力的辅助作用，网络上含有十分丰富的学习内容，如多样化的教学软件、专门的体育APP等，还有与课程相关的课件资源、比赛录像以知识解答等，借助于网络上的社交平台，师生可以开展实时的交流与互动。将互联网融入到体育教学中打破了传统教学在时间与空间上的束缚，为学生的学习、教师的学科教学提供了便利条件[1]。
二、互联网+背景下高中体育教学策略
（一）开展翻转课堂教学
在教师的教学工作方面，资源共享能够为自身的教学方案设计、内容规划等提供重要的参考依据，从而实现最大化运用优质互联网资源的效果，逐步将优秀的教学资源进行整合，将教学合力的作用充分发挥出来，争取推动体育课程教学质量的稳步提升。
翻转课堂的核心要素是微视频，体育教师需要通过复盘与总结所有的教学内容后，精炼地提取出重要知识点与关键点等，将含有此类教学元素的微视频放在网络平台上，在课前预习或课后复习的阶段内，学生便可以观看并学习。除此以外，教师还可以将相关问题设置在微视频内，要求学生结合所学内容进行解答，进一步夯实其知识基础。在课堂教学环境内，还可以通过演示微视频的形式引导学生开展自主思考与合作探究，针对重点的运动环节和突出的运动技巧等完成对全新教学内容的学习。当对重难点运动技能的学习存在一定问题时，教师便可以给予学生针对性的帮助与指导，最后评价其学习情况与探究成果，并提供给学生展示学习效果的机会。翻转课堂在高中体育学科教学中的有效运用大大丰富了学生的学习体验，将其在课堂教学中的主体作用充分发挥出来，为体育课程授课水平的提升提供了坚实保障[2]。
（二）丰富授课手段、培养学生学科素养
要进一步提高高中体育学科的教学效果，需要对学生学习兴趣的培养提高重视，这也是提升课程教学实效性的基本途径。互联网+背景下，网络教学得到广泛关注，将网络、多媒体等科学发展带来的全新教学手段融入到体育教学中，能够进一步丰富学科的授课方式，引导学生集中注意力，并逐渐增进对体育课程的学习热情，进而推动自身学科素养与运动水平的不断提升[3]。
例如，在讲解《运动技能的形成规律》一课时，教师便可以利用多媒体演示图文结合的理论内容，具象化处理原本单一化的课本知識，以篮球运动为例，可以从篮球运动的概念、起源、发展趋势、场地设置以及比赛方法等几方面进行阶梯性的讲解，逐步加深学生对篮球运动的了解与喜爱，与此同时，在讲解篮球上篮规范时，教师不仅可以让学生结合实践经历，说一说自己的上篮经验，还可以利用网络课件为学生展示规范化的运动技巧，为其提供更好的学习条件。
（三）引入游戏活动、推进“教”与“学”融合
游戏活动是体育学科课程教学的重要组成部分之一，在高中阶段，学生普遍面临着较重的学习压力，因而需要通过适当的游戏放松身心。借助于组织体育游戏，教师一方面能够带动起活跃轻松的教学氛围，另一方面还可以将一些运动项目的技巧融入到活动环节中，让学生在玩中学、在学中玩。利用互联网，教师可以预先在在网络平台上搜集有趣可行的体育游戏，明确相应的活动形式，然后再应用到课堂环境中。
三、结束语
在互联网+背景下，高中体育课程教学应重视对教学资源的灵活运用与有机整合，针对体育学科教学目标、授课特点以及教学内容等构建专门的资源平台，通过资源共享拓宽学生的学习视野，为其理论知识的丰富与实践技能的强化提供充实的学习资源，进而提高其体育学习实效性。
参考文献：
[1]贾建军，杨昊.“互联网+教育”背景下普通高中体育教师专业发展研究[J].新西部，2019（33）：153-154.
[2]陈志强.互联网背景下高中体育教学的研究[J].体育世界（学术版），2019（09）：193+197.
[3]陶辉.“互联网+”背景下开展高中体育教学的探索[J].田径，2017（09）：53-54.
孙国钧? 长春市十一高中
