如何在日记写作教学中培养学生的科学素养
吴书效 徐祉凤
在日记写作教学中渗透科学教育，不但能培养学生识字、积累素材的能力，更重要的是能激发学生观察生活和表达的兴趣。利用日记写作引导学生走进科学世界，探索科学奥秘，还可以使学生养成善于思考的良好习惯，产生创造意识，逐步增加科学素养。同时，学生将科学素养融入到作文中，有利于写出更真实更有内涵的作文。
那么，如何在日记写作教学中培养学生的科学素养呢？
一、营造氛围，培养学生学习科学的兴趣
学生刚开始写日记时最大的困难是不知道写什么，因此，教师要指导学生观察生活。写作素材来源于生活，我让学生到大自然中观察花花草草、山山水水，观察它们在不同季节的变化，培养他们的观察兴趣。只要有了兴趣，就能打开科学之门，促使他们积极实践，从而不断开阔视野，积累科学知识。
春天到了，我让学生说说自己眼中的春天。有的说，春天来了，柳条绿了;有的说，春天来了，燕子飞回来了;有的说，春天来了，种子发芽了。看他们说得这么好，为何不让他们自己动手发现春天呢？于是，我布置了一项作业：今天晚上把绿豆种子放在盛满水的碗里，明天观察一下有什么变化。
第二天，学生高兴地告诉我：“绿豆膨胀了。”我让学生把这些变化写进日记中，一连五天过去了，学生纷纷把日记本放到我的办公桌上，要求我批阅。阅读时，我真是大吃一惊，张阳写得太生动了，他的第一篇日记是这样写的：“昨天，老师给我们布置了做实验的作业。我先在碗中倒入水，再把绿豆放进去。今天早上，我起床一看，绿豆比原先大了许多，膨胀了，碗里的水也变少了，原来这是绿豆在喝水，它在生长呢！”第二篇：“今天，我把绿豆捞出来，放在透气的筛子上，又在绿豆上蒙了一块湿布。到了晚上，我发现绿豆有了新变化，长出了一个嫩嫩的小芽。小芽是白色的，非常可爱。”第三篇：“今天，绿豆又有新变化了，它脱下了绿衣服，换上了白色的衣服。小芽也更长了，一直往上长，一点也不弯。原来，做科学实验这么有意思，不仅丰富了我的知识，还锻炼了我的动手能力。以后，我还要多做这样的实验，多向老师请教。”
可见，让学生亲自动手参与科学活动，既激起了学生学习科学的兴趣，又激发了他们的创造意识。因此，教师应该给学生提供尽可能多的科学实验机会，让学生在快乐的氛围中学习和体验，萌生科学精神。
二、在丰富的实践活动中培养科学精神
实践是获得知识的途径，我把日记写作教学与科学意识培养相结合，重视渗透，尤其是观察日记方面，让学生亲身实践，不断提高他们的科学素养，培养其科学精神。
1.多观察。生活是写作的源泉，因此，教师应注重指导学生在生活中观察、分析，养成良好的观察习惯。对于培养学生的观察能力，可以从写观察日记开始，要不断督促学生认真观察，产生疑问或好奇时，可以到网上查找资料，解决困惑。还可以亲自动手操作，一探究竟。我安排了主题班会活动，当生命受到威胁时，你会怎么样？一个学生回老家正好看到刚出生不久的小狗，由于疏于管理，小狗掉到了水里，慢慢沉了下去。学生很着急，但由于水比较深，不敢轻易下水。就在水快要淹没小狗时，小狗竟自己浮了上来，游到了岸边。他从中明白了生命受到威胁时，求生的欲望会支撑自己脱离险境。在观察中，学生逐渐养成了查找资料，及时请教的好习惯。
长此以往地对学生开展这样的观察训练，学生的素材会由贫乏到生动，作文能力也会不斷提高。
2.开展“我为班级添点绿”活动。在学完了课文《小熊种树》后，我及时总结了保护树木对于环境的重要性，然后开展“我为班级添点绿”活动。每位学生根据自己家庭的情况，拿一盆花放在教室里，亲自照顾它，并写观察日记。一个月后，大家评一评，看谁的花长势最好，开得最鲜艳。另外，还要总结出，养花都需要注意什么。在这期间，有什么不明白的问题可以请教老师、家长，也可以上网查阅资料。
一个月后，学生的花长势都不错，还评选出了养花冠军。养花冠军在总结经验时谈到：养花离不开以下四个条件：（1）注意水质，浇花以软水为好。（2）注意水温，不能太冷或太热。（3）注意浇水时间，春天中午浇好，夏天早晚浇，秋天少浇水，冬天看情况。（4）土壤不能板结，适当施有机肥。由此可见，养花活动不仅能提高学生的日记水平，还培养了学生学习科学的能力。
我国著名教育家陶行知先生说过：“在做中学。”教师要有意识地指导学生运用科学的方法观察生活和自然，如观察不同的树叶的形状、观察植物的生长周期……在课堂上，让学生尽情地描述美景，畅谈感受，再写成观察日记。有几个同学对含羞草产生了兴趣，为了写好含羞草的观察日记，利用课余时间向花农学习，上网搜集资料，写得生动有趣，最重要的是非常真实。这样的观察活动，能激发学生的写作兴趣和热情，学生在积极参与的同时，也培养了“结合语文学习，观察大自然，观察社会”的科学素养。
总之，在大力推行素质教育和创新教育的今天，学生科学素养的培养很重要。加强对学生科学教育，不断提高学生的个人修养，培养创新精神，可以为国家综合实力的提升奠定基础。将培养学生的科学素养与日记巧妙结合，符合学科特点，润物无声地培养学生的科学意识，使他们爱上科学。
