运用生活化教学模式，提升高中政治课堂教学趣味性
阚会群
【内容摘要】随着新课标改革的深入发展，对高中政治课堂教学模式带来了一定的冲击，有效提高了课堂的教学质量和水平，为人才培养目标的实现提供了重要战略支撑。在高中政治教学活动中，教师要不断更新教学观念，把生活化的教学模式合理地运用到教学课堂上，更好地激发学生对政治课程学习的积极性，培养学生善于发现和思考政治课程与日常生活之间密切联系的意识，提高高中政治课堂教学活动的生活化和趣味化。基于此，本文就从教学情境生活化、教学目标生活化、教学资源生活化、教学用语生活化、教学实践生活化几个方面论述了生活化教学模式在高中政治教学活动中的运用策略。
【关键词】高中政治 生活化 教学策略 应用
高中政治课程作为教育体系中的重要组成部分，不仅对学生的思想和价值观具有深远的影响，更在高考中占据了重要地位。因此，在具体的教学活动中，教师不能忽视政治课程的重要性，要结合这门课程的学科特点完成教学设计，不断完善教学策略，融合生活化的特点开展教学引导，使抽象的理论知识变得具体化，让教材中的知识更加真实地反映在实际生活中，帮助学生更准确地接触政治知识，感受这门课程的真谛，从而树立学以致用的意识，带领学生结合生活经验完成深入的学习活动，潜移默化的培养学生的道德品质和政治思维，推动这门课程教学目标的顺利实现。
一、重视情境创设的生活化，激发学生学习兴趣
新课标中明确提出在具体的教学活动中要充分尊重学生的主体地位，培养学生的创新意识和独立能力。在高中政治课堂上，为了让知识点的讲解更具趣味性，教师也要充分利用好情境创设的积极作用，结合生活化的案例完成情境创设，带领学生快速进入学习状态，准确把握教学时机。
例如，在学习高中政治课程《影响价格的因素》时，教师要结合生活实际完成情境创设，以学生的生活经验为基础找到校教学的切入口。在这节课程的学习活动中，学生需要掌握影響价格的主要因素，要掌握供求影响价格、价值决定价格等相关理论知识点，更好地运用经济生活中的各种知识解释生活现象，帮助学生运用课堂所学知识更好地服务于日常生活。首先，教师可以为学生创设“王太太每天到同一菜市场的同一摊位买菜，但她发现上午的土豆为两元一斤，而下午则变成了一元五一斤，那么请问影响价格变动的因素主要是什么？”这一情境帮助学生在课堂上集中注意力听讲，更好地找到打开教学大门的钥匙。在这样的问题情境中，学生就会更结合自己的生活经验七嘴八舌的回答教师的问题，在课堂内营造轻松活跃的课堂氛围，为教学活动的顺利开展提供前提条件。接下来，教师就要结合教材内容为学生详细的讲解价格和价值这两个影响价格波动的主要因素，并带领学生分析市场经济的发展规律，更好地帮助学生找到知识点之间的联系，理清学习思路[1]。在生活化的情境创设过程中，学生就能更好地体验到政治课程的实用性，在更加熟悉的场景中以更轻松的心态掌握新知识，从而投入更多的时间和精力完成学习任务，有效提高课堂教学的效率。
二、重视教学目标的生活化，帮助学生保持学习热情
在传统教学模式的影响下，教师只是一味地完成教学大纲的目标，而忽略了教学目标是否适合具体的学习活动。为此，教师要根据教学实际调整教学目标，在其中融入更多生活化的元素，帮助学生保持充足的学习热情，为学生带来更丰富的学习体验，让学生真正爱上政治课程的学习。
例如，在学习高中政治课程《民主选举：投出理性一票》时，教师要引导学生结合生活实际把课堂所学的知识内化于行，真正学会运用课堂所学知识维护自己的权利，更好地体现高中政治课程的教学价值。在这节课程的学习活动中，学生需要掌握我国的基本民主制度，并深入的了解民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等各种基本权利，掌握这几种不同权利适用的范围。在课堂上，教师要引导学生回顾自己在日常生活中的经历，思考自己以及家庭成员是否参加过村民的选举活动，更好地以此作为教学的切入口，帮助学生在更加熟悉的场景中思考日常生活与政治课程之间的关联性，全面认识到自己作为公民的基本权利，主动参与到民主活动中。在学习完这节课程的知识点之后，教学的最终目标是引导学生学会充分行使自己的权利，并监督各项民主活动的开展。在课后，教师要引导学生根据自己课堂所学知识观察村民选举这一民主活动，并思考其中涉及到的政治知识。借助这种形式的教学活动，不但能帮助学生及时巩固课堂所学知识，还能有效锻炼学生的灵活思维，根据生活实际设置多样化的学习目标，让学生找到更为准确的学习方向，也能确保学生不再排斥政治课程的学习，而是在课堂上集中注意力听讲，跟随教师的思路完成思考，帮助学生以更饱满的热情投入学习活动，有效提高学生的课堂学习效率。
三、注重教学资源的生活化，拓宽学生的知识眼界
学习的最终目标是为了更好地服务生活，在高中政治课程教学课堂上，教师要从日常生活中搜集更多的教学资源，归纳教学规律，帮助学生在课堂有限的时间内学习无限的知识，更好地拓宽学生的知识眼界，突出高中政治课程教学活动的科学性和有效性。
例如，在学习高中政治课程《色彩斑斓的文化生活》时，教师要真正走进生活，结合生活中的各种现象完成教学任务，从其本质出发挖掘更深入的教学资源，为学生设计出更科学有效的教案。在这节课上的学习活动中，为了帮助学生掌握生活中的各种文化现象，教师更要立足生活实际，从日常生活中的广场舞、街头卖唱、市场叫卖等多种现象出发，带领学生分析其中蕴含的传统文化和内涵，更好地帮助学生体会日常生活的丰富多样化。在课堂上，教师首先可以借助多媒体技术的优势为学生播放各种各样的生活文化，并以此作为更有效的教学资源引发学生的思考，带给学生更强烈的视觉冲击，发挥学生想象联想的优势，让生活现象更直观地浮现在学生面前。当学生高度集中注意力之后，教师就要把握好时机完成新知识的讲解和传授，让学生根据各种生活现象加深对知识点的理解和记忆，有效帮助学生认识到日常生活对教学活动的启发性，更好地拓宽学生的知识眼界，在帮助学生牢固掌握政治课程知识点的过程中提高学生的生活技能。借助这种形式的教学活动，不仅能让教学资源涉及到方方面面，突出教学资源的广泛性特点，还能让学生在这门课程的学习中涉猎更多的领域，引导和督促学生从生活实践中吸取政治课程相关的知识和经验，从而让学生的综合素养能够得到全面发展[2]。
三、注重教学语言的生活化，营造宽松活跃的课堂氛围
把更具生活化特点的教学语言运用到课堂上，可以有效营造一种生活化的教学氛围，能在生活化的语言描述中完成政治课程教学内容的渗透，让学生自然而然的接受新知识。也能有效拉近师生之间的距离，更好地营造宽松活跃的课堂氛围，让学生能够以更积极的心态完成学习任务。
例如，在学习高中政治课程《价格变动的因素》时，针对其中涉及到的“通货膨胀和通货紧缩”这两个政治概念，教师要结合生活化的语言为学生进行讲解，更好地在学生脑海中留下深刻的印象。在课堂上，教师首先可以用“工资口袋又松了”、“我的钱又不是我的钱了”这样幽默化的语言引起学生的注意和兴趣，有效打破传统教学活动中教师严厉肃穆的教学局限性，更好地打开教学活动的大门[3]。而为了帮助学生深入的理解影响通货膨胀和通货紧缩的因素，教师就要结合生活案例进行深入的分析，找准通货膨胀和通货紧缩出现的时间，根据学生日常生活中最常接触的超市购物完成相关知识点的讲解，“当通货膨胀时，钱更值钱，而通货紧缩时，钱不值钱”，以这样更具生活化特点的语言进行分析，学生也能感受到政治课程的学习并没有想象中那么难，从而积极主动地学习新知识，并对后续的学习活动产生强烈的求知欲。除了这种幽默化的语言之外，教师还可以通过提问互动有效了解学生内心的想法，引导学生结合生活经验完成探究讨论，这样就能让课堂教学活动的活跃度更高，学生也能在其中放下内心的抵触情绪，在更加轻松愉悦的环境中加强对政治课程知识的记忆和掌握。
四、注重实践活动的生活化，提高学生学以致用的能力
在新课标改革的背景下，教学模式要实现从传统到现代的转化，充分尊重学生主体地位的同时增强教学活动的丰富多样性，在实践活动中考察学生的学习情况，在为教学改革的发展提供重要参考的过程中加强对学生学习致用意识和能力的培养。
例如，在学习高中政治课程《正确对待金钱》之后，教师要引导学生联合生活实际思考怎样正确对待金钱、如何树立正确的消费观、如何科学的投资理财等问题，更好地帮助学生在实践活动中考察自己对政治知识的掌握程度，并有针对性的完成更深入的学习任务。在这节课程的学习活动中，教师要帮助学生更好地思考劳动和金钱之间的关系，从而帮助学生认识到金钱是来之不易的，树立珍惜金钱的意识。而为了更好地帮助学生养成勤俭节约的好习惯，教师也要引导学生树立正确的消费观，不盲目的提前消费，而是要根据自己的实际情况调整消费习惯。与此同时，教师还要引导学生正确看待投资理财，把金钱用到该用的地方，并定期完成投资理财的记录，帮助学生在实践活动中找到学习的技巧，有效克服死记硬背的教学弊端。借助各种形式的实践活动，不仅能帮助学生加深对知识的理解，还能让教学活动实践从课内到课外的拓展延伸，在增强课堂教学趣味性的同时帮助学生更科学地梳理归纳知识结构，引发学生对政治课程学习的兴趣[4]。长期坚持这种教学方法，可以让教学的形式取得最大程度的突破，让学生也能合理的运用课堂所学知识提高自己的生活质量和水平，推动学生综合素养的全面提升，为培养社会型的人才做好教学实践准备。
高中政治课程是一门与日常生活密切联系的学科，实用性是其突出的特点之一，学好政治课程对学生的均衡发展也具有重要的影响作用。因此，在高中政治教学课堂上，教师要注重对生活中政治元素的提取和把握，科学合理地渗透更多生活案例和经验，帮助学生在更加熟悉的情境中感受政治課程学习的魅力，挖掘学生政治课程的学习兴趣和积极性，引出学生深入探究的欲望。同时，教师还要注重教学情境、教学目标、教学语言以及教学实践活动的生活化特点，为高中政治课程教学活动的顺利发展提供重要的润滑剂，增强课堂教学活动的灵活性和趣味性，让学生能保持足够的热情完成课堂学习任务，有效增强教学的实效性，推动高中政治课程教学活动的持续健康发展，为人才培养计划注入源源不断的活力。
【参考文献】
[1]谭云.高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].高考（综合版），2013，7（1）：11-12.
[2]谢道奎.高中政治课堂实现生活化教学的方法解析[J].农家参谋，2019（9）：153.
[3]高兴新.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].考试周刊，2012，10（22）：15-16.
[4]梁秋梁.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013，2（8）：10-11.
（作者单位：安徽省合肥市肥东县第二中学）
