探究高中体育教育教学中创新意识的培养
叶扬帆
【内容摘要】随着社会经济的发展，对教育投入的比重越来越大，教育领域更加注重对创新型人才的培养，这就对高中体育教学提出了更高的要求。在高中体育教学过程中，教师有必要优化自身的教学理念，注重对学生创新意识的培养，把学生放在教学活动的主体地位，增强学生体育锻炼的能力，从而促进学生综合素养的提升。基于此，本文主要对高中体育教学中如何培养学生的创新意识进行探究，分析找出现阶段教学实践中存在的问题，并提出在高中体育教学中培养学生创新意识的措施。
【关键词】高中体育 教育教学 创新意识
现代社会对人才的需求，不单单是知识与技能，还需要具备创新能力，这对整个国家、整个民族的发展都具有巨大的意义。因此，在教育教学中有必要把对学生创新意识的培养贯穿于各科教学的始终。对于高中体育教学，本身就具备培养学生创新意识的优势，学生能够通过具体的实践，展现自己的个性，发挥自己的创新潜力。高中体育教师有必要及时更新教学理念，学习先进的教学模式，提升自身专业素养，为学生今后的成长成才打下基础。
一、 创新意识培养的重要性
只有创新才能促进文明的进步，实现新鲜血液的迸发，为国家的发展，社会的前进提供有效的保障。基于我国当前社会进入知识经济的发展阶段，社会对创新型人才的需求加大，同时，教育具有为社会输送人才的主要任务。高中体育作为素质教育下的一门重要学科，其教学的过程是一个认知的过程，对于培养学生的创新意识具有关键的作用。高中阶段的学习直接影响学生之后的人生发展，体育教学作为一门基础性的学科，在培养人才方面，高中体育教师在教学中应当渗透创新意识，改进教学方法，科学正确地引导学生，为学生的全面发展做出努力。
二、体育教学中出现的问题
1.教师自身的认识不足
高中阶段学生学习压力较大，由于升学的压力，学生及家长、社会的关注点往往都是放在学生应试学科的学习上，对学生的体育学科学习没有一个正确的认识，体育教师的地位较低，教师与学生之间没有形成良好的沟通。在这样的环境下，学生对体育课的兴趣日益下降，体育课的教学往往打不到教学目标的要求。甚至在一些學校，体育教师存在由语文、数学教师代课的情况，体育教学的有效性难以得到保障，那么在体育教学中树立学生创新意识的培养目标显然就有些模糊，难以实现。因此，随着教育的改革，学校有必要加大管理，加强体育教师队伍的培训，转变体育教师对体育教学的认识。
2.教学环节有待改善
体育教学的环节是多种多样的，其中教学方法、内容、模式都是教学环节需要注意的地方，这直接影响了高中体育教学的效果，以及是否能够做到对学生创新意识的培养。然而由于教师教学模式没有得到及时的转变，高中体育课程的安排上往往还是难以有新意。在教学方法上，由于体育教学常常是户外进行，为了保证教学的秩序，有些体育教师过于强调纪律，教师教什么，学生就学什么。体育课程不同于其他学科的学习，体育课本身是希望为学生提供一个较为轻松的环境，过于强调课堂的秩序，学生就难以萌发创新的意识。而且还存在教学的内容过于单一，例如只是安排一些田径和球类运动，忽视了教学内容中创新意识的渗透，不利于学生个性和兴趣的发展。
3.体育教学缺少理论支持
我国体育教育的开展受传统竞技体育的影响较深，这就导致部分教师的教学过于注重对动作的模仿，把体育教学看成是体育技术的表演，这样的教学显然是片面的，忽视了对体育教学中理论知识的学习，创新意识的培养就缺乏理论的基础。这就导致体育教学的过程中，学生难以实现创新思维的发展。
三、高中体育教学培养创新意识的措施
学生创新意识的培养需要一个较为宽松的学习环境作为基础，需要一个开放的教学制度作为支撑，还需要在实践中的不断摸索创新。体育教学的开展一般都是在户外，学生可以有很多在实践中摸索的机会，这就为学生创新意识的培养提供了有利的条件，因此，在高中体育教学中培养学生的创新意识具有很大的学科优势。
1.培养教师的创新意识
教学作为教学活动的组织者和引导者，培养学生的创新意识，首先要做的就是要确保教师自身具备专业的教学能力，拥有创新的意识，这样才能确保教师在教学中能够渗透创新意识，为培养学生的创新意识打下基础，做好示范的作用。培养体育教师的创新意识，首先应当具有培养学生创新意识的教学意识，在教学的各个阶段要有创新意识的融合;其次就是要优化自身的教学，可以向教学先进的学校学习，学校及教育部门可以组织教学培训，帮助教师提升自身的能力;最后，创新教师教学行为的培养，应当支持教师在教学中的创新行为和创新教学方法。这样教师才能在教学的过程中有目的、有针对地开展教学活动，根据学生的年龄、兴趣、体能科学合理的设计教学内容，从而培养学生在体育课程中的创新意识。
2.优化教学方法
受传统教学方法的影响，教师在培养学生的创新意识方面较为薄弱，因此，教师有必要改进自身的教学，不断吸收、学习先进的教学方法，加强自身的职业素养。在教学工作中，做好自身引导者的工作，把学生放在教学的主体地位。这样教师使用的教学方法才能够根据学生的需求来制定，从而在教学活动中更好地实现教学目标。只有这样，教师才能够帮助学生由之前的被动接受，转变成为主动的学习，学生的主动意识增强，就能够激发学生探索创新的潜力。例如，教师在进行跳高训练时，首先指导学生练习跨越式跳高，然后引导学生有没有更好的跳高方法，让学生通过小组合作的方式交流思考，去探索其他的跳高动作，让学生按照自己摸索的方式来进行实验，试一试能不能跳出更好的成绩，学生小马个子较高，身体的灵活性也较好，在之前的跨越式中比其他的同学都要有优势，对于创新动作，小马十分的感兴趣，于是给自己加大难度，在摸索当中，他已经初步有了背越式动作的样子，其他同学也跃跃欲试，这个时候再教授学生其他的跳高动作，学生掌握起来也较为容易，并且由于自身的摸索，遇到教师讲授的契合点也会产生成就感，增加了学生探索发现的自信和乐趣。
教師在教学上做好引导者的角色，对于提升学生学习的主动性也有很好的帮助，增强了学生的创新意识和能力，教师还可以在教授学生跳高的注意事项和原理之后，让学生自行摸索跳高的动作，鼓励学生思索。教师采用不同的教学方法，并且采用引导式教学，激发学生思考的欲望，并且通过探究实现找寻答案，探究的过程也实现了对学生创新意识的培养。同时，体育教师还可以充分利用多媒体来进行教学，通过多种形式的教学视频增加学生学习的兴趣。
3.营造创新氛围
教师在教学过程中应当允许学生提出疑问，鼓励学生表达自己的观点。良好的教学环境可以增强学生学习的欲望，同时也是激发学生进行创新的保证。因此，体育教师在教学实践中可以根据教学内容与学生的具体情况来创设一个具有创新意识的学习氛围。首先，可以为学生提供一个适宜的学习情境，鼓励学生在学习中提出异议，对于存在疑惑的地方，或者学生表达的一些较为奇怪的观点，教师要引导学生探求结果，可以把学生的提出的问题教给学生，让学生来讨论，找寻答案，学生通过学习探究，往往能够并发出新奇有趣的想法，促进问题的快速解决。其次，体育教师还可以为学生创建一个适宜探讨的情境，并且能够在学生探讨的过程中起到引导的作用，对于学生发出的不同声音要予以包容，创新的观点想法表示肯定，让学生敢于提出问题，敢于去质疑。
例如，在进行排球教学前，笔者对班级学生的体育运动爱好基本有一个了解，有大部分学生喜欢篮球和足球，还有部分喜欢乒乓球的，但是对于排球并没有太大的兴趣。因此，在教学活动前，笔者组织开展了一场关于如何有趣玩排球的辩论，这一过程，学生自主的进行了排球技能的探究，并且对如何有趣的玩发表了自己的见解。为了更形象的让学生了解排球运动的技巧，开拓学生的眼界，还可以加入多媒体教学，让学生通过视频了解了排球运动的精彩，吸引了学生对排球这一运动项目的分析。因此，有学生提出可以在排球运动中加入游戏、舞蹈等，增加排球的趣味性，发挥了学生的想象力，又丰富了教学的手段。
4增加课外体育活动的次数
高中阶段学生的学习压力较大，大多数时间都用在了学习上，学生常常是两点一线的生活方式，因此，学校可以增加学生课外体育活动的次数，具体来说就是增加学生体育课外能够参与体育活动的时间和机会。高中阶段的学生正是充满活力的时候，教师可以根据学生身心发展的特点，组织开展多种课外活动，以促进学生身体得到锻炼，思维得到拓展。同时，高中阶段学生可参与的课外体育运动方式多种多样，如广播体操、体育知识的科普、体育运动项目的比赛，多种体育活动的融合对于高中学生来说，不仅能够促进学生能力的提升，而且还可以缓解学生的学习压力，丰富学生的想象力，帮助学生通过课外体育活动实现头脑思维的灵活发展，进而实现对学生创新意识的培养。在课外体育活动的组织上，需要教师及学校的支持，学校有必要为学生的课外活动增添一些必备的器材，只有这样才能提升学生的兴趣，吸引学生到活动中来。
总而言之，随着我国经济的发展对创新型人才的需求日益增多，在高中体育教学中培养学生的创新意识已经成为现阶段发展的必然。因此，对高中体育教学提出了更高的要求，教师及学校应当积极探索更为科学高效的教学方法，为高中体育教学注入新鲜的血液，做好体育教师的创新方面的培训，从而实现对高中体育教学的优化改革，实现我国创新型人才的培养目标。
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（作者单位：甘肃省天水市秦安县第五中学）
