高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力的培养途径探究
俞玉萍
【内容摘要】高中生在接受教育阶段，重要的是不断提高自身的综合素质能力，高中生本身就面临较大的升学压力，如果在开展教学工作的过程中仍然延用传统的理念和模式将会严重地影响学生的全面发展，部分高中生甚至会出现厌学的情况。本文在具体的研究过程中分析了当前英语阅读教学存在的问题，并且针对如何在英语阅读教学过程中提高学生的逻辑思维能力进行了重点分析。
【关键词】高中英语? 阅读教学? 逻辑思维能力? 策略分析
英语相较于其他学科来说显得更加重要，英语学科的综合性较强，对于学生的学习能力以及理解能力有着更高的要求。在进行英语教学过程中，阅读教学是最为重要的组成部分，通过阅读教学不仅能够提高学生的理解能力，同时还能让学生更加准确地进行表达。在英语阅读教学过程中，教师应该将重点放在提高学生逻辑思维能力上，采取多种不同的教学方式，激发学生对英语阅读的兴趣，推动学生得到全面发展。
一、高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力培养的重要性
逻辑思维能力简单来说就是指对事物的观察、分析和整合，对事物进行解释的能力。当学生拥有良好的逻辑思维能力以后能够从多方面、多角度来看待事物和认识事物，同时还能发现事物之间的规律，能够更好地认识各种事物。从当前的实际发展情况来看，虽然许多高中院校都十分注重提高英语阅读教学质量，但是目前还存在许多问题，现有的阅读教学形式较为单一，由于受到我国传统教育理念的影响，想要在短时间内对教育理念进行转变则显得十分困难，而且教师在教学过程中所运用的教学方法也非常枯燥，在这样的模式下会直接导致学生失去学习英语的兴趣，当学生对一门学科没有兴趣以后，即使教师反复督促学生学习也很难取得良好的学习效果，学生的内心只会越来越反感。学生在学习的过程中，教师的正确引导显得十分重要，传统理念注定会限制学生综合能力的发展，教师应该意识到传统教学模式存在的不足，注重培养学生的逻辑思维能力。高中阶段的学生逻辑思维发展较为活跃，而且面临着升学压力，学生需要学习的学科内容非常多，通过提高自身的逻辑思维能力能够让学生更加高效地学习各个学科的知识内容，同时也能避免学习体系发生混乱的情况。在学习的过程中，学生能够准确地掌握重点及要点，这样能够保证学生的思维始终在正确的方向上，避免学生的思维出现偏差，学生学习效率在提高的同时，学习兴趣也能得到激发。
二、高中生逻辑逻辑思维的特点分析
1.具有创造性和批判性
逻辑逻辑思维的创造性简单来说是指学生在学习的过程中对于外界事物有着极大的好奇心，并且在对问题进行解决的过程中希望能够通过创新的方式，高中阶段学生的逻辑思维创造性会呈现出爆炸性发展的趋势。高中生已经基本褪去了小学时期的懵懂，不会再盲目地对他人行为进行模仿，学生在做一些事情之前都会保持一个怀疑的态度，而且会开始对自我进行审视，学生会逐渐开始追求自我价值，希望获得更多的关注，并且想要实现自我价值。教师在开展教学工作的过程中应该以学生的逻辑思维特点为前提基础，对每个学生进行全面的了解，这样才能制定出更符合学生学习需求的教学方案。
2.具有片面性和主观性
上述所提到的创造性和批判性逻辑思维特点，对于学生的成长发展有着积极的促进作用，与此同时，高中生的逻辑思维还具有片面性和主观生的特点。处在高中阶段的学生对于事物并没有一个十分准确的认知，因此学生的逻辑思维会存在一定的片面性，许多处在高中阶段的学生都比较喜欢追星，并且喜欢将自己的言行举止与明星保持一致，这样过度的追星行为只会影响学生自身的全面发展，学生不能正确地看待自身的优势和特点，这对学生们的学习和生活都会造成不同程度的影响。除此之外，高中生都比较固执，遇到问题的时候比较喜欢钻牛角尖，只能看到事物的片面问题，无法对问題进行深入的剖析，这样只会让学生的逻辑思维陷入一个恶性循环。在对高中生进行教育的过程中，教师一定要关注学生逻辑思维片面性和主观性的特点，对学生进行正确的引导，避免学生出现错误的逻辑思维而影响学生的成长发展。
三、高中英语阅读教学现状分析
近几年，我国新课改的不断深入使得高中英语教学也在进行不断的变革，从目前的发展情况来看，我国高中英语教学已经取得了一定的教学成就，但是现存的问题也非常多，部分院校没有充分认识到英语阅读教学的重要性，教师的教学水平不高，所采用的仍然是传统的教学方法，种种问题叠加在一起导致学生的英语阅读能力始终无法得到有效提高。
1.高中英语阅读教学形式过于单一
在众多的英语阅读教学问题中，最为主要的一个问题就是现有的教学形式过于单一，虽然新课改在改革的过程中对于高中英语阅读教学提出了许多新的要求，要求教师在教学过程中必须要对原有的教学方法进行转变，采用最新的教学理念，使得教学形式朝着多元化、趣味化的方向进行转变，这样才能有效激发学生的学习兴趣，如果一直沿用传统的教学模式，将会让学生感觉学习的枯燥乏味性，如果情况较为严重，部分学生甚至会出现厌学的心理。虽然在新课改的要求下，我国相关院校已经做出了相应的变革，但是目前所采用的教学形式仍然较为单一和呆板，教师没有充分考虑学生的实际学习情况，将更多的时间和注意力都放在课堂的知识点教学中，即使在课堂上提出一些问题，也只是让学生进行简单的思考，并不会留给学生足够的思考时间，这样表面的教学工作不仅无法提高教学质量，同时还会增加学生的学习负担。学生长时间处在被动机械式的学习状态下，无法真正了解文章的内在含义，也无法通过自身的能力对知识内容进行感悟，这就会严重影响学生逻辑思维能力的提高。
2.受到传统汉语教学理念的束缚
英语从本质上来说属于一门语言性学科，想要学好语言性的学科都必须要进行高效的阅读，学生需要不断提高自身的阅读能力和逻辑思维能力，对于文章的中心内容进行更好的把握，这样才能统筹全局，更好地掌握文章所要表达的思想情感。但是由于我国长时间受到传统汉语教学的约束，使得在进行英语教学的过程中，教师会让学生将更多的时间放在单词和短语的背诵上，这就在一定程度上忽视了阅读教学。在英语阅读教学过程中，大部分教师都是直接将英语文章翻译成中文，然后让学生从中文的角度来对文章进行理解，这样会造成学生出现理解方面的偏差，久而久之学生的英语语感会变得越来越弱，在这样的学习模式下，既无法提高学生的阅读能力，更谈不上对学生进行逻辑思维能力的培养。
3.缺少丰富多样的阅读教学方式
部分高中院校为了积极响应新课改的要求，在开展教学工作的过程中会专门开设英语阅读课，这样的做法代表着部分高中院校充分意识到了英语阅读教学的重要性，但是目前部分院校所开展的英语阅读课大多都是形式主义，并没有将其积极作用充分发挥出来。教师在进行英语阅读教学的过程中没有将阅读方法和技巧教授给学生，只是简单的对学生进行阅读方面的引导，整个英语课堂教学十分枯燥乏味，学生提不起对英语阅读的兴趣，只能机械式地跟着教师的教学模式进行学习。还有部分教师在教学的过程中仍然将自身作为教学主体，完全不考虑学生的实际学习情况以及学习需求，往往一节课下来教师认为自己所教授的内容非常丰富，但是学生真正学习到的内容却非常少，这就直接导致教师的教学内容与学生的实际学习需求相脱节，学生对于英语阅读的积极性会不断降低，长此以往，学生的逻辑思维发展将会受到严重的束缚。
四、高中英语阅读教学中提高学生逻辑思维能力的策略
1.在课前提高学生逻辑思维的活跃度
想要在英语阅读教学过程中更好地培养学生的逻辑思维能力则要在课前不断提高学生的逻辑思维活跃度，教师在开展教学工作之前，应该对每个学生的学习情况进行全面了解，掌握每个学生的性格特点，根据学生的实际学习情况来选择最适合学生的阅读方式。之所以要在阅读前活跃学生的逻辑思维，主要是为了激发学生对于阅读的兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到阅读活动中。
2.在教学过程中融入问题
能够激发学生学习积极性最为有效的一种方法就是提问，有趣的问题能够第一时间吸引学生的注意力。因此，教师应该在阅读教学过程中融入提问，提出的问题要始终围绕教学内容，教师在课前应该对问题进行精心的设计，要体现出问题的趣味性和针对性，同时还要掌握问题提出的时间，不能随意盲目的就抛出一个问题，所提出的问题一定要能对学生进行正确的引导，让学生有目的有方向的进行阅读，这样学生才能更加深入地对文章内容进行理解，同时学生的逻辑思维能力也能在原有的基础上得到大大提高。当学生在学习Earthquake一课时，教师可以在课前为学生展示一些地震照片，然后向学生提问What do you think will happen before an earthquake？通过这样的方式能够有效吸引學生的注意力，然后让学生通过阅读来总结自己的看法，在阅读完成以后每个学生都可以表达自己的看法。通过这样的方式，不仅能够提高阅读效率，同时还能有效培养学生的逻辑思维能力。
3.不断培养学生分析问题的能力
在开展英语阅读教学过程中，不仅是要让学生读完整篇文章，更重要的是要让学生对文章内容进行深入的分析。在分析的过程中，学生的思维会非常活跃，此时正是提高逻辑思维能力的黄金时期，如果只是简单的对文章进行阅读，学生不仅无法准确掌握文章的内在含义，同时还会让学生感到学习的枯燥性，但是在进行分析的过程中，学生的逻辑思维能够得到有效的打开，分析时学生的逻辑思维能力能够得到很好的锻炼。
结束语
综上所述，在教学中，教师应该将重点放在逻辑思维能力的培养上，真正站在学生的角度来思考问题，让学生明确意识到自身的主体地位，让学生拥有更好的逻辑思维能力，从而促进自身得到更加全面的发展。
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[2] 顾金华. 高中英语阅读教学中学生逻辑逻辑思维能力的培养途径探究[J]. 英语广场，2020（02）：97-98.
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（作者单位：甘肃省玉门市第一中学）
