让兴趣引领学生阅读

    李宁

    摘要：真正有所成就的人，很多都手不释卷，阅读可以说是受益终身的良好习惯，阅读可以丰富思想，锻炼思维，开阔眼界。读书破万卷，下笔如有神。尤其初中阶段，必要的课外阅读对学好语文，写好作文是非常重要的。本文就如何提升学生阅读兴趣，如何进行深度有效的语文阅读教学进行浅析，在此基础上提出了具体的方法，相信对提高初中语文阅读有效性将起到一定的促进作用。

    关键词：兴趣;阅读习惯;阅读方法

    中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-056

    很多人一年也难以看完一本书，有些人看过书却没有留下什么印象和感悟，还有些人甚至抵触阅读。中国人一年平均阅读量大约4.67本，远远低于世界其他国家。在浮躁的当下，让学生树立阅读兴趣，培养学生阅读习惯，引领学生深入阅读，是摆在初中语文教学工作者面前的重要任务。

    一、从兴趣开始阅读

    兴趣是最好的老师，只有树立阅读兴趣，才有可能养成阅读习惯。

    对于孩子流露出的阅读兴趣，家长和老师需要重视并加以呵护。过去，很多家长和老师干涉学生的阅读，指定阅读书目，当阅读直接成为任务时，很多中学生可能就有逆反心理，或者干脆敷衍了事，更别提树立阅读的兴趣。作为老师和家长应该放手学生自己进行阅读，从感兴趣的书目开始。著名主持人白岩松提起孩子的阅读就提起过，自己的孩子爱上阅读也是偶然，孩子有一天突然想看金庸的书籍，他没有因为是闲书就去阻拦，而且也没有因为孩子过度投入影响了作业完成就发火。结果孩子因为对金庸书籍的喜欢，进而开始研究金庸书籍背景历史，涉猎了很多历史书籍，对历史产生了浓厚的兴趣，最后大学也进修了历史专业。如果一开始白岩松就阻拦孩子读金庸，那自然就没有孩子养成阅读兴趣这回事了。

    对于孩子始终没有流露出明显的阅读兴趣，家长和老师可以暗暗助推一把。家长和老师还可以侧面引导学生对阅读产生兴趣，好的开始是成功的一半。比如初中老师在讲解苏东坡的词作《江城子》时，就可以穿插入苏轼的有趣生平，引领学生对东坡先生产生兴趣，进而鼓励学生阅读关于东坡生平的相关书籍，并在班级分享交流。

    总之，阅读的主体是学生，老师和家长只能帮助，不能干涉和代替学生拿主意。对于学生表现的阅读兴趣要合理加以引导和支持，帮助其树立浓厚的阅读兴趣。

    二、培养阅读习惯

    阅读需要持之以恒，养成一定的阅读习惯非常重要。在八九十年代，社会上读书风气非常浓厚，很多人想方设法借书去读，各大书店周末都是席地而坐的读书人。然而如今，阅读条件更方便，电子阅读器，网上购书变得更加便捷，有阅读习惯的人反而不多见。原因在于现在生活有太多干扰，初中生课余时间可以享受的娱乐项目太多，手机电脑占据了主要精力，反而没办法静下心去阅读。

    鉴于此，家长和老师应该给学生创造有利的阅读环境。比如说老师鼓励学生组成阅读兴趣小组，通过集体的阅读氛围让学生沉浸到阅读中去。家长也可以多带孩子去书店和图书馆，让孩子熟悉并喜欢上阅读的氛围。

    同时老师可以鼓励学生利用碎片化时间进行阅读，比如上学放学的路上进行阅读。教导学生如何做读书笔记，对学生的读书笔记给予鼓励和指导。还需要培养学生不受干扰进行阅读的能力。毛泽东年轻时特意去闹市进行读书，现代很多人阅读都是在地铁或者车上。对阅读感兴趣就要学会对适当的干扰免疫。阅读不一定要是纸质书籍，可以引导学生通过阅读器或者手机电脑进行阅读，老师和家长可以推荐好的阅读App或者论坛给学生。但是对于线上阅读还是要约束时间，避免影响视力。

    阅读习惯的养成还要注意对学生的阅读提供一定的条件支持，比如家长满足孩子购买书籍的欲望，对孩子阅读之外延伸的兴趣爱好也要给予支持，比如学生阅读了历史后想去当地进行旅游，就应该尽可能满足。让孩子阅读的习惯可以顺利地保持下去。

    三、教授有效的阅读方法

    同样一本书有些人读后可以写下深刻见解的分析文字，也有人读后没有什么印象或者感悟。这可能是因为阅读方法的不同导致对书籍理解程度的不同。

    关于阅读的方法最好的课堂就是语文课，关于一篇课文，从结构、手法到立意，重点词句的划线研究，老师都带领学生学习过。当阅读课外书籍时，可以尝试代入语文课上的方法去分析阅读。

    要想形成有效的深度的阅读，还需要一些辅助性的习惯。

    比如可以准备好便签或者铅笔，随时做笔记，记下自己的所思、所想、所感。一本书看过之后再汇总整理笔记，重新梳理脉络，既有助于对阅读书籍的整理，也方便未來做备查。人的记忆有限，笔记的存在可以方便第一时间回忆对书籍的认识和思考。

    同时读书也需要有自己的见解，古人说尽信书，不如无书。意思是读书要带着主见，批判性的去阅读。吸收书中好的一面，辨别并摒弃糟粕的一面。比如《西游记》《红楼梦》之类的书籍，因为作者身处年代背景的差异，有些观点可能并不适用于现代。有些人没有批判思想，看唯物主义的书籍说唯物主义好，看唯心主义觉得也对，实际上这就是没有代入自己的分析和思考，人云亦云。

    每个人阅读的习惯和方法都不一样，关键是阅读后能领会到作者的思想并且代入自己的思考和感悟。

    初中阶段阅读习惯的养成，对语文学习和写好作文非常重要。这个时期的文化知识积累，会影响后期的学习，乃至终身的工作学习。作为老师要注意引导学生爱上阅读，并且坚持阅读，同时传授正确的阅读方法，并且协助学生探索出自己的科学阅读方法，最终促成学生终身阅读习惯的养成。

    参考文献：

    [1]杜晓华.初中语文深度阅读教学策略[J].基础教育参考，2020（12）.

    [2]刘宏业.深度阅读：整本书阅读的价值追求——以《史记》整本书阅读为例[J].语文教学通讯，2020（03）：27-29.

    （作者单位：山东省邹平市黄山实验初级中学，山东 邹平256200）