利用多媒体和信息化手段有效组织五年制师范英语课堂
高一然 齐自然
摘? 要 在信息技术迅速发展的今天，将多媒体与教育教学相结合，已经成为必然的趋势。如何寻找更加高效的信息化教学模式，活跃英语课堂的教学氛围，提高英语教学质量，成为一个亟待解决的课题。在五年制师范英语教学中，为了提高学生学习英语的兴趣，达到更好的教学效果，必须科学利用微信等信息化手段来有效地促进课堂教学。重点论述如何充分利用网络和多媒体手段来组织英语课堂教学。
关键词 多媒体;信息化教学;微信;英语课堂;中师;微信
中图分类号：H319? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）10-0110-03
1 引言
信息技术的快速发展，为英语教学改革提供了大量的资源和广阔的天地。如何将多媒体等网络信息技术充分、有效地运用到中师英语课程教学中，找到更加高效的信息化教学模式，活跃英语课堂教学氛围，提高英语教学质量，成为一个亟待解决的课题。在五年制师范学校，英语教学也需要顺应时代变革的步伐，将网络信息技术应用到英语教学中，让传统的灌输式教育模式得到彻底改变，提高学生运用英语进行交际的能力，使他们的听说读写能力全面提高，从而更好地适应社会的需求。
多媒体手段在英语教学中的运用，能激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自主学习能力，进而提升他们的综合素质。随着我国对外交流的深入，要求大学生提高对英语综合运用的能力，注重实际运用和交际，摆脱“哑巴”英语，解决肚里有口里却说不出的尴尬。英语教学目标应更加注重提高学生语言的综合运用能力，尤其是听说能力。只有这样，才能培养出合格的英语教师，他们在以后的工作岗位上才能得心应手，培养出更多优秀人才，为社会发展作出更大的贡献。
为了有效利用多媒体手段组织和促进中师英语课堂教学，本文将从以下三个方面展开论述。
2 在课堂教学中有效利用多媒体手段
由于信息手段的迅速发展，在中师英语教学课堂上，传统的以板书、满堂灌为主的教学模式已经难以满足学生对大量信息的需求，而板书加多媒体的混合式教学模式将很好地弥补传统教学模式的缺陷。多媒体能够在特定的时间里展示更多信息，而适当的板书在这时候可以起到提纲挈领、画龙点睛的作用。在这种模式下，教师的角色也发生变化，由主导变为引导，在整个课堂教学中起到穿针引线的作用，而学生由被动接受者转变为学习的主体、课堂的主导。
这种教学模式是英语课堂模式变革的巨大进步，同时对教师和学生都将是一个巨大的挑战。教师必须与时俱进、努力学习，广泛搜集各种与教学相关的信息，才能保证在课堂上有的放矢，游刃有余。教学模式的改变也要求学生必须提高学习的积极性、主动性，预先掌握大量的信息，才能有效地完成教师布置的任务，大力提升自己的综合能力。
网络与多媒体教具已经广泛地应用于课堂教学中，网络上的资源应有尽有，但如何筛选教学资源，才能够更好地促进英语教学呢？在课堂上拥有电脑、网络、投影仪等可以协助课堂教学的多媒体手段，这些使得教师可以大信息量地向学生展示基础知识、课本上的知识甚至课本外的知识，大大地提高了课堂效率。但仅仅有这些公共设施是不够的，大量的信息也使得学生眼花缭乱、手忙脚乱，事实上他们无法在一节课内接受如此大的信息量，这就需要另外一种所有学生都方便利用的信息化手段来协助课堂教学。
QQ和微信就是可以实现这个功能的信息化手段，它们可以迅速、及时地发送免费语音短信、图片和文字等，还有免费语音电话和视频通话的功能，可以在短时间内实现大量信息的传送。由于学生都拥有智能手机，校园网络给学生提供了取之不尽、用之不绝的资源。电脑、手机上都可以使用这两种应用，这就使得大量信息傳输非常方便，教师可以将教学内容、布置任务等通过微信传给学生，这就解决了学生课堂上无法消化所有知识的问题，同时方便师生交流、生生交流，及时解决问题。而现在微信以其独特且强大的功能得到用户的认可，更受广大用户的信赖，成为目前最受欢迎的应用。在英语教学中有效利用微信平台将会极大地提升学生综合运用语言的能力，提高他们学习英语的效率。
中师学生是初中毕业生，学生的英语水平参差不齐，因此，课堂教学必须既注重基础知识的学习，又要从听说读写上全面提升学生的能力。在英语课堂教学中，笔者从以下几个方面着手。
1）提供合适的听力材料。在微信平台上找到合适的听力材料，每次上课时抽出5～10分钟的时间对学生进行听力训练。这一部分的材料务必选自课外，力求让学生接触到原汁原味的英语与鲜活的、和生活息息相关的英语。比如奥巴马的经典名言：
Why cant I just eat my waffle？
We need to internalize this idea of excellence. Not many folks spend a lot of time trying to be excellent.
In the end， thats what this election is about. Do we partici-pate in a politics of cynicism or a politics of hope？
在给学生播放听力材料之前，注释相关单词，如waffle（胡扯;闲聊）、internalize（使…内在化）等单词，以期学生在单词上有所积累，在阅读能力上有所提高。
2）推送本课的预习内容，给出预习任务。布置预习任务的方式可以灵活多样，比如与课文内容相关的单词拓展，可以对学生进行分组，以小组的形式让学生去查单词用法并加以整理，然后共享在整个班级大群中。针对课文的阅读理解类题目，也可以让学生通过自主学习、查找资料或者以与同学协作讨论的形式，提前解决课文中的难词难句。还可以让学生以讲故事的方式完成对课文的复述，学生对课文内容足够熟悉，在课堂教学过程中将会取得比较好的学习效果。
以所用教材《新发展中等职业英语教程》Unit 1 Time为例，The Value of Time这篇课文论述了时间的重要性。在课前，可以在微信平台推送预习任务，要求每个学生在课前准备一句和时间有关的谚语，上课时与全班同学分享;以小组为单位，讨论与课文内容相关的主题，比如The Importance of Time。在课堂上，学生展示预习的内容或者要解决的问题，教师对学生的表现予以评价，以这样的方式促进学生积极主动地学习。教师将灌输、主导的方式转变为学生自主学习，使学生成为学习的主体，取得比较好的效果。
3）复习巩固，布置作业。首先，除了课前按照推送的任务预习、课中展示预习成果，在每一课学习结束后，平台会推送该课的重难点，便于学生复习和重复记忆。其次，根据所学内容，给学生安排相应的课下作业，比如以小组为单位，每个小组布置不同的任务，学生在进行充分思考、讨论后将讨论结果传到群里，供大家一起学习和交流。这样既能提高学生自主学习的能力，也能培养他们的团队精神，加强他们之间的交流，增进他们的友谊。
3 课外拓展
课外拓展内容是课外英语知识，这一部分的推送有两个特点，可以用一个短语来概括：美的英语、活的英语。所谓美的英语，即平台推送的是一些与文学、历史有关的文章和视频，让学生充分体现人文之美。如《我是自然界最伟大的奇迹》中的一段：
I am nature's greatest miracle Since the beginning of time never has there been another with my mind， my heart， my eyes， my ears， my hands， my hair， my mouth. None that came before， none that live today， and none that come tomorrow can walk and?talk and move and think exactly like me. All men are my brothers?yet I am different from each. I am a unique creature.
让学生接触到纯正的英式英语，增长知识，激发其英语学习兴趣。
另外，学生会对与自己息息相关的信息感兴趣，看了这类文章，能够针对自己进行反思，也能进行积累，作为写作素材。如《财富与幸福真的有关系吗？》中的一段：
So， is it that we have been thinking in the wrong way all along？Dont care too much about money， because money can only?interfere with your pursuit of happiness. The irony is that people think they will be happy when they have money. In fact， money has nothing to do with happiness. If you are happy and have money， you can use money in exchange for happiness.
活的英语，是指平台推送的是与时代息息相关的英语，希望以这样的方式使学生接触到最为鲜活的英语，如关于美国总统特朗普的新年致辞，以及美航的相关信息等相关英文资料。以此种方式吸引学生广泛阅读，拓宽他们的知识面，提高他们学英语的兴趣。
4 使用效果及影响因素
使用效果? 自主学习，师生互动、生生互动，为了保障其使用效果，发挥多媒体手段的教学支持作用，必須保证学生的积极参与和主动学习。微信拥有留言和消息功能，非常便于师生互动。教师可以将听力音频或者视频发送到微信平台，供学生学习。另外，教师可以发布讨论、阅读、写作和翻译作业，学生在认真审题后，以小组的形式进行讨论，然后可以在微信平台发送自己的答案。而教师随时收到，可以即刻回复。以教师布置分组讨论“The Advantages and disadvantages of Online Shopping”为例，学生以小组的形式把讨论结果发送给教师，教师对发送的内容加以评价、修改，从而使学生能够及时发现并改正错误。另外，选取部分学生在课堂上现场展示他们的讨论结果，这将锻炼学生的听说能力，增强他们的自信心。
这种教学方式一定程度上实现了个性化教学，同时实现了生生互动和师生互动。让学生以小组的形式合作完成任务，然后将合作成果发送到群组里，相互探讨、进步，形成良好的学习氛围。教师可以随时参与互动，跟学生一起讨论、交流。微信和网络对于课前预习、课中教学和课后复习三个阶段有明显的辅助和促进作用，对于提高学生英语学习兴趣以及促进自主学习，实现师生互动和生生互动，有较好的效果。
影响因素
1）教师。在传统教学模式下，教师是知识的灌输者、教学内容和教学方式的决定者，学生处于完全被动的地位，在整堂课上只能跟随教师的思路走。比如教师领读单词、讲解单词、讲解课文，学生只是偶尔被动地参与，完全没有自主学习的能力和机会。而现在是信息化时代，学生手里几乎拥有和教师一样的资源，不会读的单词可以在手机上听，单词的用法可以在手机上查，教师的作用一个有道词典应用几乎可以完全替代。因此，教师的作用和地位需要发生改变，由原来的主导作用转变为组织、引导作用，充分利用各种信息化手段及大量的信息资源为教学服务。
教师可以给学生提供大量的听力及视频材料，如名人演讲、英语原版电影等。在展示过材料之后，要求学生完成一定的任务，可以让学生利用微信语音对所接触的听说材料用英语进行讨论，各抒己见，鼓励学生表达自己的想法。也可以让学生再现演讲、用英语讲述电影内容等，这样既能提高学生学习英语的积极性，又可以提高他们的听说水平。这样可以为学生打造一种以休闲方式提高英语水平的方式，类似于大学里的英语角、英语沙龙等活动，为学生创造全英语的语言环境。教师可以适当参与，起到引导和协助的作用，以保证活动能取得较好的效果。
2）学生。学生在传统教学方式中处于完全被动的地位，可以说是被教师牵着鼻子走，难以发挥自己的积极主动性。而在如今信息化时代，填鸭式的教学方式必须改变，因为学生也拥有大量的信息资源，都可以很轻松地查阅到大量的信息，教师凭着头脑知识加上一本教参就可以驰骋课堂的时代已经过去了。学生也成为学习的主体，也掌握大量的信息，并具有较强的自主学习能力，即不依赖于教师，通过手机、网络等各种多媒体手段可以自主学习。
因此，在教学改革之后，只要对学生进行适当的引导和督促，提高他们学习英语的自觉性以及自我约束力，能够对自己的学习进行较好筹划，将会极大地提高教学效率。在具体教学中，教师可以引导学生通过小组探讨等形式，让学生选择自己喜欢的信息化教学方式，之后再通过具体的探讨式教学，制订相应的学习计划。
5 结语
在中师英语课堂上，教师应该充分利用多媒体技术，利用电脑、投影仪等基础设备辅助课堂，在掌握基本知识的前提下，充分利用网络，合理筛选国内外有益的、重要的信息。师生共同搜集感兴趣的材料，学生可以在教师的指导下进行合理选择，这样既提高了学生的动手能力，也会大大促进他们学习英语的积极性，提高自信心。
微信，作为一种先进的交际工具，由于其独特的功能，成为一种比较有效的教学辅助工具，它将现代技术与课堂教学结合起来，可以大大提高英语教学质量。在中师英语课堂教学中融入微信这一现代科技元素，极大地提升了学生参与教学的积极性，只要进行积极引导和监督，必将极大地提高他们的英语应用能力，提高他们的综合素质。
另一方面要做到教学相长。教师只有在课堂上高效使用多媒体技术，才能提高教学效率，有效提升学生水平;也只有有效结合网络技术及各种多媒体手段，不断学习、更新自己的知识结构及教学手段，不断更新自己的教育理念、提升教育技能，才能更好地实现教书育人，做一个合格的教师。
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