综合实践活动课主题设计实施的策略
钱璐
摘要：教师在设计综合实践活动课程时，要遵循着眼生活、关注自主、立足校本、体现整合等原则，要突出综合性教学内容、设定开放性目标、选择自主性活动方式、设计实践性活动过程，让师生共同参与课程的开发，提高教学质量。
关键词：综合实践活动课?主题设计?策略
综合实践活动课程是一门以主题为线索对教学内容进行探究与实践活动的学科，教学内容受主题的规定，因此，此学科教学活动的核心问题之一是主题设计。
一、综合实践活动课主题设计的内容和原则
综合实践活动有四个指导领域，分别为“研究性学习”“劳动与技术教育”“社区服务与社会实践”“信息技术教育”，学生实践活动的线索主要有三条，分别为人与自我、人与社会、人与自然。综合实践活动课程的教学质量与主题设计有密切的关系，教师在设计主题时，要深入分析学生的年龄特点、心理特征、生活经验等，让学生在活动时完全贴近自我、社会、自然三个方面。总之，教师在设计综合实践活动课程的主题时，要遵循以下四个原则：
（一）着眼于学生的生活。生活中的方方面面均具有教育的价值，而综合实践活动课程与学生的生活领域息息相关，是一门向生活延伸的经验性课程，与学生的学校、家庭、社会生活有密切的联系。教师只有着眼于学生的生活，以学生的生活素材为课程主题设计的来源，才能激发学生的热情，使其深入课程的学习。
（二）关注学生的自主性。教师在设计综合实践活动课程的主题时，首先要明确“学生是学习的主体”这一教学观，教师在课堂上的任务是组织与指导学生进行学习。所以，教师在设计具体的主题活动时，要基于学生的自主性，给予学生较多的机会及时间让其设计、组织、开展、评价活动，在每一个教学环节充分体现学生的想法与做法。
（三）立足校本。小学综合实践活动没有现成的教材进行教学，教师要想提升教学效率，在设计课程活动的主题时，必须立足于学校，对学校的教学资源进行充分的利用，比如教师及学生丰富的人生经验及知识积累等软件资源，环境、设备等硬件资源。
（四）体现整合。开展综合实践活动的目的在于促使学生全面且有个性地强化知识技能、学习方法等。因此，教师在设计课程的主题时，要注重学生能力的整体性，帮助学生对自我、社会、自然之间的内在联系形成正确的整体认识，促使学生掌握相关知识，并具备综合运用能力。学校在组织学生进行综合实践活动课程时，要从社区服务与社会实践进行课程切入，统一整合综合实践活动课程的实施与其他学科的教学，将二者进行融合，设计具体课程中研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践、信息技术教育等领域的主题，促使学生具备综合的知识运用能力。
二、综合实践活动课主题设计的策略
（一）综合性选择主题内容
综合实践活动课程的最基本特征是综合性。此学科内容丰富多彩，教师要想帮助学生个性化发展，需要引导学生对所学知识进行综合性的利用，使其不断探究自我与世界。因此，教师在设计课程的主题内容时，首先要基于学科的综合性进行选择。比如，教师在设计“家乡特产”这一部分的内容时，可以组织学生开展“我为甜瓜做广告”的综合实践活动：（1）写甜瓜。教师组织学生到当地甜瓜的种植区进行实地调研，观察甜瓜的特征，描写一篇关于家乡甜瓜的短文。（2）画甜瓜。让学生为家乡的甜瓜写一篇广告策划，将设计的广告词与宣传画做成展示板，上街进行展示。（3）访甜瓜。教师带领学生对当地甜瓜种植户进行采访，通过口头沟通的方式了解甜瓜的生长周期、经济效益等内容，采访完毕后学生需要整理采访的内容，写一篇采访稿。（4）看甜瓜。教师带领学生去当地甜瓜种植区实地察看甜瓜的生长环境，如土壤、水分、光照、温度等，对当地的农办进行访问，根据自己的调查结果提出改良家乡甜瓜的针对性建议，并将之做成小组报告。（5）致信。让学生写一篇应用文，题目为《为了让家乡甜瓜更加香甜——致甜瓜种植户的公开信》。教师这样设计综合实践活动的主题内容，充分体现了学科综合性的特征，可以让学生在实践活动中充分动脑、动手，发展设计、制作、调查、采访、编撰等技能，有利于学生在综合性的实践锻炼下发展多方面能力。
（二）开放性设定目标
“活动”是综合性实践活动的主要内容，其是学生开展自主实践的过程，在学生的实践过程中，必须要有明确的目标，才能让学生在玩耍中进行实践，在实践中进行玩耍，贯彻寓教于乐的教学观，否则学生的学习成果不能达到实践活动课程的要求。教师在设定活动的目标时，要根据学生的“最近发展区”进行设计，在保证学生亲自参与实践的前提下，使其通过实践活动产生新的感悟，从而在学习、解决实际问题等方面有所创新。教师在设定活动目标时，既不能过高，也不能过低，要突出目标的开放性，让学生能自由发挥。比如，教师在设计“我帮妈妈过妇女节”的活动课时，可以设定以下目标：（1）让学生搜集并展示妇女节相关的贺卡，培养学生的观察、审美能力。（2）让学生充分发挥自己的想象，设计一张贺卡，培养学生的想象能力及创新能力。（3）让学生将自己设计的贺卡制作出来并进行展示、评比，培养学生动手操作能力。（4）让学生将自己制作的贺卡送给母亲，培养学生关心、敬爱母亲的思想感情。教师这样设计活动目标能使任务具有开放性，且不会对学生造成较大的压力，还可以让学生积极参与活动，达到教师设定的目标，发展个人能力。
（三）突出活动方式的自主性
综合实践活动课程需要学生亲自参与实践才能达到教学的目的，因此教师在选择活动方式时，要充分体现学生的自主性，使其在感兴趣的情况下产生个人意愿主动进行活动，在具备巨大内在驱动力的情况下，才能突出活动的意义。比如，教师在设计“庆祝中华人民共和国成立70周年”这一活动时，教师可以这样选择突出活动方式的自主性：（1）让学生通过网络、图书等方法查阅相关的资源，了解中华人民共和国建国的历史。（2）让学生了解建国时的艰难环境，包括国内经济、政治、文化环境及国际环境等，了解1949年10月1日建国当天天安门的盛况及背后的故事。（3）让学生自己设计并制作一幅绘画作品，主题为“展望祖国未来发展”。（4）让学生对自己的作品、他人的作品进行评价。在以上活动的设计中，教师充分突出了活动方式的自主性，学生能在活动的过程中充分发挥自己的想象力、创造力、执行力，并始终处于学习上的主体地位，同时教师给予一定的指导，可以帮助学生顺利完成实践活动。
（四）突出实践性活动过程
综合实践活动课程的主旋律是“实践”，所以，教师在设计课程主题时，要让学生在具体的活动中动脑想、动口说、动手做、用心体验，以便学生能顺利获得知识与技能。比如，教师可以针对目前农村打麻将成风的现象设计实践活动，主题为“赌博的危害你知道多少？”教师可以这样设计实践活动：课前准备：（1）将全班学生进行分组，让学生利用周末时间统计家住小区有多少打麻将的场所数量、人数;（2）让学生进行实地考察，对打麻将人的神态、语言、动作等进行观察;（3）在小区内进行走访，调查打麻将与不打麻将的人对于赌博的看法;（4）教师将以上内容制成表格发给每一组学生，让其自行根据调查结果进行填写。课内活动：（1）每组推選一名代表在课堂上进行调查汇报;（2）组织全班学生对以下问题进行讨论，比如赌博会给个人、家庭、社会带来哪些危害？说一说对禁赌的想法。课后活动：让学生以赌博的危害为主题，对相关的法律知识进行查阅，并以小组的形式撰写一篇调查报告，在校园内进行展览，并向政府或执法部门提出一些建议。学生在如此具有实践性的活动中进行锻炼，在小组讨论、调查、走访、撰写报告等每一环节均亲身经历，充分体现了“动脑想”“动口说”“动脑做”的实践活动设计原则，能让学生在亲身体验中发现并解决问题，提升其实践能力，培养其综合素质。
总之，教师在设计综合实践活动课程的主题时，要注重课程的开放性、活泼性、创新性，激发学生的自主性，使其主动参与课程活动，如此才能培养学生的实践能力和创新意识，全面提升素质，有效促进学生全面发展。
