爱上阅读，成就更好的自己

    李朝英

    可以毫不夸张地说：教育教学专著之于我，如同春雨之于杨梅树。阅读教育教学专著，徜徉在名师的教育教学理论和故事中，对比自己的教育历程，仿佛照镜子一般，从中看到自己的不足，不断反思、学习、实践，再反思、再学习、再实践……反复循环。我想，这应该是青年教师专业成长的最快途径。

    刚参加工作，也进行过一些阅读活动，抄过读书笔记，写过读后感，可那都是为了应付领导的检查，算不上真正的阅读。真正意识到阅读的重要性，开始阅读，是在加入保山市杨洪定名师工作室以后。杨老师给我们每位学员发过十几本教育教学专著，每个假期举行一次读书活动。书籍自选，内容与语文教学高度相关，尽量是新知识、新理论，紧跟时代的步伐，要求大家用自己的方式做好读书笔记，结合自己的教学实践写读后感，并进行读后感评比活动。

    我第一次深入研读的是余映潮先生的《致语文教师》一书，阅读完结，一位温文儒雅的教育大家屹立在我眼前。余映潮老师提到“关注教师的成长，教师关注自身的成长，都是智慧的思维”。“关注教师的成长”是就学校、教育部门层面而言;而“教师关注自身的成长”是从教师自身的角度出发，制定自己成长的小目标，向着目标一步一步攀登，享受成长的艰难与快乐。以前，我从未考虑过“成长”这个问题，我的成长都是被动的：被学校指派去参加各种培训，参加各种竞赛，被要求上交教育教学论文，被要求听课、评课……我在这一次次的活动中慢慢“成长”起来而不自知。然而这远远不够，要想成为一名优秀的小学语文教师，更要自觉关注自身的成长，自觉进行教学研究，自觉参加各种培训学习，自觉阅读跟教学有关的书籍，努力提升自己的教学能力。在信息闭塞的乡村，各级各类培训的名额少，很多年才能外出培训一次，想要学习新的教育教学理论，阅读名师的教育教学专著，成了比较方便的方式。

    于是，我开启了阅读模式，短短一年时间阅读了《温儒敏教育论三集》《从教课文到教语文》《何捷老师的全程写作教学法》《于永正：我怎样教语文》《优秀教师的成长：关键事件》《优秀教师的成长：关键人物》《一篇一篇解读统编：小学语文统编新课这样教一、二年级卷》《一篇一篇解读统编：小学语文统编新课这样教三年级卷》《一篇一篇解读统编：小学语文统编新课这样教四、五、六年级卷》《余映潮谈阅读教学设计》《让学生主动说心里话：名师最有效的沟通艺术》《有效教学十讲》等书籍。我一边阅读，一边勾画，一边感悟，一边反思，一边进行教学设计。阅读笔记写了满满两本……

    除此之外，统编版小学语文教材的“快乐读书吧”推荐学生阅读的课外读物，我也找来和孩子们一起阅读：《三国演义》《红楼梦》《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》《稻草人》《呼兰河传》……并将阅读到的知识与教学紧密结合起来。教学《草船借箭》时，课前布置阅读任务：你知道哪些《三国演义》的故事？课文开头一句“周瑜对诸葛亮心怀妒忌”，之前发生了什么事让周瑜对诸葛亮心怀妒忌？引导学生阅读第四十四回：孔明用智激周瑜，孙权决计破曹操。课后进行拓展阅读：鲁肃是吴国人，为什么会听从诸葛亮的话，没有将借船的事告诉周瑜？引導学生阅读第四十三回：诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议。后来周瑜和诸葛亮之间又发生了哪些事情？引导学生阅读“诸葛亮三气周瑜”的故事。这些问题紧扣课文内容，联系起《三国演义》中的相关故事情节，激发学生阅读原著的兴趣，引导学生自主进行课外阅读。教学综合性学习《汉字真有趣》时，我从《三国演义》中搜集到一些字谜故事在猜字谜大赛中和孩子们分享：“曹娥碑谜”，“门内添‘活字”，“一合酥”，董卓被诱杀前的异兆“千里草，何青青！十日卜，不得生！”“忽见一道人，青袍白巾，手执长竿，上缚布一丈，两头各一‘口字”……刚刚教学四大名著单元，正是推荐阅读《三国演义》的好时机。教学《杨氏之子》时，结合《三国演义》中的趣味故事“孔融智答陈炜”“汗不敢出”点亮孩子课外阅读的星星之火，增加课堂教学的容量和厚度，增强课堂教学的美感，拓展学生的阅读面和思维能力。

    推开知识宝库的大门，我才真正领会“学海无涯”的深刻内涵。越读越觉得自己懂得的很少，越读越觉得自己需要学习的还很多，越读越觉得时间很紧，任务很重，紧迫感时时紧追着我，让我一刻也不敢放松。阅读带给我的不仅仅是知识的储备，同时还有教研能力的提高、专业素养的提升、写作能力的提高。

    手捧一本教育教学专著，轻轻翻开书页，一字一字细细品读。我贪婪地吮吸着这春天的甘露，将根深深扎入泥土里，深一点，再深一点，更深一点，期待秋天能结出丰硕的果实。