浅谈小学层递式作文教学法

    张艳

    写作是语文教学的重要环节，但有的学生一提到写作不是缺少兴趣，不知如何下笔，就是胡编乱造，拼凑糊弄。学生的这种写作状态，导致教师教学积极性不高，找不到教学的突破口。本文从当前小学作文教学现状出发，谈一谈如何在小学作文教学中运用层递式教学法，培养学生的写作能力，提高课堂教学效率。

    层递式教学法是一种新型的作文教学方法，能有效提高学生的写作能力，达到教学目的。要提升学生的写作能力，让他们写出有意义、有意思、有深度、有温度的好作文，教师就要利用生活元素教学，制定高效的课堂教学方法，发挥层递式教学法的作用。

    1.采用层递式教学理念，丰富作文教学内容

    对于小学阶段的学生而言，积累作文素材是最重要的学习内容，也是提升写作能力的重要环节。为了让学生养成写作习惯，教师要采用层递式教学理念，丰富作文教学内容，给学生提供写作平台。“兴趣是最好的老师”，小学生好奇心强，注意力难以集中，只愿意钻研、探究自己感兴趣的事物，因此，教师要抓住学生的兴趣点进行教学，提高学生的写作能力。

    写作和阅读密不可分。实施层递式作文教学法的过程中，教师还可以选择一些有价值的书籍指导学生阅读，并勾画出阅读重点，让学生积累写作素材。比如《小学生作文全分析》《应用文写作技巧》《著名名言佳句》等，都是小学阶段非常有价值的课外书籍，教师可以推荐给学生，让学生阅读和学习，提高学生的写作能力。教师要时刻关注学生的心理状态，总结学生的身心发展规律，明白学生需要什么，缺少什么。学生意识到教师的关心和鼓励，便能积极配合教师的教学和引导，从生活中提取富有真情实感的元素，提高自己的写作水平。

    2.运用层递式教学法，提高作文教学效率

    小学生对外界充满好奇，喜欢新鲜奇特的事物，而且想象力特别丰富。教师要鼓励学生勇于表达，让学生通过写作发现语文和生活的联系，发现写作的乐趣。“爱玩是学生的天性”，在课外教学活动中，教师可以带领学生亲近大自然，感受大自然的美丽，寻找生活中的乐趣，再把看到的美景、自己的心情写入作文。通过这样的实践活动，学生会发现语文就在我们身边，贴近生活，才能写出打动人心的作文。

    美无处不在，缺的只是发现美的眼睛。在作文中加入“生活元素”才能打动读者。小学生是一张白纸，经历的事件和接触到的人物比较少，教师可以从最简单的“读后感”题材入手，培养学生的写作能力和认知能力，发挥层递式作文教学法的作用。只要是学生喜欢阅读的书籍，都可以让他们写读后感，以扩展写作内容。还可以让学生写电视节目或者动画电影的“观后感”，以提高学生的语言表达能力，要通过各种活动，采取多种手段，激发学生的写作灵感，训练学生写作。比如让学生写《花木兰》观后感 、《银河补习班》观后感等，书写见解，自由表达。

    3.引入层递式教学的实例，培养学生的写作能力

    培养写作技巧是循序渐进的过程，不能急于求成。学生有自己的学习特点和写作思路。只有积累足够的写作素材，才能写出吸引人的作文。但有的学生作文缺乏新意，索然无味，与其他同学的写作水平差距较大。为了兼顾大部分學生的学习进程，教师可以先让写作水平较差的学生模仿优秀作文或者参照教材中的课文写作，学习写作技巧，逐渐提高写作水平。要注意，这种写作方法不是让学生死记硬背，而是要引导学生在借鉴优秀作文的基础上，锻炼自己的独立思考能力，发挥层递式教学法的作用。

    在实际教学过程中，可以把作文教学分成多个层次，通过积累和推进，满足不同学生的学习需求。有的学生喜爱写记叙类型的文章，教师就可以给出“愉快的一天”“我的暑假计划”“难忘的一天”等作文题目;有的学生喜欢抒情类作文，就可以让他们写“我最喜爱的一个人”“我的好妈妈”等文题，激发学生的写作热情。

    脑袋里面空空如也，不可能写出好文章。教师要运用层递式教学法，让学生积累写作素材，丰富作文内容，锻炼学生的语言表达能力，提高写作教学效率。