运用大数据手段提升初中英语教学质量的可行性分析
孙蕊
摘要：随着新时代的来临，对初中英语教学也发挥了重要影响，当前初中英语在教学目标、内容与方法上面也发生了很大的变化。本文运用大数据手段对初中英语教学质量提升的可行性分析入手，通过课后作业、讲课问答等方式进行数据的采集和分析，以全新的方式来探索大数据手段助力初中英语教学质量的新手段与新方式。
关键词：大数据手段;初中英语;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、大数据时代背景下初中英语教学现状
（一）初中英语听力教学
听力教学在完成任务后，听课教师指导学生完成任务，学生的注意力主要集中在对有效信息的听力上。因此，在大数据时代的今天，随着语音实验室在课堂上的应用能力的提高，听力学习方法也越来越丰富，丰富的资源和多样化的听力教学方法也得到了提高。如当前学校积极将英语听力与大数据技术相结合，采取答题器进行听力答题的方式，在听力结束后直接测算出听力的成绩，显示出正确答案和题目正确率，方便学生及时回顾与反思听力情况。听力教学是一种多层次、多感官的教学方法，与传统的单一听力教学不同，大数据信息化教学是目前学校普遍采用的教学方法。
（二）初中英语口语教学
在教师日常口语教学过程中，哑巴英语是比较关注的一个热点问题，初中英语教学的目标就是为了让广大学生可以学习更多的英语知识，在日常的交流过程中可以运用无误。通过日常的话题交流与讨论，让初中生主动与他人用英语分享相关的内容与信息，并在此基础上提出个人的意见。然而，经过三年以上的学习，我们发现个别学生不能完全达到他们的目标。目前，英语学习资源越来越多，在大数据时代背景下，设计了基于任务的初中英语口语教学模式。比如在“英语流利说”APP的使用过程中，通过英语口语的语音输送可以直接显示出口语发音的得分，对于单词发音的准确性直接进行反馈并进行指导。根据前期的调研，对于英语口语APP的关注情况，35%学生关注师资情况，17%学生关注语音纠错功能，24%学生关注是否免费与优惠，24%的学生关注功能是否完整。根据大数据环境下英语口语教学的特点，主要可以分为创设任务情境、自主选择话题、思维能力训练、语言分析、任务评价等多个模块。例如：利用计算机网络发布学生的选修课，学生选择感兴趣的科目，计算机模拟真实场景完成相关话题的口语学习任务。
（三）初中英语阅读教学
初中英语阅读是从书面材料中获得意义的能力，是一种复杂的行为，需要积极的参与和交流。在传统的阅读教学中，教师非常重视学生的基本知识。比如语法和词汇，但是忽略了对中外文化差异的解释。新课程教学理念明确指出，要实现立体化的教学目标：知识、技能、方法、态度和情感价值观，构建完整的教学目标知识控制，也是提高阅读情感态度的能力，是一个从基础知识信息处理和背景知识预测两个方向同时进行的互动过程。
二、运用大数据手段提升初中英语教学质量的可行性分析
首先，转变教育观念，只有更新教师的教学观念，才能保证大数据时代英语教学模式的改革，使得日常学习发生了很大的变化，学生不仅可以依靠老师的知识或教材来学习，还可以通过网络大数据进行学习。在课后作业的分析与研究过程中，班级作业总平均成绩最优的类别是：目标语练习（62.4分）、对话与课文（59分）、口语练习（56分），可以反映出当前传统的教学理念对于日常初中英语教学模式的影响比较重，建议加强词汇练习、阅读练习、语法练习。為了保证教学的有效性，初中英语教师不仅要提高专业知识水平，还可以改变个人角色定位，及时通过大数据了解自身工作的实际情况，即教师不再传授知识和技能，而是从教学活动，参与学习活动，让学生离开课堂，让学生成为真正的学习主人。同时，教师也逐步规划学生安排与计划，使教师从教室前面走到后台。因此，在大数据时代的背景下，初中英语教师的主要任务是课程设计与开发，改变传统的教学模式，使学生能够自主学习英语写作。
其次，对于初中英语教师来说，要不断提升技术能力与水平，努力为学生学习英语水平提供个性化的信息服务。特别是近年来在相关政策中强调，初中英语教学工作要关注学生实际需求，寻找每个学生的特点，加强日常的学习训练，为未来提高信息技术的个性化教育教学活动提供全新的发展模式，其中在大数据时代英语网络资源可以强化学生自我学习意识，为广大初中英语教师的日常教学安排提供更多的渠道，不断丰富日常英语教学工作。此外，通过大数据相关的教学资源，初中英语教师可以在网络数据资源分享过程中掌握对每个学生情况的了解，进而作出科学的发展和贡献。
最后，在课后评价的调查研究过程中，从相关数据分析中可以看出课后作业得分大于85分占比7.5%，75-84分占比15%，60-74分占比20%，小于60分占比57.5%，可以看出整体的平均分和得分率还是偏低的。因此，我们应该能够利用大数据网络，使教学评价变得多样化。在大数据时代，使英语写作评价和评价方法发生了很大的变化，初中英语教师应该充分利用相关的技术方案，多样化的发展性评价模式，实现合作伙伴相互评价，让学生进行自我评价。大数据时代可以为学生提供一个网络支持平台，使评价不仅对教师，而且对其他学生使学生的写作风格得到更为多样化的发展;二是可以在书面反馈的基础上改变日常教学评价方法，使大数据进行自动评价系统;三是学生可以充分发挥自己的潜能，促进自主学习，教师可以帮助学生在任何时候、任何地点更加积极地学习。此外，电子档案的建立可以有效地提高学生的学习效率，同时提高初中英语教师的教学质量，让初中英语教师可以实时掌握每一个学生学习英语的情况，抓牢学习学习英语的个性化需求，帮助他们不断取得全新的突破与提升。
结束语
当前，随着大数据的快速发展，促进着教育行业的改革。运用大数据手段提升初中英语教学质量显得尤为重要，可以不断激发学生学习的个性，促进教师及时掌握学习的学习动态，使得教学模式更加多元化，推进初中英语教学质量不断提高，实现初中英语日常教学模式的变革，将大数据与其做深度融合，不断提高学习学习的兴趣，提高初中英语课堂教学的质量。
参考文献
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