谈信息技术与小学数学教学的整合
沈小英
◆摘? 要：时代在发展，科技在进步。现代教育技术也越来越丰富，逐步突破了传统教学的思维，让日常教学呈现出耳目一新的教学形态，信息技术多媒体迅速兴起，蓬勃发展，对于教学也产生了积极的作用，为学生呈现了最理想的教学环境。数学本身是一门抽象性、逻辑性很强的学科，为了真正提升日常教学质量，老师通过信息技术的巧妙运用，能够让日常教学更加生动、具体、情感化，这对于激发学生们的学习兴趣，提升日常教学效果具有重要意义。本文以圆的教学为例，谈信息技术与小学数学教学的有效整合。
◆关键词：信息技术;小学数学;教学整合;“圆”
小学数学课程标准明确指出，信息技术的发展对数学教育的价值目标内容产生了很大的影响。老师在日常的教学过程中，应该合理使用现代信息技术，注重日常教学的整合，发挥信息技术的教育价值，提升日常教学实效。圆的教学是小学数学高年级的教学内容，这一部分的知识具有很强的抽象性，为了促进学生对此模块的教学认知，老师要巧妙运用现代教育技术，将呆板的文字、静止的图形图像，以形象动态的形式展示给学生，促进学生知识理解，从而起到画龙点睛、水到渠成的教学效果。
一、信息技术与小学数学教学的整合意义
高年级数学相对于低年级数学而言，难度加大，逻辑性提升，抽象性增强。圆的教学内容在高年级数学教学中占有很大比重，无论是圆的基本认识、圆的周长还是圆的面积的教学，都是具有很强的抽象性，倘若老师依照传统的教学形式照本宣科的说教，那么学生们的抽象思维不够完善，不仅感受到老师授课的乏味，也会受到自己形象认知的影响，理解不了这一抽象化的数学概念，从而影响学生们的学习效果。借助信息技术，通过多媒体信息技术的教学应用，能够以视频动画的形式，让学生理解抽象化的数学知识，这对于呈现具体的教学情境，促进学生体会数学知识的形成和发展具有重要意义，同时，通过视频、动画等形象的教学方式，也能够真正促进学生将知识转化为能力，为他们的自主探索解决问题提供广阔的空间，为他们的小组合作和交流提供平台，通过录入信息化和资源共享，能够增强学生们的认知效率，促进他们共同分享学习成果，提升日常教学实效。
二、信息技术与小学数学教学的整合策略
（一）指导学生预习，提升自学能力
新课改强调学生自主、合作、探究能力的培养，在小学高年级数学教学中，老师更要凸显学生们自主学习能力培养的价值与意义。在圆的第一课时教学中，为了真正让学生们了解圆的概念，体会圆的构成，教师可以运用信息技术给学生们上传导学案，让他们通过自主下载，展开自主预习。在导学案中，既包括有关圆的基本知识，又包括相关的基础练习题，拓展练习题，以导学案为依托，让学生的预习更加具有针对性和方向性，同时又能够真正引领学生们融入到预习中来，在自主学习中提升学习能力、掌握相关内容，充分发挥学生自主学习的潜能，为新一课的展开奠定基础。
（二）巧妙课堂导入，激活学习兴趣
信息技术集图片、音频、视频为一体，在课堂上能够呈现出生动活泼、具象化的教学情境，当学生们眼前映入的是美妙的图画、听到的是悦耳的歌曲、看到的是变换不断的视频时，就能够对课堂充满无限的兴趣，在自己的求知欲望驱动下，积极融入到课堂中来，深化知识认知，提升学习效果。在圆的认识教学授课中，老师可以使用信息技术在新授课的导入部分给学生们播放一段Flash动画，动画的内容为，在马路上，有两个小卡通人物，其中一个卡通人物骑着圆形车轮的自行车，另外一个卡通人物骑着正方形车轮的自行车，共同在马路上行走，这时只见车轮是圆形的这个卡通人物骑起来仿佛畅通无阻，毫不费力;而车轮是正方形的这一卡通人物，无论怎样费力气，车子都一动不动。通过这样妙趣横生、直观的动画视频展示，能够给予学生更加深刻的理解，建立在他们的预习基础之上，让学生们深化圆的特点，同时，通过这样灵动、充满生机的教学形式，又能够激活孩子们的课堂融入，让他们带着求知欲望，带着对圆知识的渴求，融入到课堂中来，既促进课堂的顺利展开，又有助于端正学生们的学习态度，让他们积极融入成为学习的主人、成为探究的主人。
（三）突破教学难点，提升教学成效
信息技术在数学课堂中的应用，不仅仅是能够运用声音、动画、音频丰富日常教學的内容和形式，更能够通过微课程的制作突破教学重难点。在圆的知识学习中，为了真正让学生们了解圆的周长与圆的直径之间的关系，倘若老师利用简单的语言讲授，则在抽象的数学知识上增加了抽象感，不利于学生的知识理解，所以，老师可以依托短小精悍、主题突出的微课视频，对此部分知识进行精确的讲解，以突破教学重难点，实现学生们更好地理解吸收所学内容。老师在课堂上给学生们展示一段微课视频，微课视频就是对圆的周长与其直径之间关系的直接讲解，在课堂上利用3至5分钟的时间，将圆的圆周进行解剖，并且将圆的直径与圆的圆周长进行直接的比较，既能够增强知识展示的直观性，又真正降低了学生的理解难度，通过微视频的展示，让学生们看到数学学习的乐趣，在直观化的教学环境中，让学生理解了抽象化的数学内容，既有效突破教学的知识难点，又真正发展了学生的思维能力，有助于学生思维得以发散，提升教学效果。另外，微课视频具有跨越时空限制的优势，老师可以将讲解知识难点的微课视频进行上传，学生们在课下或者是假期之间，根据自己的掌握情况进行微课视频的再次观看，进行知识的再次巩固和学习，既能够促进每位学生查漏补缺，又能够帮助学生巩固学习，这对于提升教学成效，引领学生们体会学习乐趣，实现他们自主学习、自主提升、自我改进具有重要意义。
（四）创新课后作业，扩展学习空间
课堂上的授课时间是有限的，使用信息技术，可以突破时间和空间的限制，帮助学生拓展学习空间，引领学生们在课下的时间内进行知识的巩固与练习。另外还可以布置分层次、创新性、丰富性的课后作业，在圆的教学中，为了深化学生们对于此部分知识的了解，老师可以给学生布置丰富性的课后练习题，让学生们通过老师的练习题资料下载进行自主完成，并且依托网络将自己的作业成果及时发送给老师，根据学生的作业成果，老师要及时的给予针对性的指点和帮助，进行综合性的评价，让每位学生在自己的作业成果中感受自身的不足之处，既能够实现查漏补缺，又有助于学生们学有所获，提升学习能力，在扩展学习空间的过程中，实现学生们数学成绩的提升。
三、结束语
立足于当前教育背景，老师应该合理利用信息技术，实现教育教学与信息技术的完美融合，发挥信息技术的教学优势，拓宽学生思路，激发学生学习兴趣，开阔学生视野，真正打造高效课堂，让学生受益无穷，为学生将来的学习和成长做好铺垫。
参考文献
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