浅论小学信息技术的有效性教学策略
杨文会
摘要：掌握先进的信息技术运用能力以及信息技术开发能力的人才，无论是在生存或生活上都是游刃有余的。要培养出更加适应时代潮流的信息技术运用型人才或开发型人才，首先必须具备坚实的信息技术运用基础。而小学阶段则是所有学科基础的培养阶段，信息技术学科有其新鲜而独特的诱惑魅力，为小学阶段的基础培养提供了有利的条件，但是要让年幼的学生更加有效地掌握基本的信息技术运用能力无疑是教学的一大难题。因此，如何更加有效地提升小学信息技术的教学策略便是我们必须探讨的课题。
关键词：小学阶段 ?信息技术 ?教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
人类已经步入到一个高科技的信息化时代，生活中的点点滴滴都都与科技信息有着紧密的联系，毫不夸张地说，没有任何一个人能够脱离信息而独立生存。大量的生活实践证明，科技信息是人类社会的重要资源，信息化高速发展已经涉入到人类社会生活的每一个角落，在各个领域都彰显出了举足轻重的作用，对每个行业发展的推动力量不可小觑。从这个角度上来说，未来的人力资源不仅只是要求具有最基本的文化素质修养，更重要的是必須具备先进的科技信息驾驭能力，才能立足于未来社会的各个领域。
一、优化信息技术课程内容，使其富有趣味性
信息技术涵盖的内容是是非常宽广的，在小学阶段的教学目标主要是让学生掌握最基本的信息技术的基本操作技能，培养学生良好的信息素养，让信息技术成为学生未来长期协助学习的工具。尤其是计算机的基础运用，在整个信息技术课程中占有很大的比重。然而，由于其内容繁多，要让学生熟练掌握基本操作是一个长期的过程，学生难免觉得枯燥乏味，因此，在整个教学过程中，激发学生学习这门课程的兴趣就显得非常重要。教师在教学过程中合理的处理教学内容是激发学生学习兴趣的主要教学方向，尤其要避免千篇一律的灌输模式，在设置教学模式的时候应当注重于能够有效地吸引学生的这个方面去考虑，从而让学生自主的去参与学习。法国十八世纪著名而伟大的启蒙思想家、哲学家以及教育家卢梭曾在《爱弥儿》一书中曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法[1]。”
现行的信息技术教材大多显得过于严肃，似乎是板着一副面孔呈现于学生的面前，往往使得学生望而却步，还未仔细翻阅便素然无味。根据大量的实践检验我们发现，学生几乎都爱玩游戏，尤其是小学生，这种年龄阶段的孩子不太喜欢一板一眼的教材模式。鉴于这种情况，教师在授课的过程中必须灵活处理教材，而不是生搬硬套。对教材的重新加工或者对其内容的合理优化是激发学生学习信息技术的重要手段。
学生喜欢玩游戏，我们可以将教材的内容进行游戏化的改编设置，让学生在浓厚的游戏性教学过程中掌握课程所要求的基本技能，枯燥乏味的教学内容被赋予了生命的灵性与活力。比如要求学生掌握键盘的操作指法，这个部分的熟练掌握有助于以后进一步更好的学习信息技术打下坚实的基础。光凭教师口若悬河的讲解几乎是起不到任何效果的，因此教师在让学生认识基本的手指分工之后，可以尝试让学生利用当前最新的打字软件所附带的趣味游戏，如“青蛙过河”、“打地鼠”、“警察抓小偷”、“击气球”等游戏练习指法的运用。这些游戏既好玩又能最大程度训练学生对键盘的指法运用，可以在很大的程度上有效地抓住了学生的心灵，不但可以促进其智力的开发，而且还能让学生在趣味的玩耍之中不知不觉地掌握计算机的基本技能。
二、信息技术基本技能的培养要注重于开发学生的创造力
在信息技术日益发展的今天，各个行业都充分地利用了信息技术的多渠道以及多功能进行辅助，使得日常事务的处理如虎添翼。未来是一个充满无限创造力的时代，对创新型人才的需求量日益增多，尤其是依靠高科技信息技术实现新事物的创作显得尤为重要。因此，信息技术创作型的人才培养可谓势在必行。
比如学生在学习word等办公软件的运用这个部分，我们可以为学生准备充足的图片素材。首先让学生欣赏一些通过word制作出来的图文并茂的优秀作品，然后让学生充分发挥想象，利用充足的图片素材制作出属于自己的作品。当学生掌握了最基本的图文制作技能之后，教师可以发动学生利用word写日记，练习制作精美的贺卡，从而让学生感受到计算机的重要性和趣味性。
为了彻底的激发学生学习信息技术的兴趣，在授课的时候完全可以从教材中走出来，不必依靠教材按部就班的进行。其实教材在整个教学过程中只是起到一个基本的示范作用，它并不能代表整个教学的全部内容。因此，教师的授课完全可以超越教材，从而达到一种随心所欲的地步，最大限度地调动学生的积极性和创造性。为了让教学变得更加灵活自由，并且富有趣味性，以班级为单位，我们可以组织学生创办一个电子刊物活动。电子刊物的内容丰富多彩，可以是学生精心创作的图文作品，也可以是学生写下的优秀日记。在校园内设置一个电子刊物展示栏，然后对学生的作品定期进行评比，将选出来的优秀作品打印出来，放在校园刊物展示栏内供全校师生品尝。通过这样的活动，既可以在很大的程度充分调动学生的积极性，而且还能有效地提高学生运用计算机的技能，从而为以后培养创新型人才奠定良好的基础。
三、延伸课堂，让信息技术无穷的魅力尽显眼前
对于信息技术的内容，可以说是无穷无尽的。然而，对于涉足较浅的人而言，是无法感受其丰富多彩的一面。因此，我们的教学过程不能仅限于教材和课堂，否则对那些天资聪明，创造力较强的学生来说，无疑是一种摧残。计算机为首的信息技术在当今时代可谓是飞速发展，许多内容的更新速度之快让人感叹。根据对现行信息教材的研究发现，信息技术所提供的教材往往滞后于计算机技术的发展速度，这就要求我们的教师在教学过程中要不断更新教学内容，要选取当前信息技术最新的成果充斥于整个教学过程，而不能停滞于落后的教材。比如在谈到windws xp系统的功能时，我们可以适当地穿插目前相对比较时新的windows 7系统功能。
许多教师在信息技术教学过程中往往会犯一种严重的错误，认为只要是教材要求的都必须面面俱到，而教材中没有涉及到的则置若罔闻，这无疑将信息技术课程禁锢在一个无法逃脱的牢笼，不但难以激发学生的学习兴趣，反而会让学生越来越厌恶信息技术这门课程。因此，延伸或优化信息技术的教学内容是非常有必要的。比如我们在为学生介绍计算机的多功能作用的时候，可以运用各方面的软件为学生展示计算机对于我们现实生活的重要作用。我们可以利用作图软件美化照片，设计出让人赞不绝口的图像作品，还可以利用影视软件制作出让人感慨万千的特效，利用音乐软件编写自己心中美妙的旋律等等……学生将会因此而对信息技术这门课程的学习更加主动。
总之，信息技术的教学方法以及课堂策略是一个充满着无限探索的空间，教师必须根据学生实际情况寻找适合于学生的学习方法，从而更加有效地进行教学。
参考文献
[1].（法）卢梭.爱弥儿[M].上海人民出版社.2007.7.1
[2].（捷克）夸美纽斯.大教学论[M].教育科学出版社.1999.5.1
