趣味田径教学走进中小学体育课堂的构想

    摘? 要? 田径运动与球类运动两者相对比的话，可以说田径运动是更为枯燥，在田径运动中，往往，竞技性比趣味性更大，所以不容易引起中小学生对其的学习兴趣。但实际上，田径运动对青少年基础身体素质的提高是更有利的，因比如果想要提高中小学田径课堂的教学水平，就需要采取相关措施，比如引进田径项目的趣味教学就是一种有效的方法，也是未来中小学体育教学的改革目标。本文从几种常见的田径运动出发，设计并构想了趣味田径教学方法在中小学体育课堂中的实践构方案，并在此基础研究了的趣味田径教学方法推广方法，以便用于参考借鉴。

    关键词? 趣味田径? 中小学? 体育? 课堂? 教学

    现在的中小学体育主要教学内容是田径运动，但是现在田径课堂现状显示，中小学生对田径运动没有特别多大的兴趣，课堂教学氛围严肃，学生不能主动学习，多为被动学习，缺乏主观能动性。田径课堂的教学活动过于竞技化，教学手段单一，未考虑中小学生情感需要和他们自身的运动体验感受，是导致中小学生田径运动兴趣丢失的主要原因。因此趣味田径教学出现了，可惜的是现在对于趣味田径在中小学生体育课堂上的应用研究不多，普及率也较低[1]。所以为了更好的推广趣味田径，促进中小学体育教学水平的提升，笔者走进了中小学体育课堂，对趣味田径教学开展了深入探讨。

    1促使趣味田径教学走进中小学体育课堂的策略

    1.1加大教改力度

    田径教学在中小学生体育学习中拥有很重要的地位， 只是大多数体育教师的教学观念还停留在以前，没有进行更新，导致其对田径教学的真正意义理解错误。针对这种问题，学校方面要大力推动体育教学方式的改革，激发体育教师创新灵感，发挥大家的力量，来攻克如何让田径教学更加具有趣味性的问题。主要包括组织田径小游戏、灵活更新田径比赛规则等。与此同时，应实现田径项目的教材化，使中小学生所学内容与其年龄层次，生理、心理特点相符合。 把走、跑、跳、投等基本动作转化为其他更具有趣味性的运动形式是重要方向，不能局限于现有运动形式。这些措施都可以增加学生的学习兴趣，而且在丰富多样的运动游戏，中，也可以有效提升中小学生的创新能力。

    1.2自制和研发更符合中小学生的教具

    现在中小学田径运动主要使用正规的体育器材和标准场地，主要目的是为了从小培养学生对田径比赛的正规认识。但是这种方式过于死板和过于竞技化了，中小学生会感觉格外的枯燥无聊。而且目前很多学校相对短缺标准正规的器材和场地。针对这种情况，学校和教师应主动调查本校实际情况，并有效利用本地素材，来实现教具的研发。同时也要紧密结合少年儿童的身心特点， 使研发出来教具的趣味性和生动性大大提升。这些措施可以大大增加田径运动的趣味性，更好的推广以及普趣味田径教学[2]。

    1.3定期开展趣味田径运动会

    田径运动会中是以胜负来定高低之分，为学生提供了一个展示自身综合素质的大擂台。但是，传统的田径运动会以拼技能、体能、竞技运动成绩为评判标准， 对参与者的运动技术水平和体能要求是比较高的，因此是不适宜少儿群体中开展。所以为了激发少儿参加田径项目的积极性，就应把田径运动项目去竞技化把参赛难度降下来，并增强田径运动项目的趣味性，因地制宜的组织趣味田径运动会。通过这种多元化的趣味田径运动会，就能充分调动少儿参与趣味田径项目的积极性，推动趣味田径项目的推广和普及。

    1.4注重教材的多元整合性

    实地教学中，要求教师要根据自身特点和学生不同特点，有效整合不同的运动项目，也应尝试把各学科元素进行有机整合。例如，将改变后的、韵律工整、朗朗上口的“儿歌”、“古诗” 应用到广播操和日常训练中，使其成为一种教学辅助手段; 将数学中的长度测量、统计知识利用到田径项目的场地规划和比赛成绩的评定记录;利用美术的构图能力， 使运动器材颜色鲜量，造型可爱，并进行各种元素的摆图、组合拼装练习;有效利用我校情境教育教学的特色，营造良好的学练环境，来激发学生将本身具有的学科知识和特长应用在体育课堂。这样不仅满足了不同层面学生成就感，而且也很大程度上充实了我校的体育课堂教学和竞赛活动[3]。

    1.5发挥田径运动的娱乐性

    趣味田径器材的安全性、趣味性能够很大程度的激发学生活动兴致。同时也就激活了学生的思维能力与创新意识，不断产生出新的玩法。但是也要正确认识到，一味地放任学生“各种方式方法的玩”略显层

    次模糊，主题模糊，不能够发挥出为学习主要技术服务的作用，而且也打断了学生“自由玩”的兴致。引领进入主教材的教学时，肯定会有学生产生不满情绪，进而抵触学习。所以，我们要以主教材的技术特点和教学需要为出发点，规定出在保证某些前提条件下的“玩法创新”。

    2结束语

    目前的教育大环境就是大力推行素质教育。当然了，体育教学也要积极主动的引入创新的教学手段和教学方法，摒弃陈规的教学观念，要做到以学生为本，把学生放在教学的主体位置，，充分考虑学生的学习需求，然后才能够创造出更优越的学习环境。在这种措施下，可以很大程度上激发学生参与体育活动的兴趣。趣味田径教学是以趣味为基础的教学手段，完全符合中小学生年龄层的学习需求，。不仅很大程度上增加了田径学习的趣味性，而且学生们也更容易接受，可以取得优秀的教学效果。但是趣味田径教学也存在他的不足，那就是实践经验比较少，还需要体育教师在以后的教育中进行不断创新创造，大力推广并不断丰富趣味田径教学内容，以此来提高中小学体育教学水平。

    参考文献：

    [1]尚可. 趣味田径教学走进中小学体育课堂的构想[J]. 课程教育研究， 2019（12）：225-226.

    [2]李軍亮， 刘鑫鑫. 趣味田径项目在中小学体育教学中的应用研究[J]. 文体用品与科技， 2019， 000（023）：97-98.

    [3]李静， 孙启宏. 新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J]. 新课程（教研版）， 2018， 000（003）：84.

    潘玉兵? 安徽省天长市千秋小学