高中语文教学中的人文精神渗透路径研究?
【摘要】随着新课标对高中语文教学要求的不断提高，在当前高中语文教学课堂中，教师要转变自身的教学思路和教学方法，以提高高中语文课堂教学效率和质量为主来开展相关的教学活动。高中语文教学的人文特色是非常明显的。在班级教学过程中，教师要加强对学生进行人文精神渗透的重视程度，结合高中语文教学的特点来开展相关的教学活动，并且还需要结合学生当前理解能力和认知能力进行资源的有效整合以及融入，从而使得学生能够在人文精神的熏陶下树立正确的价值观念，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
【关键词】高中语文;人文精神;渗透研究
【中图分类号】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章编号】1672-0490（2021）22-036-03
【本文著录格式】阮琼.高中语文教学中的人文精神渗透路径研究 [J].课外语文，2021，20（22）：36-38.
教师在当前高中语文教学课堂中，在为学生进行人文精神渗透时，需要对人文精神的含义和特征进行深入的分析和研究，从而为后续教育活动奠定坚实的基础。并且教师还要树立与时俱进的教学理念，充分地认识到，在高中语文教学课堂中为学生进行人文精神渗透的必要性和重要性，为后续的教育活动奠定坚实的基础，从而使高中语文教学能够符合新课程标准所提出来的新要求。
一、高中语文教学中的人文精神渗透的重要价值
在当前高中语文教学课堂中，教师不仅要让学生掌握基础性的理论知识，还要对学生的人文精神进行有效的渗透。对于高中阶段的学生来说，他们正处于人生发展的关键时期，再加上这部分学生并没有形成正确、系统的价值观，所以学生在日常生活和学习的过程中经常会出现一些错误的想法和错误的观念。如果教师并没有加以引导的话，那么会对学生今后的发展造成非常严重的影响。因此，在当前高中语文教学课堂中，教师需要加强对学生正确价值观念的有效引导以及教育，从而使学生可以树立正确的人生观和价值观。高中语文教学课堂的人文性特点是非常明显的，教师可以充分地挖掘存在于文学作品背后的重要价值观念，再结合学生的日常学习和生活，向学生讲述相关的知识内容，从而帮助学生加深对相关知识内容的印象，促进学生人文精神的有效养成。语文学科属于培养学生人文价值和精神的重要学科，这主要是由于在语文中包含了丰富的民族文化，还传承了中华民族5000年来的人文精神，因此在当前高中语文教学课堂中，教师可以根据语文学科的特点为学生提供人文精神养成的重要机会。在以往高中语文教学课堂中，由于教师并没有加强对人文精神渗透的重视程度，所以导致了课堂教学内容并不是那么的丰富，学生在掌握和理解相关知识内容时存在着较多的偏差，这严重违背了高中语文教学的出发点。因此，在当前高中语文教学课堂中，教师需要结合实际教育情况，加强对人文精神渗透工作的重视程度，立足于教材中的内容，实现良好的延伸以及扩展，从而使每个学生都可以立足于教材中的内容，加深对相关人文精神的印象，为后续教学活动奠定坚实的基础。
综上所述，在当前高中语文教学课堂中对学生进行人文精神的渗透是非常重要的，不仅有助于实现高中语文课堂教学的成功转型，还有助于促进学生认识到学习语文的乐趣和作用，帮助学生形成正确的思想观念，促进学生的健康成长。
二、高中语文教学中的人文精神渗透的现状分析
（一）人文教育的缺失
虽然在以往的高中语文教学课堂中，教师会进行人文精神的渗透，但是所开展的人文教育往往是停留于表面，缺乏本质性人文精神的渗透，这严重影响了课堂教学的有序进行，所以部分教师在班级教学的过程中很少关注人文精神的渗透，再加上学生高考的这一个大背景，一些教师便将课堂教学重点放在了如何提高學生考试成绩上。虽然这一出发点是好的，但是由于缺乏人文精神的渗透，学生整个学习过程变得没有任何的生机和活力，教师也无法让学生认识到学习高中语文的必要性。学生的学习只是死记硬背相关知识内容，并没有结合自身的理解能力和认知能力来掌握相关的知识，缺乏必要性的学习动力。另外在班级教学的过程中，教师并没有结合人文精神的内涵做到课堂教学的与时俱进，教师只是运用传统的教学模式和教学方法来为学生讲解相关的知识内容，虽然学生可以记忆相关的知识，但是由于缺乏完善的人文精神，使学生无法认识到存在于知识点背后的内涵，以及所蕴含的思想价值，对学生今后的发展造成了非常严重的影响。因此在当前高中语文教学课堂中，教师需要结合这一教学现状，融入人文精神的有效教育活动，并且改革自身的教学观念和教学思想，从而为学生形成人文精神奠定良好的基础以及开端，凸显高中语文人文教育的价值以及作用。
（二）教学思想较陈旧
为了保证人文教育能够在高中语文教学课堂中发挥其应有的价值和效果，并且让教学思想占据重要的影响地位，使得正确的教学思想可以给实际人文教育起重要的引导和支撑作用，教师就需要树立科学的教学理念，从而为后续教学活动奠定良好的基础。在当前高中语文教学课堂中，一些教师所存在的教学思想还存在着滞后性的问题，无法给实际教育起到一个重要的引导作用。比如在班级教学的过程中，教师仍然将自己放在主导地位，并没有贯彻落实以生为本的教育理念，教师也没有为学生自主学习提供良好的平台以及空间，这在一定程度上限制了学生自主学习能力的有效提高。教学期间部分教师并没有将人文精神和语文教学进行相互的渗透以及融合，仍然采用传统的教学模式为学生讲解相关的理论知识。这样一来不仅会使课堂教学变得非常的沉闷和无聊，还严重影响了学生学习兴趣的提高，使得人文精神无法在高中语文教学课堂中得以全面的凸显。因此在当前高中语文教学课堂中，教师需要加强对这一问题的重视程度，革新自身的教学观念，加强对新课程标准的解读和认识，从而使人文精神能够和高中语文教学进行相互的融合。
（三）课程安排不合理
在高中语文教学课堂中渗透人文精神时，还需要合理地安排课堂教学的资源，做好课程安排方面的工作，提高人文教育的效果以及价值。但是一些教师在安排课程时，仍然将课堂教学分为课堂练习和课堂学习。这些教师在班级教学过程中太过注重向学生讲解相关的写作技巧以及写作方法，并没有注重对学生创造能力和创新能力的有效培育，使得实际高中语文教学不符合实际教学要求以及标准，甚至还会出现一些滞后于时代发展的内容，严重影响了课堂教学效率和质量的提高。因此在当前高中语文教学课堂中，教师要更加科学而合理地安排课堂教学的内容，为学生学习人文精神提供良好的平台以及空间，帮助课堂教育效率提高。
三、高中语文教学中的人文精神渗透的路径
（一）树立人文教育理念
教师在高中语文教学课堂中，在为学生进行人文精神渗透时，首先要树立完善的人文教育理念，从而为后续教育活动提供良好的开端。教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师需要明确自身的教育职责以及教育方法，以提高高中语文课堂教学效率为主来开展相关的教育活动，并且将人文精神教育渗透于课堂教学的始终，帮助学生加深对相关知识内容的印象，教师需要明确自身在人才培养过程中的重要职责，认识到人文教育在学生今后发展过程中的重要性作用。教师需要加强对学生学习思路和学习思维的有效引导以及指导，教师本身也要起一个良好的榜样作用，比如教师要树立正确的人生观和价值观，在课堂教学的过程中注意自己的一言一行。高中阶段的学生模仿能力是比较强的，当教师有一些非常正确的行为的话，那么学生也会进行模仿，从而在潜移默化中完成人文精神的渗透。教师还需要树立正确的人文教育观念，对教学工作进行不断的扩展以及延伸，并且在课堂开始之前要做好充分的准备工作，将人文精神渗透到课堂教学的各个角落中，从而搭建良好的教育平台和教育空间，帮助学生人文精神的有效养成。因此在当前高中语文教学课堂中，在进行人文教育时，教师首先要树立正确的人文教育观念，从而为人文教育提供良好的平台。
（二）整合人文教育资源
对于高中阶段的學生来说，他们对于新鲜事物好奇心较重，再加上在传统课堂教学的过程中，教师只是为学生进行课本知识的有效讲解，很少为学生扩展课外的知识内容，所以学生在接触课外资源上存在着一定的局限性，并且这种教学模式也不利于人文精神的有效渗透。因此，在当前高中语文教学课堂中，在为学生进行人文教育时，教师需要进行人文教育资源的有效整合，从而帮助学生学习效率的有效提高。教师在班级教学中需要贯彻落实以生为本的教育理念，多方位地关注学生在学习过程中的需求以及追求，并且还要充分地挖掘人类精神文化内涵的表现形式，将人文精神渗透于高中语文教学课堂中，凸显高中语文人文教育的特色。教师在课堂开始之前需要做好充分的准备工作，对教材内容进行深入的分析和研究，为后续教学提供重要的基础以及开端。在高中语文教学中所蕴含的人文资源是非常丰富的，教师需要充分地把握住这些资源教育的优势来提高课堂教学的效果。在高中语文教材中，一些文学作品是对人的描写和事件的表现，将人们的情感完整地进行表达。学生在日常学习时可以联系自身的生活实际来加深对文章内容的理解以及认识，并且也可以在这些文学作品中获得一定的启示与启发，为学生今后的学习奠定坚实的基础。因此在班级教学中，教师需要深入地挖掘这些教育资源，比如在班级中给学生讲解《烛之武退秦师》这部分知识内容时，在讲解完基础性的知识之后，教师需要深入地扩展烛之武对国家的大义以及完善的担当精神，以此作为主要的素材来对学生进行深入的爱国教育，让学生在掌握基础性的语文知识的同时，明确做人的道理以及正确价值观念的组成部分，让学生对自己的日常行为进行不断的反思，明确自己应当承担的责任，在潜移默化中也有助于培养学生的爱国精神。
（三）提升教师综合素养
教师在高中语文教学课堂中，在对学生进行人文精神教育时，也要提高自身的教学素质，从而提升课堂教学的效果以及质量。教师需要认识到在高中语文教学课堂中进行人文精神教育的必要性以及重要性，革新自身的教学理念以及教学方法，帮助学生形成正确的价值观念。在班级教学的过程中，教师不仅要提高自身的教学水平，还需要具备完善的职业道德，给予学生正确的指导以及引导，让学生能够及时地纠正自身在日常学习和生活中的不足之处，教师在班级教学的过程中需要融入创新的因素，实现课堂教学内容的不断升华，并且利用自己所学到的知识来改变学生的学习现状。教师需要形成自己独特的行为规范，并且利用到课堂教学的各个阶段中，从而形成课堂教学的重要基础和力量。教师要提高自身教学素质和知识的运用能力，从而对学生开展深入的教学以及引导工作。以教师自身独特的人文品质来影响学生的日常行为，能够使人文精神教育实现更加深层次的融合以及渗透的效果，提高课堂教学的效率和质量。
（四）理论和实践的融合
教师在班级教学的过程中，在为学生进行人文教育时，需要将理论和实践进行相互融合，从而使学生可以将自己在课堂中所学习到的人文精神和人文知识运用于实际中。在班级教学的过程中，教师需要丰富课堂教学的形式，搭建良好的人文气氛，从而使每个人可以在教师所开展的教育活动中加深对相关人文知识的印象。在班级教学的过程中，教师首先要深入地挖掘教材中的内容，从而提供丰富的理论素材。在后续教学的过程中，教师可以通过课本中的理论实现课外资源的有效延伸，从而不断地完善人文精神的素材。在班级教学的过程中，教师可以适当地扩展课外的知识内容，让学生进行人文知识的学习，比如鼓励学生更多地阅读一些具有代表性的文学作品，比如四大名著和《浪潮之巅》，教师可以推荐学生阅读文言文的版本，从而提高学生的人文素养。
（五）采用人文评价模式
在高中语文教学课堂中实施人文教育是非常重要的，为了使人文教育模式能够不断地完善，教师需要采用科学的人文评价方式，突出课堂教学的效果，比如教师可以让学生之间进行相互评价，也可以让学生进行自我评价，多方位地了解自身在学习人文教育的一些问题以及重点。
四、总结
在当前高中语文教学课堂中为学生进行人文精神的渗透是非常重要的，教师要提高自身的教学素质和教学水平，以一个正确的角度来看待这一问题，并且教师还要革新自身的教学观念以及教学方法，从而在高中语文教学课堂中搭建全面的人文教育体系，提高课堂教学的效果。
参考文献
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作者简介：阮琼，女，1988年生，湖南邵阳人，硕士研究生，一级教师，研究方向为中国古代文学。
