浅析高校教学中实践教学与创新能力培养
徐洲
摘 要：理论知识通过实践教学环节，得以有效巩固，也是学生将基础的理论知识转换为实践技能的有效途径和必备环节，还能帮助学生有效掌握实践技术，科学提高实践动手能力，将理论与实践有效结合，统筹设置安排课程，培养学生独立完成实践教学实践内容，增强学生独立思考及严谨的学习态度，以应社会人才发展需要。
关键词：实践教学;创新;培养
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.290
大学生如何能更好适应社会发展的需要，培养具有较强的敬业精神与创新能力的高素质综合型技能人才，如何使学生在学习过程中有效同岗位相结合，同企业所需人才技能相结合，从而研究制定更为科学的校企所需的人才培养方案。同时，仍需考虑人才培养方案构建的合理性，理论教学与实践教学结合比例，课程设置统筹安排。除此外，教学过程中，加强实践教学环节与创新能力培养，让课程教学与实际岗位结合，做到学校与社会的有效衔接。
1 高校实践教学的地位与作用
实践教学是理论知识有效巩固的方法途径之一，是学生将基础的理论知识转换为实践技能的有效途径和必备环节，是实现社会应用型人才培养的重要手段。实践教学不仅能够丰富和巩固学生基础理论知识，还能帮助学生有效掌握实践技术，科学提高实践动手能力，培养学生独立完成实践教学实践内容，增强学生独立思考及严谨的学习态度。通过实践教学使学生更直观理解理论知识，引发学生创新能力思考，同时也是解决学生学习兴趣低下的有效方法，从实践中促使学生发现问题、分析问题、解决问题，有效推动学生对问题的探究及彼此合作，树立良好的合作精神，从而拓宽学生知识面，牢固掌握基础理论知识，使学生通过实践内容对知识、技能及能力达到统一性与实用性，以应人才技能发展需要。
2 制约大学生实践能力和创新能力的现状
2.1 传统的教学模式
对于传统的课堂教学，教学过程中基本上皆为满堂灌，以老师为中心、以课本为中心、以课堂为中心，单向性向学生输入知识点，学生被动接受课程教学基本知识及相关技能，缺乏自主性、创新意识培养。教师对教学只注重对课程标准与大纲的完成程度，缺乏对学生创新与实践能力的注重，并且课后师生对课程内容交流较少，对学生而言，只注重课程成绩考试的结果，对课外各类与学习相关的比赛参与积极性不高。
2.2 教学内容与方法陈旧
中国传统的教学观念便是“传道、受业、解惑”，根据课程教学大纲、教学目标，主要采用满堂灌的形式，只注重理论知识的传授，忽略了学生实践能力及创新能力的培养。而企业对人才的需求，及岗位每年的差异性，对传统的教学，不能满足当下社会对人才的需求，并且对于课程教材而，往往从编写到审定，从审定到印刷，再到出版，往往需要一到两年的时间，两年的变化，使教材与社会人才需求在某种程度上，存在一定的差异性，这也导致了教学内容陈旧的关键之一。
3 如何培养大学生的创新能力与实践能力
3.1 加强素质教育
企业、社会对于人才的需求，除了要求有较强的实践操作能力以外，更需要的是综合实力强、具有较高职业素质修养、注重身心健康和心理健康的综合型高素质技能人才。教学过程中建立科学全面的考评机制，打破传统单一的成绩考评方法，注重学生全面发展，加强学生实践和创新精神的培养，既要考虑学生普遍统一性又要注重学生个性化發展。
3.2 改革教学体制
课程讲授内容，在课程目标的基础上，通过一定的教学手段，实
现教学目标，教学体制的改革，从课程内容、教授方法、评价机制等多方面改革。对课程讲授内容应打破传统的以书本知识的传授，应结合多岗位技能特点，针对课程教学内容做融合，结合教师本身科研项目，针对性学习;也可以通过以赛促教、以赛促学的方式，结合知识点做针对讲解。对于传统的讲授教学方法，单一的满堂灌，可做多元化教学方法改革，促进学生能够更好的吸收课程知识点。课程结课考核方式也应摒弃单一的试卷考评的方法，可以添加学生的平时相关情况，如出勤情况、课堂学习反馈、作业反馈、针对参加相关比赛等方面的内容，结合考试具体情况，做综合多方面评价，提倡学生全面发展。
3.3 增加奖励机制
充分调动学生的积极性，除了学生自身有较强的自律学习的精神以外，增加一定的奖励评价机制，能有效的加强学生的积极性，同时也能增强学生的实践能力和创新精神培养。可针对学生在相关学习成果上、参赛项目上设立一定的津贴以外，还可给予一定的加分情况，作为完成学业的一部分或通过加分情况可抵扣一定选修课程的学分情况，同时，纳入奖学金评价体系之中，对表现突出优异者，学校方法可树立榜样。
4 结语
古往今来，社会的发展与进步，离不开学校对人才的培养及相关技术的支撑，传统的理论型知识人才已不能满足社会的需求，高素质综合型人才的培养也是当前教育教学过程中需要深思的重点，教学过程中，在传统教学模式的基础上，教师应深刻思考如何根据课程具体教学内容激发学生创新能力与实践能力的培养，更好的做到因材施教，教学因人而异，在全面发展的同时更应注重学生个性发展。
参考文献
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