小学语文课堂内外和谐互促路径探析

    李宝玉

    ◆摘? 要：根据陶行知先生的教育思想中的“生活即教育”来说，只有生活和学习联系起来才是最好的教学模式。小学语文的教学不应该局限于现如今课堂上的刻板知识传授，课堂内外应该是联系起来的，可是受传统教学模式那种刻板的教学模式的影响，现在的小学语文教学模式变得死板不灵活。现如今的语文教学还有很多教师是只注重学生对课本知识的学习而忽略了让学生去联系生活实际。小学语文课堂的学习应该是课堂内外和谐共促的教学形式，在课堂上进行学习，在生活中区印证自己的学习，只有这样才是对知识的活学活用，这样的教育才可以说是一个合理且成功的教育。本文将对小学课堂学习中将语文课堂内外进行联系以达到和谐共促目的进行简单的论述。

    ◆关键词：小学;语文;课堂内外;和谐互促

    人们都说实践中检验真理，用行动去验证理论，可是却都是口头说说而已，很少有人真的去做到这些，当然教师也不会例外。传统教学模式中教师授课的重点是对课本内容的讲述，虽然现如今提倡改革教学方式已经很久了，但是教学模式在教师教学过程中会成为一种习惯，很多教师还是在传统教学模式的影响下，授课的方式没有完全脱离出来，还保持着只注重课本知识讲述的授课习惯。教师这种只注重課本知识讲述的授课方式已经不利于学生的学习和发展，所以教师需要改变自己的教学方式，让学生学会将语文课堂内外联系起来一起学习，陶行知先生曾说过“行是知之始，知是行之成”，课堂上的理论知识学习永远不能满足学生健康学习成长的需要，所以教师必须加大学生在生活中联系学习的知识，让课堂内外相结合，使学生很好的成长。

    一、将课堂内容进行扩展学习

    在传统教学模式中教学的重点是将课本知识进行传授，但是随着时间逐渐推移，传统教学模式中的弊端也逐渐显露出来了，太过注重课本知识的传授一方面会使课堂的内容枯燥，另一方面会使学生对语文学习逐渐失去兴趣。所以教师小学语文授课时要进行授课方式的改变，通过仔细观察学生的生活发现学生感兴趣的内容，然后教师将学生感兴趣的内容和课本上的内容进行结合，令课堂授课不在枯燥乏味，也达到更好引起学生学习兴趣的目的。这种方式可以达到满足学生的需求且不偏离课堂正常的授课轨迹，使语文课堂内外实现更好的交流和互动，将更多的发展机会提供给学生，因为教学的本质就是将课堂教学作为中心，为学生在生活中提供更多的发展的方向，进而使学生的学习得到扩展，达到在学校中学习、生活中学习、社会中学习的目的。这样的教学方式可以使小学语文课堂在课堂内外的学习上达到和谐共促的目的，使学生不再因为枯燥乏味的教学而失去对学习兴趣，也可以让学生体会到课堂内外的区别。

    二、让学生在鼓舞中更好的学习成长

    教师在小学语文课堂上将课堂内外进行联系，达到对学生课堂知识的传授和课外活动实践的参与的完美结合。课堂知识的传授对教师而言是简单的，但是让学生去联系课外的实际生活就不是很容易了，学生对陌生的学习方法会有抵触心理，对教师这种课堂内外结合的授课方式也不适应，他们会害怕陌生的事物，所以教师需要对学生进行鼓励，让学生在教师的鼓舞下克服自己对陌生事物和学习方式的不良情绪，通过教师对学生鼓励可以使学生的学习积极性得到提高。联系课堂内外的教学方式有许多种，例如可以是教师让学生将自己的生活所闻所感通过作文的方式表达出来，学生这时会对这样的写作和表达产生排斥心理，这时就需要教师去开导学生，让学生勇敢的将自己的想法表达出来，让学生慢慢的接受这种将生活和学习联系的学习方式。除此之外教师还可以通过鼓励学生多多参加课外的实践活动来实现课堂的内外联系和促进，如教师可以组织学生参加春游活动，让学生在春游活动中收获快乐，在活动结束以后教师组织一个写春游的作文活动或者讨论春游的一个讨论会，让学生通过这种方式将自己的想法和感情抒发出来，使课堂的教学不再是教师单方面进行枯燥理论知识的讲授，学生会逐渐适应教师的这种教学方式，也会慢慢提高对学习的积极性。

    三、对课堂外布置的作业进行严格对待

    在课堂上学生会因为对教师害怕而很乖巧，他们会怕教师的训斥，而在课堂外学生没了教师的威慑后会不再那么乖巧，这时对于教师布置的课堂外的任务学生的完成程度也就会有所不同了，有的学生会认真的完成，然而有很多学生的完成状况就不理想了。所以教师对课外布置的任务需要严格对待，让学生养成在课堂外也认真对待学习的任务。为了达到小学语文课堂内外相互联系、相互促进的目的，教师对学生在课堂外不认真的现象要严肃对待，因为课堂外是学生养成良好学习习惯的关键所在，只有对学生提高要求，学生才会在课堂外养成自律的好习惯。小学语文课堂内外的和谐共促想达到很不易，需要教师的尽心布置和严格要求。

    四、通过阅读加深课堂内外的联系

    小学语文课堂的内外联系仅仅靠教师课堂的讲授和对学生课外布置任务是不能完美达到的，俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”可以通过阅读扩大学生的知识面，让学生的学习的知识不限于课本的知识和教师的讲述。教师培养学生良好的课外阅读习惯，让学生对阅读产生兴趣，学生会在阅读过程中养成思考的习惯，会自发的将课堂知识与自己所读的书去联系，这就达到了课堂内外的相互联系和促进。

    小学语文课堂内外和谐共促的方法有很多，但是最根本的在于教师需要改变自己的教学方式，摆脱传统教学模式中对课本内容讲授的过度重视，在日常授课中添加学生感兴趣的知识，可以很好的提高学生对语文的学习兴趣。除此之外教师对学生的要求需要严格，课堂上为学生营造轻松愉快的学习氛围，对课堂外布置的任务需要采取严格的态度，让学生更好更认真的完成任务，在这个过程中让学生养成良好的学习习惯。小学语文想要达到课堂内外和谐共促需要教师对学生进行长期的引导和培养，让学生逐渐养成良好的学习习惯，达到学习成绩的更好提高。

    参考文献

    [1]陆彩萍.（2016）.小学语文课堂内外和谐互促路径探析.中国教育学刊（09），71-75.doi：CNKI：SUN：ZJYX.0.2016-09-018.