坚持问题导向 提高基层党校党建工作水平
孙钢
摘要：组织党政教育和培训时，基层党校发挥出了重要的作用。在提升党建工作水平的过程中，要把问题作为重要导向，关注基层党校党建工作开展的实际情况，强化领导团队建设，以党建工作机制体制的合理完善为主。从多个角度和层面分析入手，让基层党校党建工作展现出较高水平。党校在人才培养过程中，会对学员形成比较大的影响，教师要充分发挥自身的主体作用，在激励学员学习的同时，让党校党建工作发展看到明显希望。
关键词：问题导向;基层党校党建;工作水平;提高策略
中图分类号：D267文献标识码：A ? 文章编号：1003-2177（2020）21-0054-02
0 引言
基层党校从根本上来说，是党员和干部进行学习和培训的重要阵地。以提升党员和干部的专业知识、技能为主。党政培训领域当中，基层党校所发挥出的实际作用是不容忽视的。基层党校在开展工作时，面临着比较多的基层党员和干部人员，要对党员的思想进行合理培养。创设优质服务工作体系，提升党建工作的实际效果。在密切关注党建工作具体作用和价值的同时，为推动基层党校党建工作稳定发展提供重要支持。
1 问题导向的重要性
基层党校党建工作实际开展的时候，能够坚持问题导向，这所展现出的重要性是不容忽视的。第一，党建工作具体开展的时候，难免会出现不足和问题。这些问题是继续优化和升华党建工作的载体，只有对症下药做好党建升级工作，才能保证工作开展的时候具有针对性和指导性。然后，立足具体的问题开展解决方案指引，动员每一个党校党建工作人员。集思广益解决实际问题，增加了团队建设的凝聚力，也让党建工作的开展充满希望和生机。第二，党校党建工作开展中，教育教学是比较关键和重要的一个方面。坚持问题导向的同时，就会让学员的学习更加透彻和优质。教师通过问题的阐述，让学员表达自己独到的见解，取得良好学习效果的过程中，也会更好地渗透到课堂学习领域中。
2 坚持问题导向提高基层党校党建工作水平的策略
2.1 强化基层党校领导团队构建
在把握问题导向原则的过程中，需要对基层党校领导队伍建设做出规划，在不断明确方案和具体职责的过程中，强化党校领导的监督和指引。从多个方面入手，在团队建设等环节上取得一定指引。
（1）明确职责。主要是针对领导职责进行十分全面和详细的分工，这其中也要时刻把握问题导向理念。基层党校领导机构实际开展过程中，不管是哪一个部门都有着十分清晰和明确的规划。实际工作的时候会集合很多人的思想，这体现出了团结思想意识，这是充满特色的一个方面。但是，与此同时出现一定不足。比如，不能把每一个部门的特征和具体任务展现出来，也随之发生了部门复杂的问题。在此，就要坚持问题导向，领导开展工作的时候实行明确的责任分工。例如，财务部门要对财政事务负责，做好工作体系规划。教育部门就要对教育教学工作负责。组织部门对组织活动进行合理管理[1]。每一个部门都相互合作交流，拥有合理合作基础的情况下，进行清晰的划分，防止出现人力资源的浪费和工作失誤等问题。
（2）加强党校领导监督。监督工作开展比较关键，但并不是意味着要质疑，主要是以督促和指导为主，从基层党校领导主动性提升角度出发。所以，关注基层党校党建工作，强化监督体系，让每一个工作具体开展的时候都拥有基础和支撑。另外，对领导思想进行升级，从根本上提升党校的思想政治水平。通常情况下，基层党校领导在思想素养提升的情况下，就会提高党校的实际水平。所以，为了让基层党校工作水平得以全面提升，就需要关注领导层，从思想素养方面进行提高。上级部门需要关注相应问题，坚持把握问题导向的理念，以实行不定期的思想政治培训为主，让基层党校发展和建设过程中领导团队的力量和思想理念得以提升。这为基层党校党建工作具体开展提供相应的指引。
2.2 创设基层党校党建工作系统
基层党校党建工作具体开展的时候，要对思想工作引起重视，从制度体系合理构建角度出发，完善制度系统构建。实际开展工作的时候严格落实推陈出新的理念，以具体和详细的工作为主，将其合理的渗透到制度约束领域中，这从根本上实现了党建工作制度系统的稳定发展。从管理层面上分析，其中涵盖了制度培训、学院规章制度和奖惩措施，以实行合理性的量化考核为主，对其中任务和责任明确。然后，对党建工作开展中所涉及的任务逐步和逐渐落实。制度创建过程中，基层党校要关注党校自身实际情况，并关注地方实际情况，形成合理制度体系之下，全面落实责任体系。这是更好地发展规范管理的根本，也从综合性方面出发落实了党建工作开展的价值。对基层党校党建工作进行全面优化和升级，让党校培训教育体系进行合理搭建，形成较强的教育教学水平[2]。其中，着重针对地区党员干部提供合理的服务和培训。
等级在同一个层面上的基层党校之间实行合理的交流，这让基层党校和基层党校之间获得了沟通协作机会。同时，教学资源和党建工作也拥有了融合的机制，这也进一步提高了基层党校党建工作的效果和质量。以实行全面和合理的党建工作体系，从上级部门的具体工作规范入手，开展工作的有效处理。工作之中渗透创造性精神，对基层党校党建工作中所产生的问题得以合理解决，让党建工作展现出良好的效率。
2.3 加强基层党校坚实团队建设
以问题为导向，让基层党校党建工作具体开展过程中获得较高的水平。基层党校党建团队建设的时候，要从综合性方面入手和分析，强化团队建设力度，提升团队人员的综合素质。基层党校有一个比较明显的特点，则是教师团队并不是师范专业教师担任，多数情况下是参与共产党多年的党员以及干部。这些人员对党的理解是比较深刻的。但是，在教学方面并不能单纯凭借专业知识和经验，也需要一定的教学方法和教学经验，所以基层党校教师团队应不断得以强化。
（1）提升教师综合能力。从教学组织机构角度分析，教师所发挥出的作用是比较明显的。基层党校也是同样的，教师自身的素质是决定党校教育质量的关键因素。基层党校是特殊教育机构，但是面对教师的素质和团队培养的时候，是不能忽视的，必须引起十足重视。基层党校当中，教师综合素养往往出现一定不足，要结合实际情况对教师的综合能力进行培养和提升[3]。教师综合素养得以提高，关注教学水平，实行不定期培训，树立先进教学理念和思想，让基层党校教师更好地为教育教学工作服务。
（2）引进优秀教师。中国人口众多，党和国家难以细致地关注各个基层单位，有些基层党校以自我发展为主，对基层党校进步产生了影响。针对这样的情况，应该保证基层党校上级部门进行基层党校的走访，关注党校实际情况，以教师团队建设为主，在关注问题和解决问题的时候，找寻适应能力强和专业能力强的教师。
2.4 问题导向实施高效教学方法
基层党校党建工作开展的时候，关注问题导向。党校教育工作运行的时候，也需要关注问题导向的实际结果。在合理创建问题的时候，以完善的素材引导为主。面对选材工作的时候，要以关注学员实际综合能力为主，把握接受能力，在学科教学时要从简单过渡到较难的内容上，以学员形成良好思考习惯和思考能力为主。在讲授理论知识和方法的同时，也会关注学员的实际思想，开展重点思考。另外，教师开展教学的时候，可以让学员有选择地接受，这也是一个重要的思考过程。教师关注学员实际心理状态，以合理组织课程为主，调动学员学习的欲望。比如，对教学内容有效安排，从课程开头、中间、结尾等三个方面入手，制定合理策略的情况下，让学员保持着积极的情绪。以开放性教学为主，和学员之间密切沟通交流。在课堂设计过程中，应该从学员实际需求为主。然后，在调动课堂氛围的时候，以加强教师和学员之间的沟通为主，教师把自己相关知识和经历阐释给学员听。以和谐的师生关系构建为主，了解学員的兴趣和爱好，拉近学员和教师之间距离，创设相互促进和相互带动的氛围。
为了提升学员实际学习效果，可以积极鼓励学员发言，实行师生之间的点评为主。开展党性分析，加强党性主体沟通，以专题民主生活会议为主，带领学员进入到实际现场中。以革命传统教育和警示教育为主，以优秀良好作风创设为关键点，实行体验式教学形式，关注群众实际生活。在结合丰富性的教学形式下，让党性教育变得更加明显。
3 结论
综合以上分析，基层党校党建工作开展的时候，要把握问题导向原则。从建设工作中所出现的不足入手，提出合理化改进意见。同时，也需要合理借助问题导向高效教学模式，让基层党校党建工作在教育环节上获得更新机会。实现了基层党建党校工作的实际发展，在全面实现基层党校党建发展的情况下，更好地发挥出党建工作的职能和作用。希望在本文的重点研究下，让基层党校党建工作开展的时候获得一定参考和借鉴。
参考文献
[1]刘清皓.坚持问题导向 提高基层党校党建工作水平[J].各界，2018（6）：49.
[2]孙恒.坚持问题导向 努力提高农村基层党的建设水平[J].黑龙江国土资源，2018（2）：24.
[3]赵泽然.加强政治建设 坚持问题导向 努力提升基层部队党的建设水平[J].政工学刊，2019，459（2）：16-17.
（责编：陈静姝）
