信息技术优化小学美术教学的策略研究

    吴雅文

    【摘要】信息技术是小学美术教师教学中的好帮手，它能够改变学生的学习方式、优化课堂导入形式、优化课堂教学资源、提高学生的审美能力以及促进师生有效互動等。如此一来，小学美术教师教学效率的提高也不再是空想，小学生也因此能在小学美术教师的教学活动中得到更丰富的收获。因而小学美术教师需要对信息技术在美术教学中的应用进行研究，并且对研究的结果进行实践运用。

    【关键词】信息技术;美术教学;小学

    中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0144-02

    Strategies Research on Information Technology to Optimize Primary School Art Teaching

    （Sheshan Xingcheng Primary School，Qixia District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）WU Yawen

    【Abstract】Information technology is a good helper in the teaching of primary school art teachers.It can change the waystudents learn，optimize the form of classroom introduction，optimize classroom teaching resources，improve students'aes‐thetic ability，and promote effective teacher-student interaction.In this way，the improvement of primary school art teachersteaching efficiency is no longer a fantasy，and primary school students can get richer harvests from the teaching activities of primary school art teachers.Therefore，primary school art teachers need to conduct research on the application of informa‐tion technology in art teaching and apply the results of the research in practice.

    【Keywords】Information technology;Art teaching;Elementary school

    在新课程改革之后，美术这门学科成了每一名小学生的必修课，小学美术教师在重视的同时，也要对自己的教学模式进行优化。此时，教师要寻求各种教具的帮助，信息技术就是其中的一种，教师要对其展开深入研究。

    一、利用信息技术，改变学生学习方式

    传统的美术教学中，学生总是被动地听从教师的讲解，机械地接受教师传授的美术知识。这一点也造成了学生听过即忘的学习效果，为此在当今素质教育的影响下，小学美术教师首先要做的就是改变学生的学习方式，此时信息技术就能够发挥作用。

    例如：进行《今天我值日》这一节内容的教学之前，我要让学生去回忆值日时的情景。但对于拥有惰性的小学生而言，值日并不是一件美好的事情，他们也因此对我布置的任务敷衍了事。此时我就会利用微课引导学生去想象值日中被忽视的有趣的场景，如某一名学生把垃圾桶当成篮筐，将废纸当成篮球，但屡次投不中等。学生要将自己想象的内容记录下来，我会据此对学生进行奖励或者惩罚。不仅如此，我还会利用微课向学生展示几幅有关值日的作品，让学生对其进行赏析，分析画中人物的动作和神态。

    二、利用信息技术，优化课堂导入形式

    课堂导入的形式在一定程度上决定了学生该节课的学习状态是否积极。此时小学美术教师要寻求信息技术的帮助，让自己的课堂导入形式变得生动有趣。例如：在《色彩的冷与暖》这一节内容的教学中，我要学生去认识冷色与暖色，通过感悟色彩的冷暖所带来的不同感受，从中学习色彩的情绪。为此，我就在课前搜集了冷暖色调在装修房屋中的应用场景，如冷色调的地板会让人有面积扩大的感觉，暖色调的灯光则会让人产生温馨的情感等。

    三、利用信息技术，优化课堂教学资源

    处于小学阶段的学生对这个世界有着强烈的好奇心和探索欲望。此时小学美术教师就需要对信息技术进行运用。在此过程中，小学美术教师还需要考虑到学生的兴趣点，也因此给学生提供自由选择的机会。例如：在进行《彩墨世界》这一节内容的教学中，我需要引导学生去领略彩墨画的魅力，用惯了彩笔和蜡笔的学生对其会产生强烈的兴趣。但每一名小学生感兴趣的点可能不同，有的学生想要去领略更多的彩墨画，如教材课本中出现的《红荷图》《无题》《绿殇》等;有的学生则对其中涉及的墨产生了探究的兴趣。因而我在课堂教学之前就需要通过问卷调查的形式了解学生想要知道的内容，在此基础上利用网络去搜集相关的信息。

    四、利用信息技术，提高学生审美能力

    小学美术教师在课堂教学的时候就可以利用多媒体进行各种图片和资料的展示，旨在让学生在开阔眼界的过程中感受到美术的魅力所在，由此引发对美的感慨。这样，学生审美能力的提高就是自然而然的事情。例如：《最受尊敬的人》这节内容涉及的美术知识是用绘画的方式对人物形象的表现。此时我要向学生展示各种值得尊敬的人物绘画，如救死扶伤的医生、像蜡烛一样燃烧自己的教师、保护人民的警察等，让学生深入观察。在此过程中，我还会对学生进行德育渗透，通过为学生讲述这些人物的故事，进而让学生明白真正受人尊敬的人应该是怎样的。

    五、利用信息技术，有效促进师生互动

    小学美术教师可以通过网络交流工具和学生进行互动，不仅摆脱了时间和空间的限制，而且学生没有和教师面对面，他们的敬畏心理也有所减少，交流也会变得更加融洽。例如：在课堂教学之前，我就会通过网络搜集学生在预习过程中遇到的困惑，进而在此基础上进行教学计划的制订。这样的话，学生在课堂上提出问题的时候，我就能够有条不紊地对其进行解答，并且给学生留下深刻的印象，促使他们更好地去理解美术知识。

    综上所述，小学美术教师需要有耐心和毅力，让信息技术充分凸显美术教学的规律，为学生营造一个良好温馨的美术学习环境。这样，学生就能感受到美术的魅力所在，并且拥有积极的学习态度和学习行为。

    参考文献：

    [1]刘丽.小学美术教学与信息技术教学整合的初探[J].文化创新比较研究，2017（36）.

    [2]王琴.信息技术在小学美术教学中的有效运用研究[J].美术教育研究，2017（20）.

    （责 编 林 娟）