快乐英语我做主

    顾春花

    摘要：学生在课堂上学得是否轻松、愉快，关键在于教师。只有教师设计出生动、有趣的课堂活动，创设轻松、愉悦的学习情境，才能让学生轻松、快乐地学习。同时，教师还要具备应对突发情况的教育智慧和管理自己情绪的能力，引领学生在课堂上快乐地学习。

    关键词：初中英语；课堂气氛；轻松；快乐

    结合初中英语教学实践，笔者深知很多学生虽然学习英语耗费的精力很多，但是英语成绩仍然比较差。为此，笔者也在经常思考如何能让学生轻松、快乐地学好英语。几年前，一位德国志愿者外教到笔者所在学校做助教，她的口语课堂让笔者耳目一新。她将口语训练融入到趣味活动中，虽然是全英文语境，但是学生玩得轻松，学得愉快。受这位助教的启发，笔者的课堂教学也在不断地改变，教学活动设计尽可能为学生营造快乐、轻松的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

    一、设计形式多样的游戏活动，活跃课堂气氛

    1.扔沙包游戏

    在教学“What do you like to do after school？”的口语练习时，笔者设计扔沙包的游戏来选择学生回答问题。接到沙包的学生回答问题。例如，I like to listen to music.回答完毕后扔出沙包，如此循环，人人都有机会回答。每名学生回答后，笔者都给予评价，如“Very nice”“Good answer”“Good job”等，笔者认真聆听学生的回答，并将与众不同的回答板书到黑板上。这样做有效调动了学生的积极思考，有利于学生思维训练和语言运用能力的培养。

    2.猜单词游戏

    在复习动词时，笔者准备了一些动词卡片，要求一名学生抽取卡片后用动作表演，其他学生根据表演来猜单词。这种游戏可以调动学生參与课堂学习活动的积极性，培养学生的课堂专注力。

    另外，笔者还根据教学内容设计了单词接龙、单词变身等游戏，都收到了良好的教学效果。

    二、创造宽松、愉快的学习氛围，让学生乐于发言

    课堂是学生的舞台，应该让他们张扬个性，而不是墨守成规地去听。尤其是语言课，语境氛围非常重要，教师温暖而有激励性的语言，民主、平等的课堂氛围能增强学生的自信心，让学生体会到学习的快乐。要想让学生在课堂上敢说、乐说，教师就要为他们创造轻松、愉快的学习氛围。例如，当学生说出如“I like play basketball”这样有语病的句子时，笔者没有直接指出错误，而是把正确的句子“I like to play basketball”说出来，并让学生重复。这样做既纠正了学生的错误，又保护了学生的自尊心，使他们愿意在轻松、随意的氛围中充分表达自己的想法。

    三、设计贴近学生生活的课堂活动，给学生表现的机会

    课堂活动是学生参与语言学习与实践的主要载体。教师要依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，让学生在活动中使用和学习语言，刺激学生产生表达自己想法的愿望和冲动，这样他们才能积极思考，从记忆中搜索能表达自己想法的英语词汇来进行交流。例如，在教学冀教版《义务教育教科书·英语》八年级上册中的“How to tell the time”时，笔者让学生列出他们一天的作息时间表，然后用英语描述自己不同时间所做的事；学习学科名称后，让学生设计自己喜欢的课程表，并陈述这样设计的理由；……因为贴近学生生活，学生有内容可说，所以能积极参与，踊跃发言，对教学内容掌握得很好。

    以前的课堂教学，为了节省教学时间，完成教学任务，笔者很少让学困生回答问题，没有真正做到面向全体学生。而助教的口语课让笔者认识到了自己的不足。有几名平时不认真听课，但是在助教的口语课堂上积极表现的学生，让笔者看到他们都有自己优秀的一面，更让笔者明白教师应该给每名学生提供更多的机会让他们表现自己，帮助他们树立学习自信心。

    四、沉着应对课堂突发情况，带领学生快乐学习

    1.即景会话

    一次练习课上，恰巧外面下起了大雨。风雨声吸引了学生的注意力，很少有学生继续专心听讲了。笔者顺势改变了教学策略，说：OK，lets enjoy the rain，and describe it in English.学生非常高兴地把目光投向窗外，看着瓢泼大雨，有的学生说：What a heavy rain it is！有的学生说：It is raining hard.还有的学生说：How heavily it is raining！学生用已有的语言储备描述着雨景，这样的练习与考试无关，与当节课的重点无关，却与学生的快乐学习有关。即景口语训练如果能成为英语课堂中的“家常菜”，它定会如同一粒种子，播种在学生的心田，滋长成为学生对英语学习的热爱之情。

    2.巧用优雅小助教

    每逢周五上课，课堂纪律都不好，笔者会大声说：Keep quiet！话音刚落，我的小助教——录音机，“乖巧”地将声音降到了最小，只有前面的学生能听到，笔者正在想是怎么回事，教室里却已经一片哗然：Keep quiet！Keep quiet！笔者灵机一动，说：我的小助教可比你们听话多了，它和我真是心有灵犀，听到keep quiet就立刻降低声音了，你们可比不上它。听到这里，学生立刻安静了。真感谢小助教带给笔者的智慧，让笔者在课堂中变得如此优雅。课堂本应该就是轻松、愉快的，可往往是教师难以很好地管理自己的情绪，常常让课堂陷入僵局。适时掌握教育契机，我们都将会在课堂中获得更多的尊严，拥有优雅的风姿。

    参考文献：

    [1]周成平.中国著名教师的精彩课堂（小学英语卷）[M].南京：江苏人民出版社，2008.