主题班会在小学德育中的价值与实施策略探析

    张亦研

    摘要：对学生进行德育工作既是国际教育的共同发展趋势，也是为我国培养“四有五好”人才的重要方式。小学各学科的教学都会在教学过程中进行德育内容的渗透但不具新系统性，而有目的、有计划、有组织的具有针对性和系统性的主题班会是开展德育工作的重要载体。小学生活泼好动，注意力容易分散，而主题班会内容丰富、形式多样，正好可以适应小学生的特点，发挥较好的德育作用。因此，有必要研究小学主题班会的开展现状，探讨提高小学主题班会的实施策略。论文从主题班会的特点及德育价值为切入点，分析其对小学德育工作的重要性，探讨小学主题班会的实施现状，从而对如何提高主题班会在小学德育中的实施成效提出建议。

    关键词：主题班会;小学德育;德育价值

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    一、小学生主题班会的特点及德育价值

    小学生活泼好动，对世界充满了好奇，但年幼的他们对这个世界还不甚了解，往往不能良好的辨别善恶良莠，而主题班会可以根据小学生的身心特点及当前所遇问题为他们设计有针对性的德育主题班会来帮助他们辨别是非善恶，更好的面对及解决生活中的问题。

    （一）小学生主题班会的特点

    主题班会可根据当下发生的事情及班级中出现的问题并针对学生的身心特点及班级整体需要有计划、有组织的对学生实施主题德育，促进学生道德品行的良好发展。可见，小学主题班会的特点是具有针对性、及时性、灵活性和系统性。

    （二）小学生主题班会的德育价值

    主题班会与固定班会和临时班会有所不同，更多的是班主任根据班级学生的总体特点和需求设定一个主题，引导学生积极参与，共同交流、讨论并反思、总结，从而实现对学生进行道德教育，管理和建设班级，帮助学生进行自我教育。

    二、主题班会在小学德育中的实施存在的问题及原因分析

    德育主题决定主题班会德育内容，而空泛的的主题班会主题以致德育内容不具体;丰富多样的德育形式的中探索出符合别具一格的班级主题班会德育特色，单一的主题班会形式以致德育特色不鲜明;德育评价是对德育主题班会德育实效性的后续完善，匮乏的主题班会后续评价以致德育评价不完善。

    （一）主题班会在小学德育中实施存在的问题

    国无德不兴，人无德不立。近些年来，随着素质教育的不断推进，主题班会是围绕“促进每一个学生素质全面发展”开展的。然而，主题班会在实施过程中也出现了一些问题，以下就主题班会在德育中的实施存在的问题进行论述。

    1.主题班会德育内容不具体

    主题班会的主题是主题班会的核心，主题班会的内容决定主题班会的主题班会的德育效果，要围绕主题班会的主题制定和设计富有系统性、创新性和针对性的主题班会内容。班主任无充分时间准备主题班会，班主任工作繁忙，既要完成教学任务，又有班级大小事务要处理，对主题班会的准备心有余而力不足，当前的小学主题班会中存在着德育内容不具体的问题[4]。

    2.主题班会德育特色不鲜明

    当前有部分主题班会的设计存在着对德育特色认识不清的问题，以及并没有充分考虑学生的身心特点及成长需求，忽视了学生的主体性，未能形成有特色的主题班会课程体系。

    （二）主题班会在小学德育中的现存问题的原因分析

    1.主题班会主题空泛

    主题班会的主题包含和体现着主题班会的活动内容的教育主旨或中心思想，是主题班会的核心与灵魂，起着主导作用，决定着整个德育活动的方向。德育主题是对德育主题班会活动的主要目的和主要内容的概括，是班主任在设计主题班会方案中用于参照的德育要点，因此确定主题班会的德育主题需要教师具有良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

    2.主题班会形式单一

    主题班会内容决定主题班会形式。主题班会是否能引导学生的积极参与，是否能充分赢得学生的喜爱，是否能提高德育实效性，除了主题班会的主题与内容外，主题班会的形式也不容小觑。但当前大部分主题班会的开展过程中出现了主题班会形式单一的情况。

    三、提升主题班会在小學德育中的实施成效的对策

    （一）系统规划主题班会，制定有针对性的班会主题

    在问题与分析中，我们了解到了学校在主题班会的开展中存在着缺乏系统性的问题，而主题班会是整个小学阶段中开展德育工作的重要载体，可见其在小学生的课程学习中的重要性，班主任应对其进行系统的规划，避免出现盲目性的情况。系统性是指主题班会纵向的衔接性和横向的连贯性，需要班主任在不同的年级阶段、不同的德育主题的类型加以划分，各自独立又相互联系。主题班会在开展之前做好详细的规划，能提高主题班会的作用以及减少失误[5]。

    （二）主题班会形式多样，充分发挥学生的主观能动性

    有趣的主题班会形式有助于调动学生的兴趣，加大学生的参与力度和增强主题班会的德育效果。具体问题具体分析是马克思主义辩证法的核心，结合主题班会的主题、内容和班级特点综合分析和设计的主题班会形式才能为内容增彩。恰当的主题班会的形式选择不是表演大杂烩，片面追求形式的多样化，亦或是单一固定的形式贯穿到底，应选择与主题班会内容相适应的主题班会形式，充分发挥学生的主观能动性。

    四、结论

    小学主题班会对提高学生道德素质、促进班级管理、完成学校德育目标都起着重要作用，而小学主题班会能否取得良好的德育成效关系着学校德育目标能否完成。本文对于主题班会在实施过程中出现的问题的探讨及原因的分析，提出了关于提升主题班会在小学德育中的实施成效的对策。

    参考文献

    [1]王霞民.学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式构建分析[J].新课程，2021（13）：13.

    [2]陈惠华.孝德教育在小学中高年级德育中的渗透[J].新课程，2021（13）：224.

    [3]冯雪飞.浅谈新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].求知导刊，2021（11）：77-78.

    [4]唐惠琴.利用主题班队活动提升小学德育实效性的研究[J].教师，2021（07）：9-10.

    [5]侯存莲.基于主题班会的小学中高年级德育生活化实践研究[J].新课程，2021（08）：15.