教育，是一种信仰

    《大学》开篇就讲：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这是教人向善。

    《大学》又说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”这是在教人怎样去获得平静。

    要想获得平静就要“知止”。但现在社会上流行的一些观念，不能教人以向善，也不能让人获得平静。

    什么是教育？

    我想，真正的教育是一种信仰，就像柏拉图著名的“洞穴之喻”所阐明的一样，它能够让人挣脱心灵的枷锁，实现灵魂上的自由和解放，从而获得重生。

    教育是一场遇见，更是一场修行。

    教育面对的是鲜活的生命，而生命需要爱的滋养。

    每个人的信仰不尽相同，教师的教育信仰也因教师的性格、气质不同而具有主观性的特点。但无论如何，所有的教育信仰都归于对教育事业的执著与对孩子的爱。

    真正的教育信仰是持续不断的，它贯彻在教师教育活动的始终。它使教师不因在教育过程中遇到困难而退缩，从而坚持不懈。苏联教育家苏霍姆林斯基为孩子倾注了毕生的心血，把整个身心都献给了孩子。他几十年如一日，每天早晨5点钟就起来写《教育日记》，他以帕夫雷什中学为实验基地，同时也广泛研究其他学校的经验，孜孜不倦地钻研教育理论，注重理论与实践相结合，不断去研究教育的新问题，提出自己的观点并做出新的理论概括。苏霍姆林斯基被誉为“教育思想泰斗”。

    教育承载着国家和民族的希望，而教师又是这一希望的载体，因此，教师对教育持有坚定的信仰和信念是至关重要的。我们不敢说教师有了教育信仰，教育就会完善、万能。但是，如果教师没有教育信仰，那我们的教育就會成为无源之水、无本之木。作为人类灵魂工程师的教师持有教育信仰，我们的民族才会充满希望。

    教师有信仰，就如同发光的灯塔一样，指引孩子们向上、向善、向前。时代在变，教育形态也在变，然而，不论社会如何变化，真正不变的，就是我们对于教育的信仰。

    （《教育文摘周报》2020年3月4日 ?王科学/文）