小学二年级语文教学中情感教育的实施策略
张继元 张润芳
【摘要】二年级学生的年龄较小，还没有树立正确的语文学习观，此种教育背景下，情感教育策略的实施十分必要，能及时引导学生的学习过程，更好的提升学生的语文学习兴趣、能力及素养。本文先对小学语文教学的现状进行了分析，然后基于情感教育实施意义的基础上，从提升老师情感修养，合理运用多媒体教学技术，加强师生沟通与交流及深挖教材情感因素等方面着手，对实施情感教育的策略进行了具体的探讨，仅供相关教育研究参考。
【关键词】小学语文 ?二年级 ?情感教育 ?实施策略
【中图分类号】G623.2 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0036-01
语文是一门人文性较强的学科，想要让学生学好此门学科，就需要让学生不断与老师、同学交流，并与课文文本产生情感共鸣。传统的讲解式教学策略已难以满足此学习需求，如果不及时改变教学策略，只会让学生从小就失去对语文学科的学习与探究兴趣，不利于学生的全面性发展。所以，将情感教育引入到小学语文课堂教学之中是极为必要的。
一、小学二年级语文教学现状分析
目前小学二年级语文教学的现状并不乐观，忽视了情感教育的重要性，具体体现于以下几点：首先，目前较多小学语文老师的课堂教学仍以传统的教学方法为主，不断向学生灌输知识，并未考虑学生的实际理解情况，并且师生之间并没有进行有效的沟通与交流，此种重视知识教学而忽视能力培养与情感体验的教学，无实质性的教育意义。其次，教学方法单一，主要以题海战术来提高学生的语文能力，虽然能够显著提高学生的学习成绩，但给学生带来的学习负担是极大的，容易让学生滋生厌学、抵触学习情绪。最后，过于重视学习结果。具体教学之中，总是侧重于对学生模仿学习能力的培养，使得学生的整个学习过程中缺乏创新思维意识、独立思考意识，会极大程度上局限学生的情感表达，难以取得理想的语文教学效果。
二、情感教育实施的意义分析
首先，提高学生参与学习的积极性。以往的小学二年级语文教学之中，学生总是处于被动学习状态，这将非常不利于语文教学活动的顺利推进。而通过情感教育实施过程中，老师会加强对学生态度、情绪、情感等方面变化的关注，并为学生营造良好的学习氛围，自然能使学生在积极主动的精神状态下，顺利的完成知识构建过程，并提高学生的自主学习能力，能使学生处于主动学习状态。第二，完善教学模式。部分老师由于深受应试教育思想的影响，在教学之中总是将较多的时间与精力放于对学生成绩的提高之中，所以整个教学过程常会被理论知识的讲解及题海训练所占据。殊不知此种方式只会取得适得其反的效果，会让学生对语文学习产生厌倦情绪。而此时情感教育策略的实施，就可以引导老师改变教学手段，加强对学生的关注，而非对成绩的关注，能够有效完善教学模式，提高小学二年级语文教学的质量及效率。
三、小学二年级语文教学中情感教育的实施策略
情感教育的侧重点就在于围绕教学目标，利用不同的教学活动，让学生的学习情感不断发生变化，从而与语文知识产生情感共鸣，提高理解效果，为语文实践应用能力的提升奠基。下面将对具体的情感教育实施策略进行分析：
1.提升老师自身情感修养
小学二年级语文教学过程中，想要不断提高情感教育实施的效果，就需要不断提升老师自身的情感修养，这点是极为重要的。而想要实现此点，就需要老师在课下通过与其他语文老师的交流，更好的取其精华去其糟粕。同时，还要基于实际教学情况，在课下进行不断的反思，创新出更多有效的情感教育举措。相信通过长期以往的坚持之后，老师自身的情感教学技能会得到大幅度的提升，能在实际教学之中，基于实际的教学时机及内容，更加灵活的运用真实情感来感染与影响学生。这样就能够更加彻底的调动学生的学习主体作用，激发学生的学习情感，让学生更好的感知课文中所蕴含的情感因素，不断与作者产生情感共鸣，实现预設的情感教育目标。
2.合理运用多媒体教学技术
多媒体教学技术的优势是十分明显的，能给学生提供较多直观的教学资源，将之运用到小学语文情感教学之中，能够将原本抽象、不易于理解的情感表达以生动的画面呈现给学生，能极大程度上震撼学生的心灵，顺利的达成情感教育目的。比如在学习《亡羊补牢》寓言故事之时，为了让学生直观感受亡羊补牢故事背后的深刻内涵，增强情感刺激，老师可以在网络中搜集与之相关的视频或者生动性极强的图片，播放给学生观看，让学生进行身历其境的学习、感受，与视频、图片之中的内容快速发生情感共鸣。
3.加强师生间的沟通与交流
小学二年级的学生年龄较小，对于老师都是十分尊敬与崇拜的，所以，想要顺利实施情感教育，就需要老师和学生构建和谐的师生关系，和学生做朋友，这样学生才能敢于发表自己对问题的看法，进行激烈的交流与讨论，更好的升华课文情感。比如在学习《坐井观天》相关内容之时，老师就可以问学生，此篇课文之中的坐井观天是一种现象还是一件实事呢？由小鸟和青蛙的对话，你能联想到什么呢？看哪位学生说的答案最完整。通过这样的对话与对学生的引导，能够拉近师生、生本之间的距离，促使课堂由师生交流、生生讨论所围绕，能够让学生对故事背后的深意进行了解，并达成构建和谐师生关系的教育目的，使得整个课堂教学都被主体的思考与发展所围绕，而不再是老师机械的讲和学生被动的听，自然能取得理想的情感教育效果。
4.深挖教材中的情感因素
小学二年级的语文教材，是根据其实际年龄来编制的，涉及到的情感内容比较丰富，如亲情、自然情和爱国之情等等，这些都是主题非常鲜明的教学内容，具体教学之中老师除了向学生传授知识外，还需要深挖其情感因素，以此来逐渐达成培养学生道德品质和提高学生情感表达能力的教育目的。比如在学习《大禹治水》相关内容之时，此篇课文是赞美伟人和表达爱国之情的重要素材。老师可以将刻画其人物形象及品质的段落进行细致剖析，让学生在琢磨语段之时感受大禹制服洪水时的顽强意志和献身精神。
总结：
毋庸置疑，现代化的小学语文教学之中，要求老师坚持以生为本及以生为发展的基本教育原则，而情感教育不仅符合此教育方向，而且还是一种非常有效的教学手段，老师需要基于小学生的特点，采取多元化的方式来激发学生的情感，让学生获得丰富的情感体验，以积极的心态面对学习及生活，朝着全面发展的方向不断前进。
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