浅析初中班主任班级管理有效策略

    陈霞

    摘要：班主任作为班级管理的引导者， 应该根据该年龄段学生的学习成绩以及性格特点，以学生为本，通过班级管理手段的改革与创新，进行初中班级的管理，促进学生的全面发展。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中班主任班级管理有效策略，希望具有一定参考价值。

    关键词：初中教育;班主任;班级管理

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言：班级是学生学习的乐园， 一個气氛良好的班级可以帮助学生找到学习的自信， 从而使学生找到属于自己的归属感。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中班主任班级管理有效策略的研究有着鲜明现实意义。

    一、初中班级管理工作的意义

    一方面，通过班主任对班级的有效管控，可以保证各科授课活动有序开展，同时还能够使课堂变得更加高效，达到教育的真正目的。所以班主任需要采取差异化、多维度的管理方式，针对学生的个体状况，作出相应的管控，这也是班主任的职责之一。

    另一方面，高效的班级管理，对于班级纪律的维持也有着很大的作用。班级作为学生日常学习以及生活的场所，如果没有良好的纪律作为保障，那么就无法让学生在轻松的氛围中学习，会降低学习的总体效率，同时也不利于学生各项素养的培育，所以通过班级管理来促进良好班风的形成，也是班主任班级管理工作的意义。除此之外，初中学生每日在学校的时间很长，因此班级自然成为其重要的生活场所，班主任需要通过对班级的有效管理，来引导学生养成良好的生活习惯。

    二、初中班主任班级管理有效策略

    1.尊重学生，给予学生自主管理空间

    学生都是单独的个体，更是班级中的主体，我们在开展班级管理工作的时候需要将学生的主体性充分发挥出来，这样学生才能够积极参与进班级管理中，从而建立良好的班级氛围。所以，在新时期下开展班级管理工作需要我们转变以往专制的管理理念，尊重每个学生，并给予学生自主管理的权限，组织学生共同参与班级活动的设计，从而培养学生主人翁的意识，以此提升班级管理水平。比如，为了能够充分体现学生班级管理的主体性，每天早晚自习的时候我都会让学生根据学号顺序轮流管理，当学生在管理的时候遇到问题可以及时向我反映，当我了解了实际情况之后会作出相应的减分，通过这样的方式不但为学生提供了自主管理空间，同时还将学生的主体性充分体现出来。

    2.宽严并济，把握好班级管理的尺度

    相信很多班主任在开展班级管理工作的时候难以准确的把握对学生宽与严的尺度，要么由于管理的太松而失去了威信，要么就是由于太严从而使学生产生抵触情绪，最终导致班级管理工作效果无法提升。所以，我们作为新时期的一名初中班主任来说需要遵循宽严并济的原则与标准，掌握好班级管理尺度，不但需要我们给予学生足够的关心与呵护，同时还要建立起师生之间的信任感和情感沟通，使学生能够亲其师信其道。比如，为了能够使学生更好的感受班集体融洽的氛围，我在开展班级管理工作的时候为学生制定了班规。通过班级规章制度引导学生的行为规范。当学生违反了班级的规章制度之后，我会根据学生违反的次数以及程度进行处理，当学生第一次范围的时候我会先进行登记，而再违反了我会在班级中点名批评，策三次违反的时候我会让他根据班级规章制度写一份检查，通过这样的方式把握班级管理的尺度，有助于提升班级管理工作质量与效率。

    3.把握好班级管理的“度”

    班级管理工作的实践性和应用性比较强，对班主任个人的管理能力和管理经验提出了一定的要求。有的班主任对班级管理工作的认知和理解比较片面，难以把握好班级管理的“度”，出现了走极端的问题。有的班主任管得非常的严，过于关注自身权威地位的树立，要求学生严格按照自己的管教完成学习任务和社会实践任务;而有的班主任放任自流，没有着眼于学生的成长和发展要求，通过班级管理工作来引导学生，最终导致学生出现许多行为上的偏差。另外，学生的思维能力不足，针对这一现实条件，初中班主任需要时刻警惕自己，学会总结经验，学习同行的优秀做法和经验，注重严宽并济，掌握好班级管理的尺度。让学生能够自主反思和调整，营造班级管理的融洽氛围。为了更好地调动学生的参与积极性，班主任需要与学生共同制定班级班规，帮助学生规范个人的言行举止。当学生出现了违反犯规的行为后，班主任需要严格按照前期制定的规章制度对学生进行惩罚，通过这种形式来警示学生，能够确保学生学会自主规范和自主反省。另外，班主任还需要注重反复提升自我管理能力，把握好班级管理的尺度，借鉴其他班主任的有效做法和经验，进一步提升班级管理的质量及效率，以此来促进学生的全面发展，保证学生获得更多自主时间和学习的机会。

    4.尊重学生主体地位

    每一个学生都是一个单独的个体，有着个性化的需求。教师需要充分发挥学生在班级管理工作中的重要价值，让学生能够主动参与班级管理环节，营造良好的班级管理氛围，只有这样才能够确保班级管理的高效性和科学性。传统的班级管理过于注重简单的班主任专制，这种管理理念和模式难以真正体现学生的主体地位。教师需要扭转这一错误观念，充分尊重学生，平等对待学生，给予学生自主管理的机会和空间，确保学生能够主动参与到班级制度和政策的制定中，积极投入班级管理工作。另外，在自主参与的过程中，学生的主人翁意识得到了有效的增强及培养。教师只需要适当放权，通过这种形式来实现初中班级管理的民主化发展，提升班级管理工作的质量及效率。

    结论：总的来说，初中学校的学生正处于一个叛逆阶段，综合能力及素质往往较差，这影响了学生的学习质量与学习效率。随着我国经济的发展与社会的进步，教育也在不断改革，在新课程标准的升级下， 初中班主任的管理方式也在不断地创新与改革，班主任在传授学生知识的过程中，也要培养学生正确的世界观、人生观、价值观，班主任的教学管理要以学生为本，尊重学生的意见，采纳学生的建议，保证学生在初中学习的过程中能够健康成长，使学生能够顺利地完成初中的学业。

    参考文献

    [1]陈惠娟.初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：208.

    [2]化剑莉.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].家长，2020（19）：67-68.