民办高校英语专业的课程思政教学体系构建研究
【摘要】在新时期高等院校的教育发展过程中，对于学生在思想政治方面的教学培养也应该顺应时代的发展，能够发挥出教化学生，立德树人的价值作用。尤其在民办高校中，更应该重视学生的价值观引领和塑造，并能够将其渗透在各个学科版块教学中，给予课程更加科学和正确的指导。在高校开展的英语教学中，也应该注重对于思政教学内容的挖掘，能够使学生在课堂中的各个环节潜移默化接受思政教育的渗透。因此，本文将重点探究在高校英语专业中融入课程思政的重要性、民办高校英语专业课程体系中思政教育的发展现状，以及课程思政渗透到高校英语教学的有效策略，将英语教学与课程思政教学紧密地联系在一起，共同会发挥出高等教育的重要价值。
【關键词】民办高校;英语专业;课程思政;体系构建
【作者简介】刘柳（1981.07-），女，辽宁兴城人， 长春光华学院英语系教师，硕士研究生，研究方向：英语教学法。
【基金项目】2020年吉林省高教科研一般课题“‘大思政格局下民办高校英语专业的课程思政教学体系构建研究”之阶段性成果，课题编号：JGJX2020D452，主持人：刘柳。
引言
当前，高校各项课程与思政课程都需要建立起连接关系，并且沿着同一方向进行推进。因而课程思政作为一种教育理念在现阶段的高校教育中发挥着重要的作用，因为学生们接受高等教育，一方面是为了能够培养自身的专业素养，正如学习英语专业是为了能够在未来的工作中运用，能够利用自己的专业优势为社会带来价值。另一方面也是在此过程中不断强化立德树人教育目标，培养学生的社会主义核心价值观，能够建立起完善和健康的人格，通过专业课程与思政教育的良好融合教学，才能够实现这一点。专业课程的学习不仅仅需要着眼于课堂知识本身的学习，更应该注重对于学生思政水平的提升和发展。
一、课程思政在高校中的教学理念
对于课程思政的教学理念，习总书记提出：应该充分利用高校教育这个良好的机会和形式，将各学科专业课程的教学内容充分贯穿思政教育的思想，使它们在教学的过程中始终保持同一步伐，并且始终在一个发展进程中实现共通。因此，课程思政的提出就是为了能够让高校和学生都重视在教学中渗透思政知识的作用，在学习英语知识的过程中，教师和学生都不应该将视线拘泥于简单的英语教学问题中，而是从中挖掘出适合进行思政教育的点，运用科学的方法进行教学实践。
二、在高校英语专业中融入课程思政的必要性
1.英语学科隶属人文专业，需要着眼于学生思想道德教育。英语作为一门应用性较强的语言学科，也隶属于人文学科，其兼备着人文与应用的双重教学价值，因此在高校各专业中占据重要的地位。从人文性的角度来说，需要在教学的过程中给学生加强自身的人文修养，从思想政治水平方面予以提升。随着社会的发展，国家与国家之间的联系更加地紧密，为了实现顺畅的对外交流和传播，作为高校学生必须要掌握好英语这门专业课程，能够在跨文化交际方面提升政治敏感性和思政意识，为国家的外交事业贡献出自己的力量。因而，对于民办高校来说，让学生在学习英语专业课程的同时，强化思政教育的渗透，既是教学的要求，也是社会发展的需要。
2.有利于学生完善价值观，运用英语知识为社会做出贡献。学生们进入大学阶段，他们所学的专业不仅仅是选择一门自己喜欢的课程，从而用专业实现自己的人生价值与理想，更重要的是英语作为工具属性的语言在当前社会中应用范围也是非常广泛的，因此在实施教育的过程中就应该给学生培养一个健全的价值观体系，能够正确地、符合社会价值观地应用好英语这门语言。常常能够听到关于“读书无用论”的探讨，一些人认为学生在大学阶段所学的专业与自身从事的职业不相符，学习专业知识是无用武之地的。这样的说法有失偏颇，因为学生无论学习什么学科，其高等教育的终极目标都是为了培养一个能力优秀、思想素养高的人才，这也是课程思政教学理念的题中之义。
3.有利于明确英语教学目标，给学生提供思政理论指导。在英语专业的学习过程中，部分学生并没有明确学习这门学科的目标和价值，只是被动地选择了英语专业，或是为了能够从事社会热门的行业。这就会导致一部分学生只学到了一些专业的知识，但是却不知道如何更好地发挥自己的英语能力。这就需要教师在英语专业体系中给学生提供系统化的思政理论指导，能够使他们找到自己的人生定位，学习如何利用思政来提升英语学习的价值，在社会岗位中能够做到德才兼备，成为一位全面发展的高等教育人才。
三、民办高校英语专业课程体系中思政教育的发展现状
1.英语课堂思政融合度不高，难以实现教学渗透。在英语专业教学中践行课程思政的培养方针，看似英语和思想政治两个毫不相关的教学领域，如何才能够产生联系？这既是国家教育部门给各高校和教师提出的要求，也是作为英语专业教师应该致力于解决的问题。从当前的课程思政的现状看来，在英语课堂上的融合和渗透的力度并不是很高，一部分英语教学依然保持原有的以知识点灌输为主的教学方式。这一方面是由于教师在备课的过程中不善于潜移默化地加入思政教育的元素，另一方面是由于英语教材知识点中所涉及思政的内容较少，强加一些相关的内容会显得比较突兀，也难以展现出良好的教学效果。
2.教师不重视思政教学贯彻，教学思想趋于传统。碍于传统教学思维的限制和影响，一些高校的英语教师还是延续在课堂上侧重于英语知识，如词汇、长难句、阅读和写作等的英语教学，过于关注学生在英语成绩方面的提升，却没有充分意识到思政教育融合的价值。此外，一些英语教师并没有深入理解课程思政教学理念，认为思政应该作为一门独立的课程，配备专业的教师，而自身并不善于给学生进行思政培育，只是管好自己在英语教学中的“一亩三分地”，这样的教学思想是存在误区的，既是与课程思政理念相悖，也不符合教学思想的转变，不能以发展的眼光看待高校英语教育。
四、课程思政渗透到高校英语教学的有效策略
1.强化教师对思政教育价值认知，转换英语课堂教学思维。英语教师之所以没有意识到课程思政理念的价值和重要性，是因为他们对于这种的教育方针并没有进行深入的了解。由此可见，强化英语专业教师对于思政教育价值认知是他们所需要承担的工作责任。在日常的教学工作中，应该始终保持学习的姿态和习惯，能够对于国家出台的一些最新教育方针进行研究和学习，首先强化自身的思政水平，再将这种思想带进英语教学的环境中，转换教學思维，带领学生们在潜移默化的过程中接受思政教育的渗透。作为教师应该引导学生建立健全的社会主义核心价值观，在学习英语的过程中不受到西方不良文化思想的侵袭和负面影响，将中国文化运用英语教学的形式展示出来，便于学生学习后更好地实现对外传播。
2.英语知识中挖掘思政教学素材，凸显教育目标的一致性。英语专业教学与课程思政本身并不冲突，如果加以科学运用，还有可能发挥出1+1>2的教学效果。因此，作为英语教师在给学生传递英语知识时，应该充分注重对于中华传统文化和民族精神以及先进思想的渗透。英语这一门学科中，有着很多思政元素待挖掘，教师需重视，利用好教材，全面剖析，给学生带来更丰富的知识，让他们对英语课程更感兴趣，有更为全面的认识。例如，在英语专业讲解西方国家相关的政治、经济、文化制度时，可以将我国的相对应的制度运用英语进行对比和分析，同一时期的社会历史发展的教学，能够使学生对于国家的政治文化产生深刻地理解。此外，在学习一些国际社会的时事热点英语阅读文章时，可以将我国在这一方面的进展和科研水平进行融入，有效提升学生的思政水平。实际上，英语教育和课程思政的教育目标从根本上都是一致的，都是为了能够使学生发展成为一个更全面的人，英语教学体现在知识层面的提升，思政教育则体现在思想素养方面的加强。此外，还可以借助互联网海量资源的特点，结合讲解的知识内容，适当地拓展，给学生提供更丰富的内容，助力他们的学习。
3.不断探索全新的英语教学模式，在课堂中渗透思政知识。课程思政在高校专业教育中的结合已经成为当前教育领域的大势所趋，因而作为教师应该不断去开发和探索全新的教学模式，能够结合一些学生喜闻乐见的教学方式，将思政知识更加自然而然地加入英语课堂中。在互联网时代，学生进行网络应用更加便利，一些学生在掌握了一定的英语读写能力后，能够登陆一些国外的社交网站进行浏览，但是由于国际网络信息的鱼龙混杂，有时其中会夹杂着一些不利于我国文化传播的负面不实信息，这需要学生具备足够的思政能力予以抵制和反击。因此，教师可以在英语课堂上引导学生提升自身信息素养，勇于利用思政理论去回击这些网络谣言。此外，还可以组织学生在课堂上开展一些以社会主义核心价值观为主题的英语辩论活动和演讲活动。这样学生不仅可以掌握更多的英语词汇，练习自己的英语口语水平和口语交际能力，还可以丰富英语教学的形式，给学生带来更全面的课堂知识。
五、结束语
综上所述，可以看出在当前高校英语专业教学体系中融入课程思政理念的必要性，从教学的现状出发，在具体的教学环节中创新教学思想和模式，能够用一种更恰当和适宜的形式加强英语课程中思政教育的重要性，充分运用英语这门外语讲好中国故事。
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