地理模型制作在初中地理教学中的应用研究
孙嘉英
【内容摘要】在初中阶段的地理课堂上，由于经济及其余诸多因素致使老师举办地理实践活动的时候有着较大的阻力。要增强学生自身的地理实践能力，提高他们借助地理知识处理实际问题的能力，让初中地理教学的效果和质量获得提高，需要在初中地理课堂上适当的举办地理模型制作活动，这对于学生的应用能力与综合素养的提升有着十分关键的作用。地理老师不仅要对学生讲解理论性的知识，还需要对其自身的实践能力进行有效的培养，在课堂上多举办地理模型的制作活动。
【关键词】地理模型制作 初中地理教学 应用策略
在九年义务教育阶段中地理是一门有着较强实践性的课程，而实践则在整个地理教学中拥有着十分关键的作用，对于推动地理教学效果获得提升有着重要的作用。然而，在具体的教学环节中，因为受到以往授课理念和授课方式所带来的影响，让老师并没有对地理模型制作给予重视，对学生自身实践能力的提升造成了不良的影响。所以，老师应该对此有一个清楚的了解，对自己的授课方式进行创新，以此来吸引学生的注意力，增强最终的授课效果和授课质量。
一、现阶段初中地理教学中存在的问题
1.教学方式过于单一
由于长时间以来受到以往教育教学方式所带来的影响，在初中阶段开展授课的环节中，地理老师通常是借助“灌输式”或者是“填充式”的授课方式来开展教学，把大量无法理解的知识点用讲解的方式直接灌输给他们，而学生就只能依赖死记硬背的方法来对各种知识点进行掌握，这就导致他们并未对这部分知识理解透彻，学生对学习的主动性就变得越来越差。再加上部分老师过于注重新型教育方式的应用，却无视了对他们自身地理能力的加强，这就致使初中阶段的地理教学只能停留在表面形式上，彻底丧失了原有的价值和意义。所以，老师应该对此有一个基本的了解，借助各种有效的手段和方法来营造出良好的氛围，进而吸引越来越多学生的目光，增强学生的学习效果和老师的授课质量。
2.学生实践能力较差
因为受到诸多因素所带来的影响，现今，国内初中阶段的地理教学依旧是将课堂授课为主，课外教学或者是实践活动并不是很多。地理授课内容应该包含有课堂授课与课外实践活动这两种。课外实践活动的举办可以让理论知识和实践技能达成有效的整合，但在如今地理课外活动却变为了沉重的负担，学校经费又并不是很多，所以就并不会耗费大量的资金来购买非重要的模拟教具，更不用说开展地理模型制作的实践教学了。老师不愿意组织学生到野外进行详细的观察活动，使得学生无法有效地把地理知识和现实生活整合，他们自身的核心素养以及综合能力等都不能获得一定的提升。这就需要老师转换自己陈旧的思想，对授课方式和授课手段进行创新，应用更加富有趣味性的授课内容与实践活动来调动学生的学习兴趣，真正为其将来的发展铺垫基础。
3.学生缺乏对学习的兴趣
当前，国内的教育教学方式还并未挣脱应试教育所带来的桎梏。对于大多数学校、老师、学生以及家长来说，地理这门科目也并不需要他们耗费大量的时间和精力进行研究，关键在于其是否被教育部门纳入初中升学考试或者是高中升学考试的重点范围内。对于刚刚接触地理课程的学生来说，在刚开始对地理知识进行学习的时候，通常会有着较高的学习积极性，兴趣也十分浓厚，但是从下半个学期开始，在诸多重要课程所附加的压力下，学生的兴趣就开始逐渐降低，直到彻底消失，有部分学生还会认为地理课程在中考并没有占据着较大的比重，只需要花费一点时间能够及格就可以了，完全不用将自己所有的精力都投入到地理课程上。在此种负面的心理影响下，学生就彻底丧失了对地理知识进行学习的兴趣，确实对授课效果造成了严重的影响。
二、地理模型制作在初中地理教学中的应用策略
1.体现动手能力，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最佳的老师，他们通常对自己感兴趣的事物有着强烈的探究欲望，所以，老师在开展地理活动的过程中需要调动他们对学习的兴趣。初中学生并不具备较强的空间想象能力，再加上某些地理知识更加侧重于理论，学生往往会觉得地理知识非常乏味与无趣，若是在地理学习的环节中碰见较多的困难，就会彻底丧失对地理知识进行学习的动力，严重的情况下还会产生强烈的反感情绪，对他们的学习造成了不良的影响。老师需要在开展授课的时候，对课本内容进行深层次的挖掘，让其充斥着活力和生命力，改革以往的授课方式，按照不一样的授课内容和学生的个性特点有效使用各种各样的授课方式，调动学生对学习的积极性，体现出他们自身的主观能动性，培养其形成良好的自主探究和自主学习能力。例如，在讲解和经纬网有关的知识时，由于刚刚接触地理课程，所以学生就并不具备较强的空间思维能力，在对经纬网的相关知识、概念以及意义等等进行学习的时候，只能一味的死记硬背，却无法达成有效的运用，让授课目标无法实现。所以在课堂上，老师可以让学生准备好一小段十五厘米的铁丝、一个乒乓球、水彩笔等等用具，对地球仪模型进行细致的制作，让他们可以按部就班地从经纬线逐渐细分到经纬度的标注，可以借助自己的亲身操作来达成，感受其整个过程，不仅可以增强具体的学习效果，还可以对经纬网的相关知识进行掌握，提高了他们的自信心，增强了最终的授课效果和授课质量。
2.合理选择内容，制作地理模型
在地理课堂上应用地理模型制作的时候，應该挑选最为适合的授课内容，以此来让地理模型制作拥有着较强的可行性。并不是每一个地理内容都能够借助模型的方式呈现出来，有部分地理模型由于制作材料并不是很多，学生无法在现实生活中进行收集，这就导致制作地理模型的时候有着较高的困难程度，若是老师不对其进行思考和选择，就让他们制作尤为复杂的地理模型，就会对其自信心产生强烈的打击，学生也会大概率由此而彻底丧失对地理模型制作的兴趣。所以，老师在举办地理模型制作活动前，就需要对课本开展深层次的挖掘，联系现实生活，选择充满趣味性的地理模型制作活动。例如，在讲解“地球的运动”这一节知识的时候，若是想让学生对地球的运动产生较强的空间感，可以让他们按照自己所掌握的地理知识，并从现实生活中搜集铁丝、乒乓球和在杂志或者是报纸上剪裁下来的不一样国家的图案，并利用绳子、胶水等等材料制作出一个地球公转以及自转的模型，以此来深化学生的理解和记忆，并且还能够增强其自身的实践操作能力。
3.集思广益，借助团队力量优化制作方案
在举办地理模型制作的活动时，不仅要挑选最为契合的模型制作目标，还应该按照模型制作的具体情况，充分体现出学生的团队合作意识，让他们开展合作，借助集体的力量来对方案进行优化，让地理模型的制作可以越来越完美，并且还有效减少了学生的任务量，缓解了他们所承担的压力。利用学生团队合作的力量来一起完成地理模型的制作，能够让他们感受到成功的喜悦，并且使其形成良好的合作意识与集体荣誉感，对他们自身综合能力的增强拥有着尤为关键的作用。例如，在模型进行制作的时候，若是想让学生制作出来的模型可以更加逼真，就需要降低他们对材料进行收集的困难程度，将全班学生划分成诸多小组，以集体或团队的形式来完成自己的任务。在此种环节中，所有学生都需要按照自己的特长来负责相应的内容，最后再进行集思广益，体现出他们自身的空间想象能力，设计出最完善的模型制作方式，让他们开展密切的交流和互动，如此一来不仅能够激活课堂氛围，还可以增强其自身的学习能力与实践操作能力。
4.交流分享，从合作中提升自己
在地理课堂上开展模型制作活动，不仅可以让学生增强自己的实践操作能力，让授课内容充满着趣味性，同时也能够让他们可以借助地理模型的制作来深化对所有地理知识的理解和掌握，让地理知识获得有效的升华，学生自身的核心素养也能够得以提升。所以，在对地理模型进行制作的环节中，老师需要提供给学生适当的引导，让他们能够互相之间开展交流，在完成模型的制作以后不能随手将其放在一旁，又或是沉浸在内心的世界中沾沾自喜，而是需要和其余学生进行沟通分享，对自己的制作方式做出反思，借助和他人之间的交流发现自己制作环节中存在的问题，学习他人的长处，弥补自己的短处，通过此种反思能够让他们看出自己的问题，这对于将来的学习拥有着较强的幫助。在此种交流和反思的过程中，学生就可以认真吸取教训，在后续阶段对地理知识进行学习的时候，就可以不断增强自己的综合能力与应用能力，只要养成此种良好的能力能够对他们将来的工作和学习具有较大的帮助意义，他们也可以因此而受益终身。所以，老师应该在地理课堂上举办模型制作活动，以此来营造出活跃放松的氛围，吸引越来越多学生的注意，真正让他们将本堂课老师所讲解的知识完全掌握。
结语
总而言之，在地理课堂上开展模型制作活动拥有十分关键的意义，这是初中阶段地理教学中尤为常用的授课方式之一。借助地理模型制作活动不仅能够增强他们自身收集信息与实践操作的能力，同时还能够提高其利用地理知识解决实际问题的能力，培养学生形成良好的自主探究和自主学习能力，对他们将来的进步和发展拥有较大的帮助作用，增强了最终的授课效果和授课质量。
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【本文系兰州市2020年度教师“个人课题”《地理模型制作在初中地理教学中的应用研究——以湘教版教材为例》（课题编号：LZ[2020]GR2087）研究成果。】
（作者单位：兰州市第九十二中学）
