初高中衔接作文教学方法初探

    胡国晖

    从近年高考阅卷情况来看，一部分考生不能找到合适的载体来很好地表达自己的感情。要么材料匮乏，不能很好地表现文章的主旨;要么就是缺乏恰当的写作方法，从而削弱了文章的表现力。如何积累一定数量的写作材料并且采用恰当的写作方法，成了不少学生必须突破的一个瓶颈。初高中作文教学衔接时给孩子们补好这一课就显得尤为重要。下面从写作方法和材料积累两个方面谈谈我的看法。

    一、写作方法的积淀

    例如利用司马迁《鸿门宴》中项羽和刘邦见面后的故事情节，可以让学生体会一波三折的写法。在宴会上，亚父范增多次暗示项羽趁机杀了刘邦，以永绝后患，项羽却总是“默然不应”，范增却并没有为此而善罢甘休，他立马“出召项庄”，并让项庄“请以剑舞，因击沛公于坐，杀之”。这一做法推动故事情节再起波澜，刘邦的性命被立马又攥于项王之手，读者的心顷刻间又紧张了起来。然后，项伯“亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”。最终，又让汉王成功逃过一劫。汉王虽然接连两次化险为夷。但是他的大臣张良却冷汗直冒，急忙走出宴会场请樊哙帮忙。最终樊哙闯进帐篷，怒视并发问项羽，现场的气氛马上又紧张了起来，火药味十足，樊哙的一言一行使自己和汉王又陷入了杀身之祸中。但是，项王不仅出人意料的称樊哙为“壮士”，而且还接连的赐酒、赐彘肩以及赐座，很有惺惺相惜的意思，项王面对樊哙“亡秦之续”的斥责，竟然一时“未有以应”，从而使刘邦趁机逃跑。

    这样的故事情节引人入胜、扣人心弦，让读者惊心动魄。写作时借鉴这样的写法，可以把文章写得一波三折，牵动读者的心。

    二、材料素材的积累

    要想写好作文，材料的积累是基本。只有平时的厚积，才有关键时候的薄发。

    首先时课内教学的积累。

    当学习戴望舒的《雨巷》后，可以让学生积累雨巷的相关古诗词，比如李璨的《浣溪沙》“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁，回首波三楚暮，接天流”，李商隐的《代赠》“楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，王十朋的“素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒”等。

    其次是大量的课外阅读。

    只有平时多读书、多积累，写作时才能随心所欲，所以教师应经常组织学生大量阅读课外书籍，可以是近现代作家的名家名篇，也可以是我国古代流传下来的古典文学代表作品。比如《庄子》《老子》《论语》等。通过阅读，学生们可以感受我国古典文学的深奥，领略古代文学大家们思想的精髓。当学生阅读这些课外书籍的时候，老师要及时引导他们仔细体会作者所要表达的思想感情。让学生明白作者写了哪些内容，运用了什么写作方法。引导学生们选择自己擅長的写作方法。

    总之，能否在高中时写出一篇优秀的作文，需要在初中时打好坚实基础。初中语文教师必须注重写作方法的指导和写作素材的积累。这样，等到了高中写作的时候才能得心应手。

    平时授课时要多加引导，让学生们养成仔细观察、认真阅读、勤于积累的习惯，再通过正确的启发、引导，从而不断激发他们的写作兴趣，使他们写文章时能够信手拈来。