点燃智慧火花　照亮学生心灵

    孟庆荣　艾贻波

    【摘要】随着新课程改革的不断深入，各学科教育目标均得到了升级与改进，对学生素质提出了更高的要求，這对班主任的管理工作产生了较大影响。从某种层面上来讲，班主任对学生的道德修养与学习进步具有深远的影响，因此，班主任要提高自身管理能力。

    【关键词】初中班主任;班主任班级管理;技巧分析

    初中阶段的教育具有承上启下的作用，不仅要培养学生良好的行为习惯，还要纠正他们错误的行为方式，从而让他们以最好的姿态进入高中阶段的学习。从当前的班级管理实际来看，班主任应遵循适度的原则，运用正确的管理方式，点燃智慧火花，照亮学生心灵。

    一、制订有效规则，赏罚分明

    班级管理工作也是班主任的教学任务之一。班里的学生人数较多，不可能实现“一对一”管理，班主任应制订有效的班级规则，让学生自觉遵守班规，自觉规范自身的行为。通常，学校也会制订很多方面的行为规范，班主任可以在此基础上进行细化，从而形成富有特色的班级规则。班主任可以组织以“我为班级规则出谋划策”为主题的班会，让学生参与到制订班级规则的行动中，通过自主制订规则来自觉约束自身的行为。

    二、密切关注后进生，给予其关心

    每个学生的能力、兴趣、学习方法等都有所不同，因此也就存在很多方面的差异，比较明显的就是学习成绩方面的差异。有些班主任喜欢品学兼优的学生，对一些学习成绩不好的学生就视而不见。班主任的这种举动会对学生的心理造成难以弥补的伤害，甚至会扼杀学生的学习兴趣。由此可见，班主任应平等对待或多关注后进生，给他们更多的关心，善于发现他们身上的优点，并鼓励发他们发扬自己的优点，在促进学生个性发展的同时逐渐提高班级的凝聚力，从而建立优秀的班级。

    三、加强与家长的联系，为学生营造良好的学习环境

    除学校外，家庭对学生成长的影响也是巨大的。在学生成长过程中，家庭环境无论对学生性格还是行为习惯都会产生较大的影响。因此，班主任应加强与家长的联系，全面了解学生的生活情况和性格特点，从而以学生的性格特点为基础开展教育活动，切实提高管理效率。

    四、尊重每一个学生，适当地进行表扬、激励

    班主任作为班级活动的管理者，需要平等地对待每一个学生，通过学生的学习态度、表现、水平来评价学生，而不是仅通过学习成绩就判定一名学生的好坏。对于学习成绩一般的学生，教师也要给予充分的尊重，并为他们提供更为全面的辅导，在沟通中了解他们学习中出现的问题，帮助他们克服困难，给予其全面的指导，用自己的真心去对待他们。与此同时，班主任教师在与学生沟通的过程中，还要适当地运用一些赞美、表扬性质的语言，以在表扬的同时为学生适当地提出一些意见。通过运用这些沟通技巧，可以帮助学生正视自身学习过程中出现的不足，不断得到提升。

    五、注重与家长的沟通技巧

    初中班主任教师在管理工作开展过程中，不仅要与学生进行沟通，更要及时联系学生家长，以争取家长的支持和帮助。尤其是当下一部分初中学生是留守儿童，一部分学生是单亲家庭，更有一些家庭中父母身体健康状况不理想等等。通过这种方式，可以制定更加具有针对性的管理策略，促进学生的成长和发展。在沟通过程中，班主任教师要保持自身的职业操守，不要将学生在学校出现的所有问题归咎到家长的教育方式上，要给予学生家长充分的尊重，并与家长建立平等的关系，将学生在校期间的表现如实告诉学生家长。在讲述一些学生的问题时，应当尽可能地委婉，进而共同为学生制定有效的管理措施，促进学生全面发展。

    总而言之，在班级管理过程中，班主任教师要科学、合理地运用沟通技巧来展开教学，发挥出沟通技巧的作用，强化与学生心理、知识的沟通，提高自身的形象。唯有通过有效的沟通，才能促使学生积极地投入生活、学习中，以提高管理工作有效性，促进学生身心健康发展。

    参考文献：

    [1]张丽萍.点燃智慧火花? 照亮学生心灵——初中班主任管理工作的技巧分析[J].求知导刊，2020（51）

    [2]崔德宝.基于初中班主任管理工作中沟通技巧分析[J].课程教育研究，2019（47）